【摘 要】
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目的通过TBL的案例教学模式,探索更适合提高医学生人文素质的最佳途径。方法 435名临床医学学生随机分为对照组与TBL组,对照组216名。应用传统教学方法。实验组219名,5～7人/组
【机 构】
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佳木斯大学附属第一医院,佳木斯大学基础医学院
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目,编号:SJGY20170598;佳木斯大学教育教学研究项目,编号:2016JY1008;佳木斯大学教育教学研究项目,项目编号:2016JY1027
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目的通过TBL的案例教学模式,探索更适合提高医学生人文素质的最佳途径。方法 435名临床医学学生随机分为对照组与TBL组,对照组216名。应用传统教学方法。实验组219名,5～7人/组,采用TBL案例教学模式。通过期末笔试(60%)与平时成绩(40%)进行评价。结果两组学生平时成绩具有显著性差异。期末试卷成绩、及总成绩无显著性差异(P>0.05);实验组不及格率低于对照组,优秀率高于对照组;学习态度、文献搜集上两组比较无差异;实验组在交流表达、团队合作、分析解决问题、案例分析方面优于对照组(P<0.05)。结论 TBL教学模式明显增强学生之间的交流、与教师之间的交流,培养了学生的合作能力、表达能力,TBL教学模式效果高于传统模式。
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