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【摘 要】体育教育是高校人才培养的一个重要方面，因此如何摆脱传统的体育教育模式，充分发挥出体育教育的功能效用成为了高校体育教育的重点。体育教育是高校中不可缺少的一部分，在保障学生身体素质中发挥着不可替代的作用，但是由于一系列客观原因导致体育教育中存在着问题，本文通过分析高校体育教育的存在的问题提出针对性的建议，希望对体育教育的改善有所借鉴。
【关键词】学习者；高校；体育教育
一、当前高校体育教育存在的问题
1.高校体育教育改革与实际脱节。高校体育改革已经进行了多年，但是成效还是不尽人意。通过调查发现，高校的体育教育注重的还是技能教育，而不是将体育教育定位到提高学生的身体素质。体院教育片面的强调传授知识，体育技能，以体育教育为中心忽视了学生的身体素质的提高。体育教育的考核方式还是学生是否达标，这就给了体育教育一个错误的引导，让教师把关注点定位到学生是否能达标，而不是学生的身体素质是否够强，足以适应社会的发展，满足社会对高校学生的要求。
2.体育教师的素质跟不上体育教育的发展。①教学思维方面落后。在高校的体育发展中，体育教师发挥着重要的作用。但是我们不得不承认，如今高校的体育教师体育素质已经不能满足体育教育的发展。根据调查发现，不少体育教师仍然将学生掌握体育技能作为教学的主要目的。注重课堂上传授知识，而不注重学生是否能否接受这些技能。所以这些片面的技能和落后的模式都限制体育教育的发展，还扼杀了学生在体育中的创造力和学生在体育方面的特长，也不利于学生的身体健康。②教学方法单一。根据调查发现大部分的体育老师的教育方式还是停留在“填鸭式”的教育方式。要知道兴趣是最好的老师，但是现在高校的许多教师还是停留在传统的模式，按照大纲要求来教学，照本宣书，课堂枯燥无味，学生也失去了兴趣。放眼看去，高校的体育课堂，毫无新意，而且大部分学生厌烦体育课程，根本达不到体育教育的教学目的。
3.教学缺乏研究。根据了解发现，高校的体育老师文化水平普遍较低。而且很多高校体育教师是从中专类学校提升过来的，他们有体育技能但是缺乏对体育更深层次的研究。有的高校的体育老师则是从社会上聘请过来的。所以高校的体育老师整体素质缺乏，对体育研究更是少之又少。最终导致的后果就是体育教育跟实际脱节。
4.体育设施落后。由于高校注重的是学校的升学率，所以对体育教育关注得很少，因此学校对高校的体育经费有限严重的制约了体育教育的发展。落后的体育设施严重的打击了体育教师的积极性，学生对体育的兴趣。
5.教学评价内容单一。在传统中评价体育教师教学水平就是看他所教育的学生跑的是否快，跳的是否高等。在这种评价标准的指引下，体育教师更加重视的是学生的体育课程是否达标。这样导致的是学生对体育课程失去了兴趣。当今的体育教育的目标是保证学生能有一个健康的身体保证学生能以一个好的姿态投入到工作和学习中。但是教学评价的标准将学生的兴趣扼杀，失去对体育课的兴趣，甚至失去对体育运动的兴趣。
二、高校体育教育方法探索
1.确定正确的体育教育目标。随着社会的快速发展，体育教育的教学目标也随着不断的发生变化。社会的快速发展让这个社会竞争越来越大，压力也就越来越大，这就要求每个学生都要有一个好的身体，能够承受走入社会后带来的压力。良好的身体素质就是必不可少的，体育课堂就要发挥其原有的功效。
2.重视体育教育课程的创新。传统的体育教育方式扼杀了学生对于体育课程的兴趣，这就要求体育教师在教学方法上进行不断的创新，不断的对体育课程进行完善。体育课程中可以将学生分为不同兴趣小组，对于不同兴趣的学生可选择自己喜欢的体育教师进行授课。这样既可以提高学生对体育课程的兴趣，还可以提高学生的身体素质。
3.改变教学评价方法。对于教师教学的评价方法会引导教师采用不同的方式进行教学。采用学生达标的方式对体育教学进行评价。可以将评价体育教师教学的标准变为让学生对教师进行评价，这样就能更好的倡导教师加强对学生的沟通，也能让体育教师在教学的过程中更加的重视学生而不是学生是否达标。
4.及时的更新体育设施。增加对体育教育设施的投资，将最新的体育资讯传递给学生，也增加了学生对于体育课程的兴趣。增加体育场地，增加对学生休闲时体育设施的建设，让学生只要想要运动的时候就可以参与运动，体育应该融入到学生的生活中，而不仅仅限于课堂上的体育运动，这样也能达到学生增强体质目的。
5.加强体育教师队伍的建设。高校体育教师水平参差不齐，很大程度上限制了体育教育的发展，这就要求国家采取一定的措施，加强对体育教师的培育，增加对体育教师培育的经费，提高高校体育教师的整体素质。
三、总结
高校的体育教育不仅仅是一门课程，体育更是增强学生的体制的保障，提高体育的教育水平也是对学生以后踏入社会有一个良好的心态的保障，因此我们必须重视学生的体育教育。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
[2]肖新桥，刘虹.高职高专院校体育教学的改革[J].体育成人教育学刊，2012（24）：83-84.
[3]周登蒿.学校体育探索[M].北京：人民体育出版社，2000.
【关键词】学习者；高校；体育教育
一、当前高校体育教育存在的问题
1.高校体育教育改革与实际脱节。高校体育改革已经进行了多年，但是成效还是不尽人意。通过调查发现，高校的体育教育注重的还是技能教育，而不是将体育教育定位到提高学生的身体素质。体院教育片面的强调传授知识，体育技能，以体育教育为中心忽视了学生的身体素质的提高。体育教育的考核方式还是学生是否达标，这就给了体育教育一个错误的引导，让教师把关注点定位到学生是否能达标，而不是学生的身体素质是否够强，足以适应社会的发展，满足社会对高校学生的要求。
2.体育教师的素质跟不上体育教育的发展。①教学思维方面落后。在高校的体育发展中，体育教师发挥着重要的作用。但是我们不得不承认，如今高校的体育教师体育素质已经不能满足体育教育的发展。根据调查发现，不少体育教师仍然将学生掌握体育技能作为教学的主要目的。注重课堂上传授知识，而不注重学生是否能否接受这些技能。所以这些片面的技能和落后的模式都限制体育教育的发展，还扼杀了学生在体育中的创造力和学生在体育方面的特长，也不利于学生的身体健康。②教学方法单一。根据调查发现大部分的体育老师的教育方式还是停留在“填鸭式”的教育方式。要知道兴趣是最好的老师，但是现在高校的许多教师还是停留在传统的模式，按照大纲要求来教学，照本宣书，课堂枯燥无味，学生也失去了兴趣。放眼看去，高校的体育课堂，毫无新意，而且大部分学生厌烦体育课程，根本达不到体育教育的教学目的。
3.教学缺乏研究。根据了解发现，高校的体育老师文化水平普遍较低。而且很多高校体育教师是从中专类学校提升过来的，他们有体育技能但是缺乏对体育更深层次的研究。有的高校的体育老师则是从社会上聘请过来的。所以高校的体育老师整体素质缺乏，对体育研究更是少之又少。最终导致的后果就是体育教育跟实际脱节。
4.体育设施落后。由于高校注重的是学校的升学率，所以对体育教育关注得很少，因此学校对高校的体育经费有限严重的制约了体育教育的发展。落后的体育设施严重的打击了体育教师的积极性，学生对体育的兴趣。
5.教学评价内容单一。在传统中评价体育教师教学水平就是看他所教育的学生跑的是否快，跳的是否高等。在这种评价标准的指引下，体育教师更加重视的是学生的体育课程是否达标。这样导致的是学生对体育课程失去了兴趣。当今的体育教育的目标是保证学生能有一个健康的身体保证学生能以一个好的姿态投入到工作和学习中。但是教学评价的标准将学生的兴趣扼杀，失去对体育课的兴趣，甚至失去对体育运动的兴趣。
二、高校体育教育方法探索
1.确定正确的体育教育目标。随着社会的快速发展，体育教育的教学目标也随着不断的发生变化。社会的快速发展让这个社会竞争越来越大，压力也就越来越大，这就要求每个学生都要有一个好的身体，能够承受走入社会后带来的压力。良好的身体素质就是必不可少的，体育课堂就要发挥其原有的功效。
2.重视体育教育课程的创新。传统的体育教育方式扼杀了学生对于体育课程的兴趣，这就要求体育教师在教学方法上进行不断的创新，不断的对体育课程进行完善。体育课程中可以将学生分为不同兴趣小组，对于不同兴趣的学生可选择自己喜欢的体育教师进行授课。这样既可以提高学生对体育课程的兴趣，还可以提高学生的身体素质。
3.改变教学评价方法。对于教师教学的评价方法会引导教师采用不同的方式进行教学。采用学生达标的方式对体育教学进行评价。可以将评价体育教师教学的标准变为让学生对教师进行评价，这样就能更好的倡导教师加强对学生的沟通，也能让体育教师在教学的过程中更加的重视学生而不是学生是否达标。
4.及时的更新体育设施。增加对体育教育设施的投资，将最新的体育资讯传递给学生，也增加了学生对于体育课程的兴趣。增加体育场地，增加对学生休闲时体育设施的建设，让学生只要想要运动的时候就可以参与运动，体育应该融入到学生的生活中，而不仅仅限于课堂上的体育运动，这样也能达到学生增强体质目的。
5.加强体育教师队伍的建设。高校体育教师水平参差不齐，很大程度上限制了体育教育的发展，这就要求国家采取一定的措施，加强对体育教师的培育，增加对体育教师培育的经费，提高高校体育教师的整体素质。
三、总结
高校的体育教育不仅仅是一门课程，体育更是增强学生的体制的保障，提高体育的教育水平也是对学生以后踏入社会有一个良好的心态的保障，因此我们必须重视学生的体育教育。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
[2]肖新桥，刘虹.高职高专院校体育教学的改革[J].体育成人教育学刊，2012（24）：83-84.
[3]周登蒿.学校体育探索[M].北京：人民体育出版社，2000.