课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和学习方式。课堂，虽然面积不大，然而，内涵极其丰富。学生的智慧在这里演绎，学生的生命在这里成长，师生情感在这里交融。追求课堂教学的高效性是教育工作者永恒的主题。如何让我们的课堂更加高效，我想应该持之以恒地从以下三个方面去努力。
　　一、与文本对话，做足课前功夫
　　众所周知,要构建高效的课堂，用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备尤其重要。现在提倡用教材教，而不是教教材。实际上这句话有一个非常必要的前提，那就是懂得了教材到底是什么。但联系教学现状，不难发现，我们确实没有很好地理解它。经常也有老师会说：教材是众多教育专家和一线教师智慧的结晶。看着教材，我也实在看不出什么端倪，怎么研读呢？我想我们需要研读《课程标准》，这样我们就可以结合《课程标准》对学生学习的总体要求，从而更好地理解教材编排的基本点。我们需要研读一整套教材，而不只是一本，这样我们就可以查阅知识点在教材中的各种呈现，正确地理解教材编排的意图,把握教材中知识的联系,用全局观指导课堂教学，做到“既见树木，又见森林”。如果对《课程标准》、对教材解读不透，那么准确制订教学目标，恰当把握教学重点，抓住关键设计课堂提问，将成为无源之水。
　　二、与学生对话，把握课堂实施
　　著名的特级教师靳家彦曾经讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”有效教学的核心路径是人，即学生。因此，无论课前、课中，我们都要用不同的方式与学生对话，了解学生的学习起点、关注不同层次学生的学习水平以及学生的学习表现，并根据学生的学习状态对教学进行调整。如果教师只是追求自己既定的教案和教学流程,而不去考虑学生学情和学习状态的生成，这样的课堂教学就会滑向教师单向的“讲解、分析、提问”,将阻碍学生自主思考，阻碍学生成功体验的形成，也就不可能达成高效课堂教学目标的实施。
　　三、与自己对话，总结教学得失
　　“教而不研则浅，研而不教则虚”。教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提高自己教学水平的有效手段。任何人的教学总会有成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、巧妙的设问、多媒体的恰当应用等等。同样，任何人的教学也会有不足之处，即使教师再熟悉教材和学生，教学过程设计得再精巧，也会在课堂上出现许多课前预想不到的情况，如表达不清、处理欠当、演示失败等。如果教师把每一次课堂中出现的成功和不足及时记录下来，并加以认真分析、思考，一定会让自己的课堂教学日渐高效和完善。
　　涓涓细流积聚成河，滔滔江河融汇大海。一位著名的教育家说过：大凡优秀教师，教学1年，就要想到学生40年，想到民族100年。打造高效课堂绝不是1个短期的课题，对教师而言，它是我们一辈子必做的功课。让我们在日常教学实践中不断转变观念，落实行动，努力追寻高效课堂，打造生命教育, 为孩子一生的发展奠定良好的人生基础！