【摘 要】
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摘 要：社会文化理论视域下的二语发展是学习者自我建构的过程。自该理论引入二语发展领域，二语发展的研究也逐渐从行为主义学习理论和认知学习理论转向社会文化理论的宏观视角。文章从社会文化理论的核心理念最近发展区入手，结合支架理论探讨了社会文化理论对二语教学与评估的启示：在二语教学方面，要注重教师角色的转变、教学内容的动态调整和支架教学的引入;在二语评估方面，要注重基于社会文化理论的动态评估中的调节与干预
【机 构】
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合肥师范学院外国语学院,中国科学技术大学人文与社会科学学院
【基金项目】
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2019年安徽省高校优秀青年骨干人才国内访问研修项目(gxgnfx2019022),2020年安徽省质量工程教学研究项目(2020jyxm1550)。
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社会文化理论视域下的二语发展是学习者自我建构的过程。自该理论引入二语发展领域,二语发展的研究也逐渐从行为主义学习理论和认知学习理论转向社会文化理论的宏观视角。文章从社会文化理论的核心理念最近发展区入手,结合支架理论探讨了社会文化理论对二语教学与评估的启示:在二语教学方面,要注重教师角色的转变、教学内容的动态调整和支架教学的引入;在二语评估方面,要注重基于社会文化理论的动态评估中的调节与干预作用,加大动态评估在二语发展中的应用。
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