深圳:大力促进学前教育优质普惠发展

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mu5
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  本报综合报道
其他文献
【摘要】《小学数学新课程标准》提出:“数学教學活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”学生能够初步运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。所以在教学过程中,要注意教学内容应贴近学生的生活,课堂教学的组织要处理好具体与抽象的关系,生活与所学知识的关系,还要重视培养学生的数学应用意识和能力。让学生真正意识到,数学与我们的生活密切相关,能解
【摘要】简单的语文课简洁而不失品味,简单而不失精彩,简洁而不失现实,简洁而不失到位,简单而又不失高效率的语文课堂,对语文教学的简单追求实际上是更高层次的回归自然。  【关键词】小学语文;教学实效  作为一名从教了21年的普普通通乡村语文教师,传统的语文课堂一直让笔者有一种教得累,学生学得烦的感觉。从2012年我校大力推广“阳光高效课堂”以来,笔者一直追求着本真的语文课堂教学。因此,简简单单教语文,
一、教学内容:  北师大版小学数学教材五年级下册第七单元第69、70页。  二、教学目标  1.通过解决姐弟二人的邮票张数问题,进一步理解方程的意义。  2.会分析简单实际问题中的数量的相等关系,会用方程解决实际问题。  三、教学重点  通过画图,帮助学生正确理解题意,引导学生找等量关系,并从方程的角度去解决实际问题,提高学生解决问题的能力。  四、教学难点  寻找等量关系。  五、教学设计  (
2018年的“中兴事件”中,在付出了14亿美金的支出后,中兴通讯才获得了一条生路,这一事件让我们清楚地认识到创新的重要性,只有拥有具有创新意识的人才,才能拥有更多的核心技术,才能在重要的信息技术领域不受制于他。而种种问题的根源就是我们的教育出了问题!在我们的课堂上,无论是台上的老师还是台下的学生,他们所关注的永远都是“标准答案”和知识本身。我们在寻求“答案”时却忽视了现实生活中的问题往往没有“标准
【摘要】小学语文的核心素养教育培养的根本工作目的之一就是促进学生的语文能力持续健康发展。新课改以来,小学语文特别更加注重高效课堂的教学构建,采取恰当的高效课堂教学手段与方法来培养和提高学生的语文综合素质与能力,实现对学生的语文综合素养的有效培养。在高效课堂教学中如何渗透语文为核心的素养,推进学生语文能力的提升,促使全体学生逐步形成一个健全人格与健康的思想,这样高效课堂才能真正充分体现语文课堂的意义
【摘要】作为教育工作者,我们要落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育。优秀班集体建设,是落实立德树人的重要途径,教师作为学生成长的引路人,建设优秀班集体是教师的重要责任之一,作为班主任,在立德树人上,不仅方法要得当,而且需要结合教育实际,开展大量细致而深入的教育工作。  【关键词】班集体;班级目标;班风学风;家校合作  班级是学生在校学习和生活的环境,对每一个学生的身心发展都有非常重要的
【摘要】在高中语文课堂教学之余,课外名著阅读是对课堂阅读教学的有效延伸,是学生补充更多文学知识的有效途径,可以说课外名著阅读对学生文学素养的培养是非常重要的。课外阅读不是独立于语文教学活动的,这两者之间存在某种内在的联系,因此,本文将针对高中学生语文课外名著阅读的延伸性进行简单的研究,希望能够让更多教师意识到课外名著阅读的重要性。  【关键词】高中语文;课外名著阅读;延伸性  中华文化博大精深,单
师范生在离开校园步入社会教育岗位时,面临着巨大的挑战。新教师需要面对的不仅是基于理论知识的实际操作,还需要根据实际情况灵活运用教学手法的因材施教教学。师范生的教育实践为师范生的专业化发展提供实际教学的操作实践,将教育实际工作与基础理论知识衔接。本文结合在东莞市道滘镇新城小学的教育实践,探究教育实践中师范生的专业化发展路径。  一、实践中的专业发展路径  (一)理论的实际联系  在师范生的专业学习中
【摘要】农村学校一些教师始终还停留在“以教代学”的教学模式上,学生学习数学感到沉闷,失去兴趣。激发和培养学生学习数学兴趣,提高数学成绩,是我们扎根农村初中学校教师必须去思考和改变的。  【关键词】农村初中;数学;学习兴趣  一、目前农村初中学生学习数学的状况  目前,不少农村学生的父母在外打工,学生在家学习缺乏监管,学习自觉性不高。另一方面,很多学生接受的教学模式传统陈旧,缺少认知过程,缺乏学习数
【摘要】水滴文化是我校特色校园文化。水滴文化的课程实践中,笔者任教小水滴信息技术社团的校本课程。本文针对现在部分农村小学的信息技术教学方法主要还是教师理论讲解和学生上机模拟操作的模式,而该模式不利于培养学生学会收集、判断、处理和利用信息。要全面提高中小学生的信息技术核心素养,就要注意 “生本化”。本文试图结合具体案例《藏在生活中的几何图形》(我校小水滴信息技术校本课程第八课),就如何构筑以生为本的