科技腾飞的年代，是知识爆炸的年代，人们对知识的渴求越来越大，因为人们领略到了拥有知识的幸福感。目前藏区的各地都在畅想和落实教育的发展，个人身为一名农牧区的藏文老师，略想以学习藏文写作技能方面谈几点；
　　培养学生的写作技能是中小学阶段里教学工作的核心关键，通过写作的途径学生可以把自己的所思、所想、所闻助于言表，有利于提高学生的语言表达能力和知识运用的技能。为此教师应该激励学生多留心身边的人和事，多思考，多动笔，创造和培养学生的写作兴趣，及时关注对写作有意愿的学生和对生活怀有充满情趣的学生，抓住他们的特点，教师应该正确引导写作指南和注重培养写作技能。
　　一、加强字词的理解
　　字词句段文是连贯性的学习过程，字组成词、词组成句、句组成段、段组成文。藏文的写作要求和汉文的写作要求毫无类别，是从字词开始要学好这一门语言，然而像藏文字不像汉字的结构，汉文字有时可以通过它的象形，形声来理解意义，藏文字完全没有这个特点，只能依靠反复读写来加强理解字词的掌握。当然写作的基础是字词的运用，对字词掌握模糊，对字词理解不透彻，无法谈起运用字词，即便使用了也无法表达实处，只算是多次一举了。作为小学生，应该学好起初所接触到的生字，不仅正确掌握它的读音、写法、更是要注重理解某个生字所表示的意义，尤其是不可忽略的是藏文中有很多读音相同，写法上略有差别而意不同的字，如果这方面误导了会造成千篇一律的错别字从而起到答非所问，这可不是成为读者的笑柄吗？
　　二、运用字词扩写句和段
　　掌握了字词并不等于学会了运用字词，目前藏区有很多学生不善于运用所学过的字词，反而更喜欢使用日常生活中的口语，由于地方不同口语也不同，为此给我们的教学工作上带来里不必要的麻烦。为了使用好藏语言文字，学好书面语言是当务之急。学习藏文也是从字词开始的，当然理解字词并不等于完全掌握了字词，掌握字词贵在运用字词，学会运用所学的字词扩展写句并非难事，作为一名语言教学工作的教师，我们每天要给学生传授新知识和新技能，更是要挖掘学生的语言表达潜能，引导和培养学生的语境美感，当然语境是由情感意境和语言意境的合一，同样学好藏语言文字不外乎着手于写作罢了，从小学开始我们要学习字词，刚接触到的字词非常贴近我们的生活，并不是凭空想象要去记住的，每个字词有它表达的音和意，小学生每天所学到的字词不要视为会写会读就无需管了，“积少成多，积水成河”，我们的写作技能不也是积累字词的妙方吗？我们要注重积累字词做到（一组合二、二组合三、三组合四）加强字词合组法训练扩展写句和写段。是的，一个字词所表达的意思和两个字词相结合后又表达令一个意思，依此类推几种字词合并后又会表达令一层意思，这就是语言文字学习的过程，这样反复训练运用字词扩写句和段，久而久之你会编写出更多更美的句段，有利于提高自己的写作技能何不快感呢
　　三、提倡写日记
　　学习字词，积累字词，合并字词扩写句和段，但并非成文只是它的前期要素，根据自己的一天中所思，所见、所闻对自己有意义，有价值的东西写出来就是所谓的日记。现在的很多小学生一旦老师布置了写日记，他们就会慌，认为写日记是个高不可攀的，即便写了日记也没什么可谈内容，从而借助或参考别人的小作品来应付老师，这样作品中始终未能见到他们真实的生活和思想迹象，对日记持这种完成法对自己的写作有害而无利。作为语言教学工作者，针对学生的弱点要对症下药是个绝佳的选择，起初对小学生的日记要求不要过高，但是时常要提倡写日记，培养学生养成写日记的习惯。
　　总之，字词句段文是个连贯性的学习过程，字词是句段的基础，句段是写作的基础，为此我们不能忽略期中哪一项。作为小学生为了提高自己的写作技能不仅学好书面的知识更要对生活怀有热情之心，多留意自己的所思、所想、所闻之类，要养成用文字的良好习惯，有利于为以后的文字学习奠定基础。同样作为老师学生交给的日记，不仅要认真批改而且根据学生的日记内容适当要写些批语，批语不限于学生的日记内容而写，可以写些谈心的话题，这样很有利于激发学生的写作兴趣。