通过开展读书活动促进班级文化建设的案例研究

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古人说:“意在笔先,心正则笔正。”培养中小学生写字养成好习惯,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。写好方块字,势在必行。
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随着新课程改革的不断实施,如何发挥隐性教学和显性教学的优势、激发小学生的学习兴趣,成为教师重点关注的问题。一般来说,显性教学注重发展学生的考试能力,而隐性教学则以学生英语交际能力的提升为主。将显性教学与隐性教学相结合,可满足小学生听、说、读、写的综合需求,并提高他们的语言表达能力。
在教学工作开展中,教师作为施教的主要核心人物,其所发挥的作用除了完成教学指标之外,还肩负着教书育人的重任。但是在日常教学过程中,不同教师的思想及未来发展规划存在很大差异,同时由于教学群体年级存在一定差异,导致教师在工作中所面对的问题均有所不同。而教师梯级团队建设是提高教师综合能力的主要方法之一,因此,通过开展个性化新教师梯级发展评价个性化实施策略,不仅可有效促进教学工作的顺利开展,还可促进新教师之间相互促进,相互激励,从而使教学工作落实更具有教学价值。
随着社会的不断进步,英语学科变得日益重要。英语教育不仅仅只是为了考出高分,而是能够让学生综合的运用英语知识内容。作为英语科目听、说、读、写、看五大重要板块之一的听力更是关乎学生英语综合能力的发展,是英语进行综合运用的重要基础。但现阶段传统的教学已经无法满足时代发展的需求,它会在一定程度上会影响学生思维能力的发展和进步。因此,近年来英语教学的方法在不断地推进改革,希望用以解决这一问题。本文将对当前初中英语教学当中听力教学存在的重难点进行探究和分析。
“图形与几何”是小学数学的重要组成部分,《小学新课程标准》强调这部分内容应当注重发展学生的空间观念、几何直观。然而,小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,很多抽象的几何图形在学生的头脑里都很难建构起来。因此,作为小学数学教师,我们可以利用多媒体技术来优化教学手段,以此来激发学生学习几何的兴趣,进而加深学生对几何图形的理解和认识。
课堂提问是数学课广为采用的方式,巧妙的提问可产生一系列积极作用,达到良好的教学效果。本文从“开放式”“突破式”“比较式”“猜测式”“启发式”五种提问方式及作用浅述对学生思维品质的培养。
随着新课程标准改革和核心素养教学的不断发展与推广下,教育界对初中数学课堂教学有效性提出了更高的要求。初中数学教师在教学过程中,要改变传统教学观念,突破传统教学模式带来的禁锢,整合利用教学资源,不断丰富教学内容,创建多元化的教学策略,为学生提供一个轻松生动的课堂学习环境,有效提高学生的学习能动性。教师要充分发挥其在课堂学习上的引导作用,设计出迎合学生个性发展的教学策略,让学生在愉悦的课堂学习中有效掌握知识内容和学习技巧,切实提高学生的学习水平,构建高效课堂。
随着新课改的普及,大部分高中化学教师认知到在课堂上引导学生理解记忆知识点、培养学生化学思维能力的重要性。学生是化学课堂的主体,教师不要一味通过外部刺激的方式,将枯燥的化学理论强行灌输给学生,而是应该多与学生进行互动和沟通,帮助学生深入理解知识难点,引导学生在课堂上主动思考问题、深入理解问题。
幼儿发展《纲要》提出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师与家长作为幼儿成长的“重要他人”。教师与家长充分的互动,对促进幼儿健康发展起着重要的作用。遵循这一教育理念,我们大班教研组制定了“家园互动、促进幼儿全面发展”这一课题,通过一年来的摸索和实践,取得了良好的效果。
综合与实践是基础教育课程改革中应运而生的新型课程,是一个或几个单元内容的整合。综合与实践活动不仅体现课程体制的新颖,更能充分发挥学生主体地位,培养学生运用数学的能力。有些教师对它的认识不够,往往书一翻而过。这是不利于学生能力培养的。在教学过程中,笔者做了粗浅的探究,并提出了相应的策略,以期对综合与实践活动的实施起到一些作用。
对小学生而言,口语交际课是开发他们口语交际意识以及提高自身口语交际能力不可缺少的一种形式。若社会缺少语言,人类也无法生存于发展,应用语言进行交际也是人们重要的基本能力于生存方式。当前,人们高度重视提高口语交际能力。因此,想要提高学生的综合素养,很有必要重视口语交际教学。由此可见,小学阶段口语交际教学也成为语文学科教学的重要一部分内容。但是就目前的口语交际教学来看仍然存在较多的问题,因此,本文以此为基础浅谈小学语文口语交际教学的有效措施。