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摘要：文章运用文献资料法、教学实验法，分析了按学生兴趣的重要性，提出了实施按学生兴趣分班优越性，为教学主管部门制定教学改革政策提供参考。
关键词：体育教学 兴趣 教学分班
二十一世纪是世界经济竞争的时代，表现在人材竞争上，不单是智力的竞争，也是包括体力，心理等各种非智力因素的竞争。因此，劳动者的健康状况成为竞争成败的重要物质基础。学校体育教学以增进学生的身心健康为目的，是提高学生的身体素质，心理素质，抗挫折能力等最途径，是加强爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进学生思想品德、智力和审美素养全面发展的重要途径。体育教学的效果要通过学生的体育兴趣来实现，因此，按学生兴趣分班上体育课定能取得较佳的教学效果。
一、按学生兴趣的重要性
1.对传统体育教学的审视。传统体育教学过分体现了规范性，单一性和学生的被动性，从而形成枯燥沉闷的课堂气氛，使学生的主动性和能动性不能得到充分发挥，抑制了学生学习的兴趣。现行体育教学很少考虑学生的年龄特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于提高学生身体素质，也很难调动全体学生的学习热情。因此，全面改革体育教学，培养学生的体育兴趣是成为目前体育教学需要解决的问题。
2.兴趣是最好的教师，兴趣也是体育教学的动力。体育兴趣可以直接转化为锻炼动机，成为激发学生进行体育锻炼的动力。学生对感兴趣的运动项目和练习方法，可持久而集中注意力，经常自觉主动地进行活动，可承受较大的运动量，即使碰到困难，也会努力克服。从事有兴趣的体育活动，还会使学生感到兴奋、喜悦，这样他们就会越练越有劲。体育兴趣对学生进行体育锻炼的创造性态度具有促进作用。体育兴趣还对学生“终身收益”起重要作用。正是根据学生对体育单项活动有着浓厚的兴趣，我们大胆进行了体育教学的全面改革--体育专项选修课的实施。
二、实施按学生兴趣分班优越性
我校共有14位体育教师，均是本科毕业，教龄都接近20年，除了今年才来的4位大学生外，教学经验丰富，技术全面，基本功扎实，教学能力强。目前学校拥有标准的400米塑胶运动场，人造草坪足球场，五人制小足球场，九块标准塑胶篮球场，二块塑胶羽毛球场，拥有30 台标准乒乓球的室内运动场和室内健美操场地。雄厚的师资和先进的场地设施为我们的体育改革提供了严实的基础。
具体做法是：（1）按学生的兴趣选项男女分班。打乱学生原有的教学班，根据师资力量、场地设施，男女生分班。男生分为3个足球班，3个篮球班，一个排球班，一个乒乓球班。女生分为两个篮球班，一个排球班，一个健美操班，一个乒乓球班，一个足球班。新生的第一节体育课就是告诉他们我们学校专项选修体育课的形式以及目的，每人可根据自己的喜好选报两个项目，选报不得重复且说明选此项目的理由等。学生的选项表填写好后，根据学生对选项班报名人数的多少进行调整，至少满足学生的一个兴趣愿望。分专项分班上课，有利于提高学生上课学习的积极性，促进了学生某一方面技能的提高，可以使体育课内容充实有趣。
1.我们在专项选修课教学按兴趣分班体育教学中，也对学生进行意志和勇气的训练。一个学生谈到学习跳箱的感受说：说起来容易做起来难，最重要的不是过不去而是怕，不敢做。缺乏信心和勇气，缺少了这两样东西，什么运动项目一而不会出成绩。技术是通过勇于实践出来的，扩而广之，不论学习生活若想成功就须踏踏实实的靠意志和勇气去取得。
我们根据学生喜欢争强求胜，渴求表现自己的特点，在提高课堂教学质量同时，在课外体育活动中进行小型的、多项目的体育竞赛，促进了体育教学质量的全面提高。例如课外活动组织篮球赛、排球赛、足球赛、乒乓球赛等，补充单纯课题教学的不足。
2.按兴趣分班体育教学中我们还加强个性教学激励评价，让学生体验成功的快乐，生充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，如跳箱、跨栏、双杠等器械课的教学，让胆子大的同学先做，动作优美的同学先做，教学效果就会很好。总之，教师无论是教学内容的选择或教学方法的更新，都处处以学生的个性发展为中心，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，充分给他们自我表现和发展的机会。让学生感受到体育锻炼给生命带来心理上、生理上的最大快乐，从而影响学生终生体育兴趣的巩固和发展。
3.高中段按学生兴趣男女分班教学，从学生方面说，学生可以任意选择自己有兴趣的一项体育活动进行“专业性”的训练，培养了学生对体育兴趣的热爱，又使体育锻炼达到事半功倍的效果。从教师方面看，充分展显了教师的专业能力，教师的特长充分发挥了出来，更好地把握了教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能，有利于教师专业知识结构的探索、提高和对思想观念的更新，在教学中产生更好的教学效果。 在省、市级举行的各项比赛中，我校比赛成绩斐然，男子足球获得过省“晨光”夏令营活动比赛亚军，女子排球获得过省“晨光”夏令营活动比赛的冠军，男子篮球获得过省肯德基"三人制"比赛的第一名，田径比赛成绩也名列前茅。
三、按兴趣分班的跟踪调查
1998年我们对95、96年考入大学的200名学生进行了一次问卷调查，根据167名学生的信息反馈看，认为根据兴趣分班教学改革效果好的学生占91%，升入在大学后体育成绩中等以上占95%，53%的同学参加了班级体育代表队，35%的同学参加了系体育代表队。我所教的一个学生写信给我说，她在大学参加了班级和系的篮球球运动队，是因为在高中时参加了校篮球班，技术和意志得到全面发展。高中时她了解了篮球方面的知识（三分球，罚球线）和篮球技术，到大学后越来越热爱篮球运动。另外一个同学总结说，高中体育与初中体育的不同之处有以下几点：1.体育教学要求提高了：A，全面锻炼身体，增进身心健康；B，掌握体育基础知识、基本技能，提高了体育知识和能力，为终身体育奠定基础；C，培养良好的思想品德，陶冶情操。2.体育教材的深度和广度方面提高了要求：A，高中按兴趣分班上体育课十分合理。
参考文献：
[1]任海，王凯珍，肖淑红等.我国体育资源配置中存在问题及其原因探讨[J].天津体育学院学报，2001，16（3）：
关键词：体育教学 兴趣 教学分班
二十一世纪是世界经济竞争的时代，表现在人材竞争上，不单是智力的竞争，也是包括体力，心理等各种非智力因素的竞争。因此，劳动者的健康状况成为竞争成败的重要物质基础。学校体育教学以增进学生的身心健康为目的，是提高学生的身体素质，心理素质，抗挫折能力等最途径，是加强爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进学生思想品德、智力和审美素养全面发展的重要途径。体育教学的效果要通过学生的体育兴趣来实现，因此，按学生兴趣分班上体育课定能取得较佳的教学效果。
一、按学生兴趣的重要性
1.对传统体育教学的审视。传统体育教学过分体现了规范性，单一性和学生的被动性，从而形成枯燥沉闷的课堂气氛，使学生的主动性和能动性不能得到充分发挥，抑制了学生学习的兴趣。现行体育教学很少考虑学生的年龄特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于提高学生身体素质，也很难调动全体学生的学习热情。因此，全面改革体育教学，培养学生的体育兴趣是成为目前体育教学需要解决的问题。
2.兴趣是最好的教师，兴趣也是体育教学的动力。体育兴趣可以直接转化为锻炼动机，成为激发学生进行体育锻炼的动力。学生对感兴趣的运动项目和练习方法，可持久而集中注意力，经常自觉主动地进行活动，可承受较大的运动量，即使碰到困难，也会努力克服。从事有兴趣的体育活动，还会使学生感到兴奋、喜悦，这样他们就会越练越有劲。体育兴趣对学生进行体育锻炼的创造性态度具有促进作用。体育兴趣还对学生“终身收益”起重要作用。正是根据学生对体育单项活动有着浓厚的兴趣，我们大胆进行了体育教学的全面改革--体育专项选修课的实施。
二、实施按学生兴趣分班优越性
我校共有14位体育教师，均是本科毕业，教龄都接近20年，除了今年才来的4位大学生外，教学经验丰富，技术全面，基本功扎实，教学能力强。目前学校拥有标准的400米塑胶运动场，人造草坪足球场，五人制小足球场，九块标准塑胶篮球场，二块塑胶羽毛球场，拥有30 台标准乒乓球的室内运动场和室内健美操场地。雄厚的师资和先进的场地设施为我们的体育改革提供了严实的基础。
具体做法是：（1）按学生的兴趣选项男女分班。打乱学生原有的教学班，根据师资力量、场地设施，男女生分班。男生分为3个足球班，3个篮球班，一个排球班，一个乒乓球班。女生分为两个篮球班，一个排球班，一个健美操班，一个乒乓球班，一个足球班。新生的第一节体育课就是告诉他们我们学校专项选修体育课的形式以及目的，每人可根据自己的喜好选报两个项目，选报不得重复且说明选此项目的理由等。学生的选项表填写好后，根据学生对选项班报名人数的多少进行调整，至少满足学生的一个兴趣愿望。分专项分班上课，有利于提高学生上课学习的积极性，促进了学生某一方面技能的提高，可以使体育课内容充实有趣。
1.我们在专项选修课教学按兴趣分班体育教学中，也对学生进行意志和勇气的训练。一个学生谈到学习跳箱的感受说：说起来容易做起来难，最重要的不是过不去而是怕，不敢做。缺乏信心和勇气，缺少了这两样东西，什么运动项目一而不会出成绩。技术是通过勇于实践出来的，扩而广之，不论学习生活若想成功就须踏踏实实的靠意志和勇气去取得。
我们根据学生喜欢争强求胜，渴求表现自己的特点，在提高课堂教学质量同时，在课外体育活动中进行小型的、多项目的体育竞赛，促进了体育教学质量的全面提高。例如课外活动组织篮球赛、排球赛、足球赛、乒乓球赛等，补充单纯课题教学的不足。
2.按兴趣分班体育教学中我们还加强个性教学激励评价，让学生体验成功的快乐，生充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，如跳箱、跨栏、双杠等器械课的教学，让胆子大的同学先做，动作优美的同学先做，教学效果就会很好。总之，教师无论是教学内容的选择或教学方法的更新，都处处以学生的个性发展为中心，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，充分给他们自我表现和发展的机会。让学生感受到体育锻炼给生命带来心理上、生理上的最大快乐，从而影响学生终生体育兴趣的巩固和发展。
3.高中段按学生兴趣男女分班教学，从学生方面说，学生可以任意选择自己有兴趣的一项体育活动进行“专业性”的训练，培养了学生对体育兴趣的热爱，又使体育锻炼达到事半功倍的效果。从教师方面看，充分展显了教师的专业能力，教师的特长充分发挥了出来，更好地把握了教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能，有利于教师专业知识结构的探索、提高和对思想观念的更新，在教学中产生更好的教学效果。 在省、市级举行的各项比赛中，我校比赛成绩斐然，男子足球获得过省“晨光”夏令营活动比赛亚军，女子排球获得过省“晨光”夏令营活动比赛的冠军，男子篮球获得过省肯德基"三人制"比赛的第一名，田径比赛成绩也名列前茅。
三、按兴趣分班的跟踪调查
1998年我们对95、96年考入大学的200名学生进行了一次问卷调查，根据167名学生的信息反馈看，认为根据兴趣分班教学改革效果好的学生占91%，升入在大学后体育成绩中等以上占95%，53%的同学参加了班级体育代表队，35%的同学参加了系体育代表队。我所教的一个学生写信给我说，她在大学参加了班级和系的篮球球运动队，是因为在高中时参加了校篮球班，技术和意志得到全面发展。高中时她了解了篮球方面的知识（三分球，罚球线）和篮球技术，到大学后越来越热爱篮球运动。另外一个同学总结说，高中体育与初中体育的不同之处有以下几点：1.体育教学要求提高了：A，全面锻炼身体，增进身心健康；B，掌握体育基础知识、基本技能，提高了体育知识和能力，为终身体育奠定基础；C，培养良好的思想品德，陶冶情操。2.体育教材的深度和广度方面提高了要求：A，高中按兴趣分班上体育课十分合理。
参考文献：
[1]任海，王凯珍，肖淑红等.我国体育资源配置中存在问题及其原因探讨[J].天津体育学院学报，2001，16（3）：