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摘 要：在当前新课改全面实施的背景下，教育行业的教学方法也在不断更新，其中，案例教学法作为一种新颖的教学方式逐渐受到了广大教师的关注。地理课标中明确提到，在实际教学过程中教师要将地理方面的知识应用到实际生活当中，并且在实际教学过程中还要引导学生进行探究式的学习，在此，案例教学法就与地理课标中的要求高度契合，所以在实际的地理教学过程中，教师一定要积极融入案例教学法，以此来为高中地理教学的有效性提供保障。基于此，对案例教学法在高中地理教学中的应用进行了深入的研究，希望可以为高中地理教学的有效性提供帮助。
关键词：案例教学法;高中地理;教学
众所周知，高中地理中的知识内容具有一定的抽象性，学生在实际学习过程中很难快速理解相关的知识内容，在此，教师在实际教学工作中就应该将案例教学法积极应用起来，通过相关的案例讲解来渗透高中的地理知识，以此来加深学生对于地理知识的理解，进一步增强其对案例中相关知识的记忆，从而为构建高效的地理教学课堂奠定基础。
一、合理选取教学案例
要想保证案例教学法能够有效地应用到实际的地理教学工作中，就必须要保证案例材料设计和选择的合理性，并且还要保证选择案例的质量，因为质量在很大程度上影响着地理教学的效果。在此，教师在进行案例教学时必须要重点关注以下几个问题。
首先，在选择案例的难易程度时必须充分考虑学生的实际学习情况以及对于地理知识的认知水平，选择与其相适应的案例进行教学。如果案例的难度过高，并且其中涉及的内容超出了学生学习的范围，那么学生就会很难对教学案例进行研究，教师的教学效果也就不能得到保证。其次，选取的教学案例要具有实际意义，地理学科中探讨的主要内容都是现实生活中所拥有的事物和現象，所以，教师在选取案例时一定要保证案例能够贴近生活实际，以此来充分激发出学生关注生活、探索生活的兴趣，从而提高其学习地理课程的积极性。
不仅如此，众所周知，兴趣是最好的老师，所以教师在设计、选取案例时还要尽可能提高案例的趣味性，有趣的案例不仅能够帮助学生领略到地理课程中的魅力，还能充分激发出学生的学习动机，从而有利于培养学生主动学习、勤于探索的学习精神。
二、根据案例内容进行提问
现阶段，高中地理课程教学中普遍存在着学生学习兴趣不高的情况，这种情况的出现在很大程度上降低了课堂教学的效果。针对这种情况，教师就需要不断创新自身的教学方法和模式，将案例教学法充分运用起来，在日常教学中通过提出一系列的问题引入本课所需学习的知识，这样做不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和探究欲望，也能让学生通过对案例问题的思考提升其逻辑思维和分析的能力。例如：教师在进行“地球的运动”教学时，可以引导学生加入到案例的分析中来，并提出“地球进行公转运动有什么特点？”“地球在运动过程中是否会影响太阳的直射，又会产生什么影响？”“地球的自转有什么规律？”等与之相关的问题。通过这些问题的提出，学生在进行分析时就会认真思考地球运动的特点、轨迹以及其他相关知识点，从而就能得出最终的答案。不仅如此，学生在此过程中也能快速理解地理运动的相关知识，学生的地理学习效率也会大大提升，这样做也在一定程度上为构建地理高效课堂奠定了基础。
三、充分运用多媒体技术
在实际教学过程中，为最大限度地保证学生对地理抽象知识的全面理解，教师在进行课堂教学时就应该将投影仪充分利用起来，这样就能够将相关的抽象化地理教学知识直观地展示在学生眼前，学生在思考过程中也能全面理解相关的知识内容，有利于加快其对地理知识的全面掌握。例如：教师在进行“地球的圈层结构”教学时，由于课本上的展示的图片具有一定的抽象性，不能帮助学生全面理解地球圈层结构的相关内容，此时，教师就可以利用投影仪播放立体的地球圈层结构，在展示的图片中融入相关的案例内容，然后再由教师讲解案例中呈现的地壳以及大陆地壳的厚度、地壳的地震波等知识点。学生在这种一边观看知识点内容一边听教师讲解的过程中就会快速地理解其中的抽象知识，全面掌握地球圈层结构的相关内容，从而有利于在一定程度上提高课堂教学效率。
总而言之，要想确保案例教学法在高中地理教学的有效应用，教师首先就要保证案例选取的合理性，并且也要将根据案例进行提问以及运用多媒体技术进行课堂教学充分重视起来，以此来激发学生的学习动力和兴趣，从而为课堂教学的效率提供保障。与此同时，教师还要积极培养学生自主学习、自主探究的能力，在实际的教学过程中为学生提供相应的教学案例，由其自主解决本课时需要解决的问题，这样做能够有效激发其学习兴趣，提高学习积极性，从而有利于促进其今后学习的全面发展。
参考文献：
[1]崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：208-209.
[2]杨洁洁，徐丽萍.案例教学法在高中地理教学中的应用：以“农业的区位选择”一节为例[J].中学地理教学参考，2019（12）：12-14.
编辑 段丽君
关键词：案例教学法;高中地理;教学
众所周知，高中地理中的知识内容具有一定的抽象性，学生在实际学习过程中很难快速理解相关的知识内容，在此，教师在实际教学工作中就应该将案例教学法积极应用起来，通过相关的案例讲解来渗透高中的地理知识，以此来加深学生对于地理知识的理解，进一步增强其对案例中相关知识的记忆，从而为构建高效的地理教学课堂奠定基础。
一、合理选取教学案例
要想保证案例教学法能够有效地应用到实际的地理教学工作中，就必须要保证案例材料设计和选择的合理性，并且还要保证选择案例的质量，因为质量在很大程度上影响着地理教学的效果。在此，教师在进行案例教学时必须要重点关注以下几个问题。
首先，在选择案例的难易程度时必须充分考虑学生的实际学习情况以及对于地理知识的认知水平，选择与其相适应的案例进行教学。如果案例的难度过高，并且其中涉及的内容超出了学生学习的范围，那么学生就会很难对教学案例进行研究，教师的教学效果也就不能得到保证。其次，选取的教学案例要具有实际意义，地理学科中探讨的主要内容都是现实生活中所拥有的事物和現象，所以，教师在选取案例时一定要保证案例能够贴近生活实际，以此来充分激发出学生关注生活、探索生活的兴趣，从而提高其学习地理课程的积极性。
不仅如此，众所周知，兴趣是最好的老师，所以教师在设计、选取案例时还要尽可能提高案例的趣味性，有趣的案例不仅能够帮助学生领略到地理课程中的魅力，还能充分激发出学生的学习动机，从而有利于培养学生主动学习、勤于探索的学习精神。
二、根据案例内容进行提问
现阶段，高中地理课程教学中普遍存在着学生学习兴趣不高的情况，这种情况的出现在很大程度上降低了课堂教学的效果。针对这种情况，教师就需要不断创新自身的教学方法和模式，将案例教学法充分运用起来，在日常教学中通过提出一系列的问题引入本课所需学习的知识，这样做不仅能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和探究欲望，也能让学生通过对案例问题的思考提升其逻辑思维和分析的能力。例如：教师在进行“地球的运动”教学时，可以引导学生加入到案例的分析中来，并提出“地球进行公转运动有什么特点？”“地球在运动过程中是否会影响太阳的直射，又会产生什么影响？”“地球的自转有什么规律？”等与之相关的问题。通过这些问题的提出，学生在进行分析时就会认真思考地球运动的特点、轨迹以及其他相关知识点，从而就能得出最终的答案。不仅如此，学生在此过程中也能快速理解地理运动的相关知识，学生的地理学习效率也会大大提升，这样做也在一定程度上为构建地理高效课堂奠定了基础。
三、充分运用多媒体技术
在实际教学过程中，为最大限度地保证学生对地理抽象知识的全面理解，教师在进行课堂教学时就应该将投影仪充分利用起来，这样就能够将相关的抽象化地理教学知识直观地展示在学生眼前，学生在思考过程中也能全面理解相关的知识内容，有利于加快其对地理知识的全面掌握。例如：教师在进行“地球的圈层结构”教学时，由于课本上的展示的图片具有一定的抽象性，不能帮助学生全面理解地球圈层结构的相关内容，此时，教师就可以利用投影仪播放立体的地球圈层结构，在展示的图片中融入相关的案例内容，然后再由教师讲解案例中呈现的地壳以及大陆地壳的厚度、地壳的地震波等知识点。学生在这种一边观看知识点内容一边听教师讲解的过程中就会快速地理解其中的抽象知识，全面掌握地球圈层结构的相关内容，从而有利于在一定程度上提高课堂教学效率。
总而言之，要想确保案例教学法在高中地理教学的有效应用，教师首先就要保证案例选取的合理性，并且也要将根据案例进行提问以及运用多媒体技术进行课堂教学充分重视起来，以此来激发学生的学习动力和兴趣，从而为课堂教学的效率提供保障。与此同时，教师还要积极培养学生自主学习、自主探究的能力，在实际的教学过程中为学生提供相应的教学案例，由其自主解决本课时需要解决的问题，这样做能够有效激发其学习兴趣，提高学习积极性，从而有利于促进其今后学习的全面发展。
参考文献：
[1]崔振山.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：208-209.
[2]杨洁洁，徐丽萍.案例教学法在高中地理教学中的应用：以“农业的区位选择”一节为例[J].中学地理教学参考，2019（12）：12-14.
编辑 段丽君