浅谈初中地理教学策略

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  1.立足地理本学科教学,注重打好“双基”,培养学生地理综合能力。重视基础知识,构建知识体系,培养学科能力
  在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以“教学大纲”和“考试说明”为依据,以教材为基本内容,建立以章或单元的知识体系,注意知识的不断深化,要经过师生的共同加工,而不是直接把知识呈现给学生,用各种图像、地图,联系有框图、比较有表格,使之技能化。
  因此,我们在复习中,应当立足本学科教学,应把好自己的“门”(即教好自己所教的学科),同时也要串串“门”(使政、史、地三学科相互交流、渗透),以形成全方位、立体的时空观的教学模式。
  2.重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力
  就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。
  3.加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力
   地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。因此,理复习中必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力。首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低;又如区域图,最重要的是正确识别图示地区是什么地方?这就要根据经纬图解决现实问题,提高读图、析图、用图的能力。
  4.立足单科, 关注学科间的综合,强化综合意识,锻炼学生综合思维能力
  我们在地理复习中,应该立足本学科,强化学科知识的内在联系与综合,适当关注学科之间的联系。立足本学科,就是要按照中学地理教学大纲和考试的知识范围,抓紧好本学科的教学,真正理解和掌握教材内容,并且要善于挖掘教材中所蕴含的知识,以教材的不变应中考的万变。另外,学生综合能力的培养固然离不开老师的指导,但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。
  因此,在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题,例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题,人类如何在发展过程中正确处理这些关系,走可持续发展之路,也就成了一项全球性的全民战略。
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  参考文献
  [1] 刘志军.课堂评价论〔M〕. 桂林:广西师范大学出版社,2002
  [2] 赵彦晖等. 研究现代学生差异,因材施教建立合理的成绩考核与评价体系〔J〕.西安建筑科技大学学报社会科学版.
  [3] 吴志伟. 地理多媒体教学的功能与课件制作〔J]〕陕西师范大学学报(自然科学版)
  收稿日期:2011-04-03
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