【摘 要】
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高中阶段的物理教材相较于初中有了更深入的知识内容,因此在知识质量与难度上都有很大的提高,因抽象性的知识学习存在一定难度,这极大地打击了学生的积极性,也导致其能力与素养得不到良好的培养.对此,高中物理教师通过问题情境创设来有效提高物理学科的趣味性,以学生为学习主体,充分发挥问题情境的价值,促使学生能在问题情境中体会物理学科的趣味性,并形成自主探究的学习状态,不断提高物理知识的掌握程度,懂得运用在生活中.
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高中阶段的物理教材相较于初中有了更深入的知识内容,因此在知识质量与难度上都有很大的提高,因抽象性的知识学习存在一定难度,这极大地打击了学生的积极性,也导致其能力与素养得不到良好的培养.对此,高中物理教师通过问题情境创设来有效提高物理学科的趣味性,以学生为学习主体,充分发挥问题情境的价值,促使学生能在问题情境中体会物理学科的趣味性,并形成自主探究的学习状态,不断提高物理知识的掌握程度,懂得运用在生活中.
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