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【摘要】高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面的发展。从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指使学生获得显著发展的教学；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
【关键词】对话 引领 理答 高效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0043-01
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的语文课堂应该是高效的课堂，即指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面的发展。从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
该如何打造语文高效课堂呢？？我认为应从以下几个方面入手：
一、高效对话——把课堂变为师生平等的语言交际场。
课堂教学的本质是对话，是交流，是沟通；对话的背景是语文课程中的阅读；对话的对象是阅读教学中的学生、教师、文本；而对话过程中的话题，毫无疑问是文本本身，以及由文本衍生而又与文本切近的“论域”。新课程要求教师要有“对话”意识，所谓“对话”是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，对话意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程；还意味着教师角色由教学的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。实现课堂对话要求教师对学生的创见要充分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导。同时要切实考虑学生的情感与心理，精心设计科学的话题与情境，以有效地开启学生自主思维的窗口，构建对话的平台。
二、高效引领——让课堂成为师生人性展示的阵地。
课堂中教师“引领”指在语文课堂教学中，根据师生、生生互动的情况，教师因势利导，创造性地组织适合学生参与、自主、创新的教学活动。让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。教师应提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生，生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并能在亮点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，促进师生双方思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融，使每个学生感受到心灵成长的幸福。
三、高效展示——让课堂成为学生充分展示的舞台。
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗，加强展示的精彩和课堂的生气，让课堂真正自主高效的参与。
四、高效质疑——让课堂成为问号飞扬的舞台。
要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，问题常常是将学生推向深层次阅读的动力。在教学中，要千方百计满足学生质疑的需要，保护学生强烈的问题意识。首先，留给学生产生疑问的空间。在语文教学中，不越俎代庖，以“讲”代读；也不蜻蜓点水，让“读”匆匆走过场。要给学生充分感知课文的时间，读通，读顺，读出真情实感，个性化的感悟自会油然而生。其次，设计让学生大胆质疑的环节。在课堂训练中，学生可以未读先问，可以边读边问，也可以读后集中提问，可以在教师讲解的过程中问，甚至可以在课堂结束时发问，鼓励学生有“把问进行到底”的意识。再次，引导学生学会质疑问难，养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，使学生变“学会”为“会学”，课堂质疑才会真正做到高效。
五、高效理答——让课堂成为提高学生学习兴趣的阵地。
理答作为一种重要的教学对话形式，应当引起我们的重视。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，它既是一种教学行为，也是一种评价行为。它是教师对学生的回答做出的即时评价，最能引起学生的注意与思考。语言有温度，字词知冷暖，教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的；平等的、充满关爱的；赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。理答的实质是教学信息的传输与反馈，可以说有效的理答直接关系到学生回答问题的敏捷程度和积极性，教师的理答越是积极主动，越是持肯定、欣赏的态度，学生越是能主动、积极地参与其中，并且能影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。
总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率，不断探索，相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
【关键词】对话 引领 理答 高效
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0043-01
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的语文课堂应该是高效的课堂，即指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面的发展。从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
该如何打造语文高效课堂呢？？我认为应从以下几个方面入手：
一、高效对话——把课堂变为师生平等的语言交际场。
课堂教学的本质是对话，是交流，是沟通；对话的背景是语文课程中的阅读；对话的对象是阅读教学中的学生、教师、文本；而对话过程中的话题，毫无疑问是文本本身，以及由文本衍生而又与文本切近的“论域”。新课程要求教师要有“对话”意识，所谓“对话”是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，对话意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程；还意味着教师角色由教学的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。实现课堂对话要求教师对学生的创见要充分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导。同时要切实考虑学生的情感与心理，精心设计科学的话题与情境，以有效地开启学生自主思维的窗口，构建对话的平台。
二、高效引领——让课堂成为师生人性展示的阵地。
课堂中教师“引领”指在语文课堂教学中，根据师生、生生互动的情况，教师因势利导，创造性地组织适合学生参与、自主、创新的教学活动。让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。教师应提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生，生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并能在亮点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，促进师生双方思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融，使每个学生感受到心灵成长的幸福。
三、高效展示——让课堂成为学生充分展示的舞台。
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗，加强展示的精彩和课堂的生气，让课堂真正自主高效的参与。
四、高效质疑——让课堂成为问号飞扬的舞台。
要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，问题常常是将学生推向深层次阅读的动力。在教学中，要千方百计满足学生质疑的需要，保护学生强烈的问题意识。首先，留给学生产生疑问的空间。在语文教学中，不越俎代庖，以“讲”代读；也不蜻蜓点水，让“读”匆匆走过场。要给学生充分感知课文的时间，读通，读顺，读出真情实感，个性化的感悟自会油然而生。其次，设计让学生大胆质疑的环节。在课堂训练中，学生可以未读先问，可以边读边问，也可以读后集中提问，可以在教师讲解的过程中问，甚至可以在课堂结束时发问，鼓励学生有“把问进行到底”的意识。再次，引导学生学会质疑问难，养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，使学生变“学会”为“会学”，课堂质疑才会真正做到高效。
五、高效理答——让课堂成为提高学生学习兴趣的阵地。
理答作为一种重要的教学对话形式，应当引起我们的重视。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，它既是一种教学行为，也是一种评价行为。它是教师对学生的回答做出的即时评价，最能引起学生的注意与思考。语言有温度，字词知冷暖，教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的；平等的、充满关爱的；赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。理答的实质是教学信息的传输与反馈，可以说有效的理答直接关系到学生回答问题的敏捷程度和积极性，教师的理答越是积极主动，越是持肯定、欣赏的态度，学生越是能主动、积极地参与其中，并且能影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。
总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率，不断探索，相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。