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摘要：小学语文教师在课堂上对学生进行课文知识的教学，大多都是注重让学生进行课文内容的理解学习，学生只需要掌握文章的大意就算是完成的教学任务。然而小学阶段的语文知识教学重点需要让学生进行字词句的掌握，让学生发现课文中所运用的精美词语，这就需要教师在教学的过程中关注细节，提高学生的语文学习效果和学习能力。
关键词：小学语文;细节教学;高效课堂
小学阶段的学生在学习语文知识的时候，大多都比较粗心，他们在写生字或者是读课文的时候往往会出現横不平或者是竖不直的情况，学生也经常会出现朗读错读或者是漏读的现象，导致教师在课堂上的教学效率得不到有效的提高。因此，教师需要充分了解学生的语文知识学习情况，在教学的时候针对学生容易出现错误的情况进行细节教学，重点让学生掌握易错字的书写方法，只有关注学生学习的细节，才能够更好地对学生进行学习耐心或者是学习积极性的培养，提高学生在课堂上学习的效率。
一、营造和谐课堂学习氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生在语文课堂学习的时候，如果保持积极的学习情绪，能够让自己积极的思考学习的知识内容，让学生轻松自如的进行知识的学习和掌握，学生在轻松的学习氛围中思维也会变得敏捷，记忆力增强，学生的学习能力就会被大大的激发出来。学生在教师营造的和谐学习氛围中，能够对于自己的性格也会产生积极的影响。因此，教师在具体的教学实践过程中，需要努力的为学生营造一种积极和谐的学习氛围，采取多种多样的教学方法，激发学生学习语文知识的兴趣和想象能力，这样学生就能够在主动探索中体会到学习语文知识的快乐。例如：教师在对学生教学课文《草原》的时候，可以借助多媒体教学设备，为学生营造积极的学习氛围，教师给学生展示草原的风光，和草原人民热情好客的图片，这样学生就能够积极主动的进行语文知识的理解和学习，教师在课堂上对学生进行适当的引导，学生就能够体会到蒙汉民族一家亲的热闹场景，进而让自己更好的理解课文学习的内容，提高学生理解和学习语文知识的能力。
二、教师教学方法灵活多变，有清有趣展开教学
小学语文教师在对学生进行课堂内容教学的时候，需要充分理解和关注学生的学习心理和兴趣，在课堂教学的过程中，多为学生适当的设计一些互动学习游戏和学习内容，抓住学生学习语文知识的心理特点和求知欲望，这样就能够充分的激发起学生学习语文知识的兴趣，在课堂上在教师的带领之下进行多说多想多思考，促使学生更好的完成教师布置的教学任务。因而，教师需要根据学生的学习情况，给学生打造表现自我的舞台，这样学生就会独立思考学习，从而找到学习语文知识的更多内涵。例如：教师在对学生教学《水滴穿石》的时候，为了让学生更好的了解故事的情节和贪官鱼肉百姓的场景，教师可以让学生自己进行课本剧的编排，让学生在课堂上进行展示，当学生在表演的时候教师可以对学生进行适当的指导，然后让学生根据人物的形象进行分析研究，这样学生就额能够更好的进行学习内容的理解，同时教师对学生进行教学情境的讲解，能够更好的让学生在快乐中理解学习的语文知识。
三、根据学习内容巧设问答，细节凸显课堂张力
为了激发学生在课堂上进行语文知识的思考和学习，教师可以根据学生学习的课文内容，对学生设置符合学生学习的问题，让学生在教师的带领之下进行语文知识的理解和学习。通过教师巧设提问，能够让学生在教师的带领之下注意力保持稳定，让学生积极的进行思考学习，同时又能够激发学生敏捷的思维能力，对于学生全面的掌握学习的知识都有一定的积极意义。因为教师在给学生设置思考问题的时候，学生能够更好的进行语文知识的理解和学习。例如：教师在对学生教学课文《少年闰土》的时候，为了让学生理解作者鲁迅对少年时代闰土生活的羡慕，教师可以为学生进行设计思考问题，让学生分析当闰土到来之前作者是什么样的心情，当闰土到来之后给他讲解故事时作者又是有着怎样的心理活动？最后当闰土离开之后，作者又有怎样的表现，为什么会对闰土有着恋恋不舍的情感，通过教师引导学生进行思考学习，学生能够更好的进行语文知识的学习和理解，在教师的细节教学中更好的进行语文知识的教学。
四、注重非语言艺术的教学理论实践紧密结合
教师在课堂上对学生进行举止表情，丰富气质以及教师的态度变化，都对学生的学习具有一定的影响作用，这也是教师在教学中的非语言。教师可以抓住这些教学细节对学生进行语文知识的教学，当学生在课堂上表现出注意力不集中的时候，教师可以对学生进行严肃的表情警示，促使学生的注意力迅速回归到课堂。因此，教师需要充分利用好非语言的教学，让学生更好的在课堂上进行语文知识的学习，帮助教师在课堂上提高自己的教学效果。例如：教师在对学生教学课文内容《桥》的时候，为了让学生更好的进行课文内容的学习和理解，教师可以通过自己的表情对学生进行桥即将坍塌时，老人严厉批评自己的儿子，以及保护自己儿子的场景，让学生加深对于课文内容的理解，这样学生在课堂上的学习效果才能够得到有效的提高。通过教师采取细致化的教学方法，能够让学生深深的体会到语文知识学习的乐趣，让学生懂得语文课堂的学习是美的享受。
随着素质教育制度的不断改革，小学语文教师在课堂上对学生进行语文知识的教学，更需要抓住细节引导学生进行字词句的学习和掌握，只有学生掌握最基础的语文知识，才能够更好地进行阅读知识或者是写作能力的提高，让自己更好的进行语文知识的教学。因此，小学语文教师在对学生教学的时候，要以学生的学习为主体，对学生进行适当的教学引导，让学生乐于进行耐心细致的学习语文知识，这样学生学习语文知识的积极性才能够得到提高，才能够让自己的学习能力得到有效的改善。
参考文献
[1]衣振兴.如何把握小学语文教学中的细节[J].语文课内外，2019（36）：31.
[2]李亚.浅谈以课堂细节提升小学语文学习兴趣[J].魅力中国，2019（42）：37-38.
[3]王庆英.关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美[J].考试周刊，2019（62）：50.
关键词：小学语文;细节教学;高效课堂
小学阶段的学生在学习语文知识的时候，大多都比较粗心，他们在写生字或者是读课文的时候往往会出現横不平或者是竖不直的情况，学生也经常会出现朗读错读或者是漏读的现象，导致教师在课堂上的教学效率得不到有效的提高。因此，教师需要充分了解学生的语文知识学习情况，在教学的时候针对学生容易出现错误的情况进行细节教学，重点让学生掌握易错字的书写方法，只有关注学生学习的细节，才能够更好地对学生进行学习耐心或者是学习积极性的培养，提高学生在课堂上学习的效率。
一、营造和谐课堂学习氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生在语文课堂学习的时候，如果保持积极的学习情绪，能够让自己积极的思考学习的知识内容，让学生轻松自如的进行知识的学习和掌握，学生在轻松的学习氛围中思维也会变得敏捷，记忆力增强，学生的学习能力就会被大大的激发出来。学生在教师营造的和谐学习氛围中，能够对于自己的性格也会产生积极的影响。因此，教师在具体的教学实践过程中，需要努力的为学生营造一种积极和谐的学习氛围，采取多种多样的教学方法，激发学生学习语文知识的兴趣和想象能力，这样学生就能够在主动探索中体会到学习语文知识的快乐。例如：教师在对学生教学课文《草原》的时候，可以借助多媒体教学设备，为学生营造积极的学习氛围，教师给学生展示草原的风光，和草原人民热情好客的图片，这样学生就能够积极主动的进行语文知识的理解和学习，教师在课堂上对学生进行适当的引导，学生就能够体会到蒙汉民族一家亲的热闹场景，进而让自己更好的理解课文学习的内容，提高学生理解和学习语文知识的能力。
二、教师教学方法灵活多变，有清有趣展开教学
小学语文教师在对学生进行课堂内容教学的时候，需要充分理解和关注学生的学习心理和兴趣，在课堂教学的过程中，多为学生适当的设计一些互动学习游戏和学习内容，抓住学生学习语文知识的心理特点和求知欲望，这样就能够充分的激发起学生学习语文知识的兴趣，在课堂上在教师的带领之下进行多说多想多思考，促使学生更好的完成教师布置的教学任务。因而，教师需要根据学生的学习情况，给学生打造表现自我的舞台，这样学生就会独立思考学习，从而找到学习语文知识的更多内涵。例如：教师在对学生教学《水滴穿石》的时候，为了让学生更好的了解故事的情节和贪官鱼肉百姓的场景，教师可以让学生自己进行课本剧的编排，让学生在课堂上进行展示，当学生在表演的时候教师可以对学生进行适当的指导，然后让学生根据人物的形象进行分析研究，这样学生就额能够更好的进行学习内容的理解，同时教师对学生进行教学情境的讲解，能够更好的让学生在快乐中理解学习的语文知识。
三、根据学习内容巧设问答，细节凸显课堂张力
为了激发学生在课堂上进行语文知识的思考和学习，教师可以根据学生学习的课文内容，对学生设置符合学生学习的问题，让学生在教师的带领之下进行语文知识的理解和学习。通过教师巧设提问，能够让学生在教师的带领之下注意力保持稳定，让学生积极的进行思考学习，同时又能够激发学生敏捷的思维能力，对于学生全面的掌握学习的知识都有一定的积极意义。因为教师在给学生设置思考问题的时候，学生能够更好的进行语文知识的理解和学习。例如：教师在对学生教学课文《少年闰土》的时候，为了让学生理解作者鲁迅对少年时代闰土生活的羡慕，教师可以为学生进行设计思考问题，让学生分析当闰土到来之前作者是什么样的心情，当闰土到来之后给他讲解故事时作者又是有着怎样的心理活动？最后当闰土离开之后，作者又有怎样的表现，为什么会对闰土有着恋恋不舍的情感，通过教师引导学生进行思考学习，学生能够更好的进行语文知识的学习和理解，在教师的细节教学中更好的进行语文知识的教学。
四、注重非语言艺术的教学理论实践紧密结合
教师在课堂上对学生进行举止表情，丰富气质以及教师的态度变化，都对学生的学习具有一定的影响作用，这也是教师在教学中的非语言。教师可以抓住这些教学细节对学生进行语文知识的教学，当学生在课堂上表现出注意力不集中的时候，教师可以对学生进行严肃的表情警示，促使学生的注意力迅速回归到课堂。因此，教师需要充分利用好非语言的教学，让学生更好的在课堂上进行语文知识的学习，帮助教师在课堂上提高自己的教学效果。例如：教师在对学生教学课文内容《桥》的时候，为了让学生更好的进行课文内容的学习和理解，教师可以通过自己的表情对学生进行桥即将坍塌时，老人严厉批评自己的儿子，以及保护自己儿子的场景，让学生加深对于课文内容的理解，这样学生在课堂上的学习效果才能够得到有效的提高。通过教师采取细致化的教学方法，能够让学生深深的体会到语文知识学习的乐趣，让学生懂得语文课堂的学习是美的享受。
随着素质教育制度的不断改革，小学语文教师在课堂上对学生进行语文知识的教学，更需要抓住细节引导学生进行字词句的学习和掌握，只有学生掌握最基础的语文知识，才能够更好地进行阅读知识或者是写作能力的提高，让自己更好的进行语文知识的教学。因此，小学语文教师在对学生教学的时候，要以学生的学习为主体，对学生进行适当的教学引导，让学生乐于进行耐心细致的学习语文知识，这样学生学习语文知识的积极性才能够得到提高，才能够让自己的学习能力得到有效的改善。
参考文献
[1]衣振兴.如何把握小学语文教学中的细节[J].语文课内外，2019（36）：31.
[2]李亚.浅谈以课堂细节提升小学语文学习兴趣[J].魅力中国，2019（42）：37-38.
[3]王庆英.关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美[J].考试周刊，2019（62）：50.