【摘 要】 物理学是一门以观察和实验为基础的学科。物理现象无论在现实生活还是高科技领域里都无处不在，学好物理对促进社会发展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变以前的教学方式，应加强学生动手探究的能力，使物理教育回归自然。物理中的许多定律规律都是经实验总结得知，实验还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神和合作能力。所以，学好物理，首先要做好实验探究。初中物理实验一般为演示实验，学生分组实验和课外小实验。在这些年的实践教学中我有以下几点体会：
　　【关键词】 物理 实验探究 相互合作 学以致用
　　1 改变观念，认识物理实验探究的重要性
　　我们大多学生对物理有恐惧心理。原因之一，实验器材的缺乏很难让每个学生亲自操作一些实验，所以教师大多是将物理定律规律强塞给学生使其死记硬背，因而学生不能灵活处理物理现象，理论和现象也不能加以联系，从而导致学生失去学习物理的积极性。常说：“百闻不如一见，百看不如一做。”实验形象生动、真实、直观。所以，老师要克服困难，创造条件，尽一切可能带领学生自制一些小实验，为学生展现丰富多彩的物理现象和创设一些活生生的物理情境。在讲光现象时，我指导学生模拟自制小孔照相机，学生兴致高涨，自己进行探究小孔成像的大小与物距，像距的关系。既扩展了他们知识又提高学习兴趣，对于光沿直线传播理解的更为透彻。所以老师应尽可能的将课本上的细节搬上课堂进行演示。
　　2 课前准备要充分，做到心中有数
　　演示实验时，老师必须认真备课，亲自动手做几遍，不能马马虎虎，认为以前做过，或见别人做过而懒于动手，打一次无准备的仗。如果上课时实验现象不明显或失败，而强塞给学生实验结论，那么教学效果则会大打折扣，也会给学生传递一种不严谨的学习过程。在学生以后的学习过程中会产生很大的破坏性。所以演示前要多次实验，必须把准确无误的物理现象清晰展现在学生面前，让每个学生都能看的清楚，使学生确信定律、概念的客观准确性。同时也给他们严谨探究的科学态度。不断激发学生独立思考，勇于实践，敢于创新的科学精神，使学生主动寻求解决问题的方法。在做碘升华和凝华时，我第一次放碘过多，导致出现黑色碘蒸气，与书上所讲紫色碘蒸气相违背。经过再次实验放入少许碘时进行加热，现象明显，效果显著。不用讲解学生自己就能从实验现象归纳出：升华要吸热，凝华放热。可见，实验会明确告知学生所学知识，从而减轻老师讲解和学生死记硬本的负担。
　　有的实验现象不明显，或课堂无法进行，我们应借助多媒体，将其生动、直观显示给学生。比如，声音传播需要介质，我们无法将真空罩彻底抽为真空，此时借助多媒体可以让学生更确切的体会到真空不能传声，声音传播需要介质。对于不明显的实验现象，不能强加给学生，这样只会使其厌恶这种学习方法，借助多媒体可以激发他们学习的兴趣，刺激他们探究学习的渴望。
　　3 实验时让学生大胆参与，细心观察，培养相互合作精神
　　学生分组实验时，要鼓励学生积极动手动脑，通过自主的实验探究，使他们体会到学科学的乐趣。要帮助学生克服怕出错，怕思考，怕麻烦的思想，做到“学生力所能及，教师避之，学生所难及，教师助之，学生所不及，教师为之”的新课程理念，使学生顺利进行实验探究。激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
　　在学生首次接触实验器材时。教师要着重指导学生认识仪器的规格和性能，观察铭牌或说明书，弄清测量范围、最小刻度值、零点及调节方法、使用方法，根据实验的要求选择合适的仪器，掌握了这些，才能保证实验精确完成和实验的安全性。例如，温度测量时，如果没选择合适的，超过量程将会使温度计破裂。如果将实验室温度计和体温计一样用力下甩，会损坏温度计。在使用电流表时，不弄清它的使用方法，如果没将它和用电器连接而直接逾电源相接，这样会烧坏它。或没看好“+”“-”极，就会让损坏指针等。所以使用仪器时一定要认真选择和使用。
　　现代社会生活和科学工作中，个人和团体中的交流与合作也是十分重要的。我们在探究活动中要注意这方面的培养。在活动中要分工明确，同时组内要进行角色的转换，注意发挥每个同学的作用，不能遗漏任何人，也不能让少数学生代替他们。这样每个学生都有动手动脑的过程，也发挥了他们的主人翁精神，又充分体现了工作中的分工与协作，为以后的工作和他人的合作打下了坚实的基础。
　　4 拓展迁移，积极利用好课外时间
　　我们要利用和开辟好第二课堂，第二课堂既可完善、丰富课堂知识，又可培养学生的实验技能。要指导学生进行课外实验，也可参观活动等。比如“凸透镜烧蚂蚁”，让学生在玩中学习，既能培养学生的合作能力，又能满足学生对友谊的渴望；还可以让学生运用我们所学知识来解释生活中的物理现象。例如“质量的测量”，学生可以在市场看看哪些仪器都用来测质量的，再看看常见食品的质量是多少，这样他们对质量的多少就有了明确的概念。