一次，在镇级公开课比赛中，小刘老师拔得头筹，获得到县里参加比赛的资格，不久又取得佳绩，拿到了市级比赛的入场券。这样的情况，在我们这样的农村学校三五年都难得一遇。领导的夸奖，同事的赞美纷至沓来，小刘老师刚开始谦虚低调，后来赞美声不绝于耳，人也就有点晕乎乎飘飘然的了。
　　许多年轻教师取得一点成绩便沾沾自喜，再加上周围人的吹捧，就已然觉得自己走在同事们的前列，一脚已经迈进了名师的行列。
　　不错，年纪轻轻就在教学比赛中取得好成绩，还获得了“教坛新星”“骨干教师”等荣誉称号，鲜花、掌声不断，这事搁在谁身上谁都会陶醉的呀。殊不知陶醉可以，但切不可以沉醉其中啊。
　　有一些人就在不断的赞美声中逐渐迷失了自己，迷失了前进的方向，失去了前行的动力。
　　在教学上取得了诸多佳绩，说明你具备了名师的一些潜质，但名师的修炼并非一朝一夕之功，更不是在一次高级别的教学比赛中拿到大奖就立即成了名师、大家。
　　著名特级教师孙双金，他是在教学大赛之后迅速崛起的名师代表。但教学大赛只是为他提供了展示自己教学水平与教学能力的平台而已。无论在比赛前后，还是在日常工作与生活中，他都是一个痴迷于研究的人。他全身心地投入到情智教育的研究中，从教师到著名教师，从校长到知名校长，他把每一个角色都做到了常人难以企及的地步。鲜花、掌声于他，只是对过去取得成绩的肯定，并不意味着对他将来的认可。
　　孙双金老师工作之初追求的目标即为特级教师，且不是一般的特级教师，而是著名的特级教师。他对特级教师的标准有自己的认识：“特级教师应该出类拔萃，有独特之处。第一，必须把教师当事业对待；第二，要有不懈的追求，要做研究型、反思型教师；第三，教学基本功如普通话水平、语言表达能力、文字功底等要扎实。”同时，他认为特级教师有一般与著名之分，他所追求的著名特级教师是这样的：他应该有自己的教学思想乃至自己的教学体系，鲜明的教学风格，举教学改革之宗旗，始终走在一个国家教学改革的前沿。
　　年轻教师取得了成绩，只是个人成长中迈出了一步而已。教师对自己要有更高的目标与追求，并不断修炼课堂语言，努力形成自己的教学风格。认真关注每一位学生的成长；勇于接受别人的批评与质疑，要有面对赞美的冷静与思考。
　　那些曾经在全国性教学大赛中获得奖项的教师，现在有几个成为大家耳熟能详的名师？他们有的之所以昙花一现，正因陷在鲜花、掌声中不能自拔，继而逐渐迷失了自我，失去了继续前进的动力。何况他们只是擅长说而忽略了写的重要。写文章是艰难且缓慢的差事，绝对不能有半点丝毫的急功近利之心。写作，要静下心来，把自己的教学得失、长处与短板、处理问题的技巧与方法，用文字的形式记录下来，这是花时间、费心思的苦活，没有定力是不行的。
　　无论是有潜质的年轻教师，还是取得一点成绩的教师，都不能在赞美中迷失自我，要以平常之心对待不平常之事。不断地总结、反思，不断地提高自己的专业水平，不断地提升自己的业务素养，这样才能走得更远，收获得更多。（作者单位：安徽省东至县胜利镇桃源小学）
　　□责任编辑 甘 甜
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