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在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生转化工作,是全面实施素质教育的需要。多年来的教学使我深刻体会到转化数学差生对提高整体教学成绩具有举足轻重的作用,因此每一名教师都应该找到产生差生的原因,进而做好差生的转变工作。下面我就几年来教学中的所见、所想,谈一下自己的几点体会。
一、 产生数学差生的原因
1. 缺乏学习态度和学习习惯
许多学生从一开始接触数学时,只凭着自己的兴趣去学习,只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣,而对数学基本技能感到索然无味。他们课前不预习;上课不认真听讲,不做笔记;课后不去复习巩固,作业马虎,完成任务了事;学习缺乏主动性,养成了懒惰的学习习惯。我所遇到的差生中有90%的同学不预习、不复习,上课尽管坐着一动不动,认真听讲了,但一做就错,因为从不做笔记,有时教师叫他们记,才勉强记在在书本上。学习方法不当和坏习惯是产生差生的一个主要因素。
2. 意志薄弱,学习的持久性差
许多学生在课堂上缺少解题的积极性,对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。他们的解题过程没有步骤,缺乏积极思考,只知其然而不知其所以然。对学习没有动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。有些学生一遇到计算量比较大、计算步骤比较烦琐的题目,或是一听到是难题就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚强意志和信心。
3. 缺乏学习动机和自信心
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并引导行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。动机是个体学习动力的主要来源,直接影响学生的学习行为。多数差生对数学的抽象概括、逻辑思维毫无兴趣,这是较典型的缺乏学习动机的表现。同时他们又缺乏自信心,自卑感强,自暴自弃。有些差生一直被教师、家长和同学看不起,对自己缺乏足够的自信心,认为自己什么事都干不了,便自暴自弃,认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心。
4. 教师对学生的关心不够
教师对学生的鼓励和表扬少。不少教师上课缺乏表情和激情,对学生出色的表现常常无动于衷,很少鼓励较差的学生试一试。课堂是学生唯一能操练数学的场所,如得不到教师的鼓励,学生的学习积极性必然会受到影响。教师课堂的提问面有局限性。有的学生在课堂上很少被教师提问,甚至一学期一次都没有,这样就滋长了学生的学习惰性,扼杀了其学习的主动性及兴趣。
二、 做好数学差生的转化工作
1. 表扬鼓励为主,建立良好的师生关系
表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外,在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学,注意知识的深入浅出,设计问题时力求简单明了,把容易的问题留给中下学生,当回答正确时及时给予表扬和鼓励;如果答错也不应加以指责,而应帮助他们分析,鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动,使学生在学习中有光荣感、成就感,使他们获得学习的乐趣。
2. 对差生进行第二课堂教学
对差生开展第二课堂教学活动,开设学习爱好小组,激发差生的学习爱好,鼓励他们努力进取,积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决差生学习上问题的关键。
3. 作业的选择要合理,辅导要耐心
在布置作业时要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注重加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。另外,对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的。因此教师要认真检查差生的作业完成情况,在教学过程中对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
4. 考试要注重培养差生的自信心和自尊心
在考试中,要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中的自卑意识,培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生,可以采取单独出试卷考试的方法。总之,教师要想办法激励他们积极争取、努力向上,从而达到转化差生的目的。
实践证明,在教学中注重采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有很大的帮助。差生之所以学习不好,就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们今天丢一点数学概念,明天丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,也就越来越厌烦学习,成绩也就越来越差。只要我们在实际教学中认真、细心地引导、培养,差生也可以一步步转化为优秀的学生。
(庄河市第十六初级中学)
一、 产生数学差生的原因
1. 缺乏学习态度和学习习惯
许多学生从一开始接触数学时,只凭着自己的兴趣去学习,只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣,而对数学基本技能感到索然无味。他们课前不预习;上课不认真听讲,不做笔记;课后不去复习巩固,作业马虎,完成任务了事;学习缺乏主动性,养成了懒惰的学习习惯。我所遇到的差生中有90%的同学不预习、不复习,上课尽管坐着一动不动,认真听讲了,但一做就错,因为从不做笔记,有时教师叫他们记,才勉强记在在书本上。学习方法不当和坏习惯是产生差生的一个主要因素。
2. 意志薄弱,学习的持久性差
许多学生在课堂上缺少解题的积极性,对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。他们的解题过程没有步骤,缺乏积极思考,只知其然而不知其所以然。对学习没有动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。有些学生一遇到计算量比较大、计算步骤比较烦琐的题目,或是一听到是难题就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚强意志和信心。
3. 缺乏学习动机和自信心
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并引导行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。动机是个体学习动力的主要来源,直接影响学生的学习行为。多数差生对数学的抽象概括、逻辑思维毫无兴趣,这是较典型的缺乏学习动机的表现。同时他们又缺乏自信心,自卑感强,自暴自弃。有些差生一直被教师、家长和同学看不起,对自己缺乏足够的自信心,认为自己什么事都干不了,便自暴自弃,认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心。
4. 教师对学生的关心不够
教师对学生的鼓励和表扬少。不少教师上课缺乏表情和激情,对学生出色的表现常常无动于衷,很少鼓励较差的学生试一试。课堂是学生唯一能操练数学的场所,如得不到教师的鼓励,学生的学习积极性必然会受到影响。教师课堂的提问面有局限性。有的学生在课堂上很少被教师提问,甚至一学期一次都没有,这样就滋长了学生的学习惰性,扼杀了其学习的主动性及兴趣。
二、 做好数学差生的转化工作
1. 表扬鼓励为主,建立良好的师生关系
表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外,在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学,注意知识的深入浅出,设计问题时力求简单明了,把容易的问题留给中下学生,当回答正确时及时给予表扬和鼓励;如果答错也不应加以指责,而应帮助他们分析,鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动,使学生在学习中有光荣感、成就感,使他们获得学习的乐趣。
2. 对差生进行第二课堂教学
对差生开展第二课堂教学活动,开设学习爱好小组,激发差生的学习爱好,鼓励他们努力进取,积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决差生学习上问题的关键。
3. 作业的选择要合理,辅导要耐心
在布置作业时要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注重加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。另外,对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生,往往是多方面的原因造成的。因此教师要认真检查差生的作业完成情况,在教学过程中对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
4. 考试要注重培养差生的自信心和自尊心
在考试中,要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中的自卑意识,培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生,可以采取单独出试卷考试的方法。总之,教师要想办法激励他们积极争取、努力向上,从而达到转化差生的目的。
实践证明,在教学中注重采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有很大的帮助。差生之所以学习不好,就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。他们今天丢一点数学概念,明天丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,也就越来越厌烦学习,成绩也就越来越差。只要我们在实际教学中认真、细心地引导、培养,差生也可以一步步转化为优秀的学生。
(庄河市第十六初级中学)