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摘 要：随着我国教育教学改革的不断深入，我国初中阶段教育改革也如火如荼。数学教学作为教育教学的一部分，理应与时俱进，教师们应积极探索适合初中教育的数学教学，提高学生学习数学的兴趣，引导学生自主学习和思考，为教育教学改革做出贡献。本文分析了目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因，并提出了相应的解决措施。
关键词：初中数学；教学效率；教学策略
引言
现如今，初中教育在我国教育教学改革的大背景下进行了一定程度的改革。初中教育的教学模式比较单一和传统，不能够适应社会发展的需求，无法提升学生的学习兴趣，不能够更好地促进学生潜能的挖掘，进而阻碍了学生的成长成才。初中数学教师应该乘势而上，积极探索适合初中教育发展的教学模式，提升教学效率，提升学生学科素养和数学思维。
一、我国初中数学课堂教学效率低下的原因分析
（一）以考试为主的教学趋势显著
应试教育是素质教育改革的对立面，我们要通过素质教育培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。但是有一些初中学校仍然以学生考分作为衡量学生的唯一标准，导致学生的数学学习以考试为中心。数学教学范围以考试为主，教师教学中教授学生考试得分技巧，这严重背离了教育教学改革的本质要求。
（二）教学方式陈旧单一
大部分初中数学教师的教学方法陈旧单一，主要是让学生死记硬背，单纯解读答题技巧。学生为了应付考试只记住教师交给的考试技巧，背过考试需要的内容，对于更好的理解数学理论知识和应用则无暇顾及。这就导致学生对数学教学产生误解甚至厌恶，大大扼杀了学生学习数学的积极性，对学生数学素养的养成极为不利，也使得教学效率较为低下。
（三）学生的自主学习性较差
现阶段我国学生学习的主动性太差，自控能力也缺乏，在课堂中被动的接受教师讲解的知识，无法内化。这就需要数学教师去创新教学方法和教学内容，让学生自己去探索去发现，不能总以成人的眼光看待学生的想法，要积极的鼓励继而肯定学生的想法和观点，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
二、提高初中数学课堂教学效率的策略研究
（一）彰显学生的主体地位
新的教學理念告诉我们，学生是学习的主人，占主体地位，教师对学生的学习起指导作用，是主导者。教师要将学生放到首要位置或者是中心位置，也就是以学生的学习为教学中心，根据学生的学习兴趣以及身心特点去进行课堂教学。在实际教学中，数学教师要认真备课，准备必要的教学方法，积极引导学生思考，相互交流学习，把学生学习的主动性调动起来，这样学生学习数学的热情就会更加高涨。比如在上数学课之前利用图片、视频以及社会热点问题进行课堂导入，在课中教师问题的设计等都要具有启发性，这样才能更好的引导学生自主学习，提升学生的学习兴趣。
（二）强化初中生进行独立思考的自主学习能力
初中数学教师在教学中应当关注学生的自主学习能力，帮助学生独立参与日常的课堂教学。通过对数学教材的分析和理解，学生能够深入掌握数学知识，从而提升学习能力。学生在独立思考、学习时，教师需要做好引导工作，帮助学生提升应用数学知识的能力。教师还应当抓住机会去积极引导学生，利用想象去加深印象，去深入的理解所学数学知识。在教师的指导下，学生能够从多角度去分析数学知识，熟练掌握数学的重点和难点，提升数学核心素养，培养学生的学习兴趣。例如教师可以利用小组合作教学模式或者是问题探究式教学，让学生自己或者是小组成员之间去进行深入的研究和探索，教师做好引导者的角色，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和综合素养。
（三）灵活运用多种教学方法
灵活多变的教学方法不仅可以提升教学效果，还可以增强学生学习数学的兴趣。初中生的学习兴趣相对高，对新事物充满好奇，喜欢自己尝试动手。教师一定要抓住学生的这些生理和心理特点，在教学方法上大胆创新，力求满足学生学习到内部需求，给学生适当自己动手探索的空间，教师给与正确的积极引导，让学生在自己探索和实践中体验成功的快乐，并掌握一定的理论知识。例如在讲解概率的相关知识时，教师可以根据教材中的或者习题的要求，在班内组织一场小型的抽奖活动，这样既可以提升学生的学习兴趣，又能够加深学生的记忆，让学生真正理解和掌握这一知识点。
（四）深度挖掘生活中的教材内容
随着我国经济社会的不断发展，我国物质生活后空前丰富。经济基础决定上层建筑，经济水平的提高为教学提供了坚实的基础。在教授学生知识的时候，要根据学生的特点和兴趣点准备不同的教学资源。如在讲解抛物线的时候，教师可以让学生在上体育课的时候去观察篮球的进球曲线，然后将其画下来。这些实际生活中的实例可以“搬到”课堂上去，让学生去实际分析和运用，简单的生活实际问题通过教师的循循善诱将数学知识简单化，进一步深化学生对所学知识的理解，在反复运用实际生活实例的过程中，学生经常运用知识就会对知识掌握更加灵活，学的更加透彻，避免学生成为“书呆子”。通过生活中的实际例子去感染学生，拉近学生与教师、学生与教材之间的距离，提升学生的学习兴趣，促进课堂教学水平的提高。
（五）提升初中数学教师的整体素质水平
学校发展，教师是第一资源。中学的数学教师要注意提高自身综合素质，学校要积极组织学生进行定期培训、集体学习、外出学习等，通过各种方式提高教师的整体素质水平，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，初中数学教学中存在一些问题和误区，教师要积极进行教育教学改革，创新教学内容、教学方式和方法，使得数学教学真正符合学生的实际需求，提升学生的学习兴趣，为提高学生学科核心素养增添“维生素”。
参考文献：
[1] 姚建荣.小议初中数学教学改革中存在的问题与应对策略[J].读写算（教研版），2015，05（24）：122.
[2] 卢秀玲，邹丽华.新课程背景下初中数学教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2009，25（2）：21-22.
[3] 潘爱华.试论固有初中数学课堂成绩评价制度的缺陷及改进对策 [J].教育研究，2014（20）：181.
[4] 龚继生.让创新成为学习的不竭动力—浅谈初中数学创新思维培养路径[J].读写算：教育教学研究，2015，33（17）：515-516.
（作者单位：安徽省巢湖市第七中学）
关键词：初中数学；教学效率；教学策略
引言
现如今，初中教育在我国教育教学改革的大背景下进行了一定程度的改革。初中教育的教学模式比较单一和传统，不能够适应社会发展的需求，无法提升学生的学习兴趣，不能够更好地促进学生潜能的挖掘，进而阻碍了学生的成长成才。初中数学教师应该乘势而上，积极探索适合初中教育发展的教学模式，提升教学效率，提升学生学科素养和数学思维。
一、我国初中数学课堂教学效率低下的原因分析
（一）以考试为主的教学趋势显著
应试教育是素质教育改革的对立面，我们要通过素质教育培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。但是有一些初中学校仍然以学生考分作为衡量学生的唯一标准，导致学生的数学学习以考试为中心。数学教学范围以考试为主，教师教学中教授学生考试得分技巧，这严重背离了教育教学改革的本质要求。
（二）教学方式陈旧单一
大部分初中数学教师的教学方法陈旧单一，主要是让学生死记硬背，单纯解读答题技巧。学生为了应付考试只记住教师交给的考试技巧，背过考试需要的内容，对于更好的理解数学理论知识和应用则无暇顾及。这就导致学生对数学教学产生误解甚至厌恶，大大扼杀了学生学习数学的积极性，对学生数学素养的养成极为不利，也使得教学效率较为低下。
（三）学生的自主学习性较差
现阶段我国学生学习的主动性太差，自控能力也缺乏，在课堂中被动的接受教师讲解的知识，无法内化。这就需要数学教师去创新教学方法和教学内容，让学生自己去探索去发现，不能总以成人的眼光看待学生的想法，要积极的鼓励继而肯定学生的想法和观点，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
二、提高初中数学课堂教学效率的策略研究
（一）彰显学生的主体地位
新的教學理念告诉我们，学生是学习的主人，占主体地位，教师对学生的学习起指导作用，是主导者。教师要将学生放到首要位置或者是中心位置，也就是以学生的学习为教学中心，根据学生的学习兴趣以及身心特点去进行课堂教学。在实际教学中，数学教师要认真备课，准备必要的教学方法，积极引导学生思考，相互交流学习，把学生学习的主动性调动起来，这样学生学习数学的热情就会更加高涨。比如在上数学课之前利用图片、视频以及社会热点问题进行课堂导入，在课中教师问题的设计等都要具有启发性，这样才能更好的引导学生自主学习，提升学生的学习兴趣。
（二）强化初中生进行独立思考的自主学习能力
初中数学教师在教学中应当关注学生的自主学习能力，帮助学生独立参与日常的课堂教学。通过对数学教材的分析和理解，学生能够深入掌握数学知识，从而提升学习能力。学生在独立思考、学习时，教师需要做好引导工作，帮助学生提升应用数学知识的能力。教师还应当抓住机会去积极引导学生，利用想象去加深印象，去深入的理解所学数学知识。在教师的指导下，学生能够从多角度去分析数学知识，熟练掌握数学的重点和难点，提升数学核心素养，培养学生的学习兴趣。例如教师可以利用小组合作教学模式或者是问题探究式教学，让学生自己或者是小组成员之间去进行深入的研究和探索，教师做好引导者的角色，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和综合素养。
（三）灵活运用多种教学方法
灵活多变的教学方法不仅可以提升教学效果，还可以增强学生学习数学的兴趣。初中生的学习兴趣相对高，对新事物充满好奇，喜欢自己尝试动手。教师一定要抓住学生的这些生理和心理特点，在教学方法上大胆创新，力求满足学生学习到内部需求，给学生适当自己动手探索的空间，教师给与正确的积极引导，让学生在自己探索和实践中体验成功的快乐，并掌握一定的理论知识。例如在讲解概率的相关知识时，教师可以根据教材中的或者习题的要求，在班内组织一场小型的抽奖活动，这样既可以提升学生的学习兴趣，又能够加深学生的记忆，让学生真正理解和掌握这一知识点。
（四）深度挖掘生活中的教材内容
随着我国经济社会的不断发展，我国物质生活后空前丰富。经济基础决定上层建筑，经济水平的提高为教学提供了坚实的基础。在教授学生知识的时候，要根据学生的特点和兴趣点准备不同的教学资源。如在讲解抛物线的时候，教师可以让学生在上体育课的时候去观察篮球的进球曲线，然后将其画下来。这些实际生活中的实例可以“搬到”课堂上去，让学生去实际分析和运用，简单的生活实际问题通过教师的循循善诱将数学知识简单化，进一步深化学生对所学知识的理解，在反复运用实际生活实例的过程中，学生经常运用知识就会对知识掌握更加灵活，学的更加透彻，避免学生成为“书呆子”。通过生活中的实际例子去感染学生，拉近学生与教师、学生与教材之间的距离，提升学生的学习兴趣，促进课堂教学水平的提高。
（五）提升初中数学教师的整体素质水平
学校发展，教师是第一资源。中学的数学教师要注意提高自身综合素质，学校要积极组织学生进行定期培训、集体学习、外出学习等，通过各种方式提高教师的整体素质水平，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，初中数学教学中存在一些问题和误区，教师要积极进行教育教学改革，创新教学内容、教学方式和方法，使得数学教学真正符合学生的实际需求，提升学生的学习兴趣，为提高学生学科核心素养增添“维生素”。
参考文献：
[1] 姚建荣.小议初中数学教学改革中存在的问题与应对策略[J].读写算（教研版），2015，05（24）：122.
[2] 卢秀玲，邹丽华.新课程背景下初中数学教学改革的尝试与反思[J].大连教育学院学报，2009，25（2）：21-22.
[3] 潘爱华.试论固有初中数学课堂成绩评价制度的缺陷及改进对策 [J].教育研究，2014（20）：181.
[4] 龚继生.让创新成为学习的不竭动力—浅谈初中数学创新思维培养路径[J].读写算：教育教学研究，2015，33（17）：515-516.
（作者单位：安徽省巢湖市第七中学）