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摘 要：随着社会的发展，计算机和网络已经成为了社会发展的主要媒介，同时为当前我国的教育发展提供了新的教育模式。基于移动学习方式教育模式下，辅导员应改变常规的对学生思政教育的方式，充分利用移动学习模式创新思维加强对学生思政教育的方法。本文主要针对移动学习特点和辅导员利用移动学习方式对学生思政教育的基本形式进行研究分析，通过研究分析移动学习的特点和对学生思政教育的基本形式，提出在辅导员利用移动教学对学生思政教育过程中存在的问题并且给予完善的策略。希望通过研究可以完善辅导员利用移动教学对学生思政教育方式，使辅导员利用移动教学对学生思政教育得到广泛的应用。
关键词：移动学习 辅导员 思政教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0217-02
1 移动学习的相关内容
1.1 移动学习的定义
移动学习是基于便携式移动设备进行的数字化教学方式。移动学习需要依赖移动通信技术传输教育内容和教育信息，然后通过计算机实现教学活动中的相互交流，与传统的电脑教学模式相比，移动教学方式不会受到任何地点的要求，因此移动学习是一项便利的、新兴的教学方式。
1.2 移动学习的特点
由于移动学习是一项新兴的教学模式，因此移动学习模式具有一定的特点，具体特点如下。
1.2.1 互交性特点
移动学习方式是通过电子邮箱、群体聊天等一些模式实现的，通过这样的方式，可以实现学生与学生之间以及学生与辅导员之间的相互交流，并且这种方式是非正式的交流，可以更加有效地进行交流以解决学习过程中的问题。
1.2.2 及时性特点
移动学习是一项不受时间和地点限制的学习模式，学生可以选择时间和环境较为适合的时候进行学习，并且学生可以需要学习某项知识的时候及时进行学习，不受到时间的限制；辅导员也可以随时通过互联网终端对于学生的学习情况进行检查，并且及时解答学生在学习过程中存在的问题，因此可以说移动学习模式具有及时性特点。
1.2.3 个性化特点
移动学习模式可以让学生结合的自身的特点进行专有的、个性化的学习，避免了课堂教学中不具有针对性的缺点，学生可以结合实际情况选择所处的环境和时间选择自己的学习时间；与此同时，学生还可以结合自己的爱好，利用移动学习模式选择自己爱好或者喜爱的内容进行学习，所以说移动学习模式具有个性化特点。
2 辅导员利用移动学习加强学生思政教育的基本形式
移动学习是一项技术特征鲜明的学习方式，因此辅导员利用移动学习加强对学生思政教育过程中离不开技术支持，移动学习的基本模式主要包括：微信学习模式、连接浏览器学习模式以及微信公众号学习模式。
2.1 微信移动学习模式
微信这种移动学习模式是通过微信聊天的方式，对于学生学习思政的学习内容、学习任务以及学习结果进行沟通。这种方式可以将辅导员以及整个班级的学生建立在一个微信群体中，在这个群中辅导员和学生可以使用微信进行相互沟通，能使辅导员及时掌控学生的思想动态变化，避免了学生使用电脑进行沟通的弊端，但是不能满足全部的学习和指导功能，因此微信移动学习模式存在着一定的缺点。
2.2 连接浏览器学习模式
上述中研究了微信移动学习模式的情况和特点，但是会存在无法获得学习资源的问题，因此连接浏览器学习也是辅导员利用移动学习的主要形式之一，连接浏览器学习模式是移动学习的主要研究模式。连接浏览器学习模式是学生了解学校指定的浏览器地址并且登录进行学习，不同的浏览地址其学习的思政内容是不同的。在浏览器中可以设施调查问卷、思想政治问答、思想政治测试等内容。通过学生所回答的问题，进行系统化的分析。把握学生思想政治动态及情况。分析不同学生的情况，归纳总结，制定符合学生情况的教育方法和教育路线。
3 辅导员利用移动学习加强学生思政教育存在的问题及完善策略
利用移动学习加强学生思政教育是一种新兴的教育模式，应用过程中存在着一定的问题，主要问题及完善策略如下。
3.1 存在的问题
3.1.1 移动学习模式普及率低
利用移动学习加强学生思政教育是一种新兴的教育模式，因此很多学校还没有找到合适的平台或者合适的移动学习模式，造成很多辅导员并没有开始利用移动学习模式对学生进行思政教育，只是把其作为方便学生联系的工具；其次，很多学校并没有意识到移动学习模式的便利性和重要性，因此导致利用移动学习模式开展思政教育的普及率比较低。
3.1.2 认识程度较低
由于近几年逐渐地兴起各种教学模式，造成了辅导员及学生对于各种教学模式的抵抗心理。很多辅导员认为这些移动教学模式过于麻烦，只要充分利用时间进行思政内容的讲解就可以使学生掌握思政教育的学习内容。辅导员思想上未形成思政教育的日常化，从而导致辅导员缺乏对于移动学习模式的特点和功能的了解。
3.1.3 利用移动学习加强学生思政教育受到学校限制
由于我国高校教育重点放在学生日常学习教育，忽略了学生日常的思想政治教育，造成了很多学生的世界观，人生观、价值观不正确。学校要求的辅导员对学生的思政教育主要模式已日常开会座谈为主，发现问题才去解决问题，而不是日常教育常态化，杜绝问题。学校的对关于辅导员思政教育的移动学习资金缺少，没有专门的网站进行思政教育。
3.2 增加移动学习模式的宣传和使用
教育部门需要增加对于移动学习模式加强学生思政教育的特点和优点的宣传工作，使各个学校的领导提高对于移动教学的模式的重视程度，从而在自己学校开展加强思政教育的移动学习模式。各个学校需要选择适合自己学校的师生实际情况的移动教学形式和技术，来提高学校学生思政教育水平。使移动教学模式可以为辅导员和学生提供更多便利。
3.3 提高辅导员对于移动学习模式的認识
辅导员需要提高对于移动学习模式的认识，需要不断地了解新兴的思政教育模式，并且结合自身的教学经验和实际情况给予移动学习模式提出相应的建议，使移动学习思政教育模式更加符合学生的实际情况，对于提高学生的思政水平具有一定的帮助。
4 利用移动学习模式加强学生思政教育的发展前景及展望
随着教育模式的逐渐发展，学生思政教育模式从传统教育模式到移动学习模式，是由单一的思政教育模式向先进科技的教育的靠拢，改变教育模式可以更加便利地了解掌握学生的思政动态，进而把思政教育变为日常化，把对学生的世界观、人生观、价值观的教育变为随时化。随着移动学习模式下的思政教育不断发展和教育方法的不断成熟，会为辅导员和学生带来更多的便利。
5 结语
本文主要针对于移动学习的特点和移动学习模式下增强对学生思政教育进行了分析，移动学习具有及时性、个性化、互交性等特点，在这些特点下出现了微信学习模式、链接浏览器学习模式和微信公众号学习模式。通过对于辅导员利用移动学习加强学生思政教育进行分析，发现存在的问题并提出了完善策略。随着移动学习模式下思政教育工作的不断推进，最终会形成成熟的、方便的、人性化的移动学习模式思政教育。
参考文献
[1] 丁建发.基于互联网视域的高校思政教育改革[J].教育与职业，2016（16）：54-56.
[2] 舍娜莉.“互联网+”时代大学生思想政治教育实效性探究[J].中国现代教育装备，2017（17）：30-33.
[3] 司红十，康丽滢.利用互联网开展大学生思政教育工作研究[J].科技视界，2012（36）：14，51.
关键词：移动学习 辅导员 思政教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0217-02
1 移动学习的相关内容
1.1 移动学习的定义
移动学习是基于便携式移动设备进行的数字化教学方式。移动学习需要依赖移动通信技术传输教育内容和教育信息，然后通过计算机实现教学活动中的相互交流，与传统的电脑教学模式相比，移动教学方式不会受到任何地点的要求，因此移动学习是一项便利的、新兴的教学方式。
1.2 移动学习的特点
由于移动学习是一项新兴的教学模式，因此移动学习模式具有一定的特点，具体特点如下。
1.2.1 互交性特点
移动学习方式是通过电子邮箱、群体聊天等一些模式实现的，通过这样的方式，可以实现学生与学生之间以及学生与辅导员之间的相互交流，并且这种方式是非正式的交流，可以更加有效地进行交流以解决学习过程中的问题。
1.2.2 及时性特点
移动学习是一项不受时间和地点限制的学习模式，学生可以选择时间和环境较为适合的时候进行学习，并且学生可以需要学习某项知识的时候及时进行学习，不受到时间的限制；辅导员也可以随时通过互联网终端对于学生的学习情况进行检查，并且及时解答学生在学习过程中存在的问题，因此可以说移动学习模式具有及时性特点。
1.2.3 个性化特点
移动学习模式可以让学生结合的自身的特点进行专有的、个性化的学习，避免了课堂教学中不具有针对性的缺点，学生可以结合实际情况选择所处的环境和时间选择自己的学习时间；与此同时，学生还可以结合自己的爱好，利用移动学习模式选择自己爱好或者喜爱的内容进行学习，所以说移动学习模式具有个性化特点。
2 辅导员利用移动学习加强学生思政教育的基本形式
移动学习是一项技术特征鲜明的学习方式，因此辅导员利用移动学习加强对学生思政教育过程中离不开技术支持，移动学习的基本模式主要包括：微信学习模式、连接浏览器学习模式以及微信公众号学习模式。
2.1 微信移动学习模式
微信这种移动学习模式是通过微信聊天的方式，对于学生学习思政的学习内容、学习任务以及学习结果进行沟通。这种方式可以将辅导员以及整个班级的学生建立在一个微信群体中，在这个群中辅导员和学生可以使用微信进行相互沟通，能使辅导员及时掌控学生的思想动态变化，避免了学生使用电脑进行沟通的弊端，但是不能满足全部的学习和指导功能，因此微信移动学习模式存在着一定的缺点。
2.2 连接浏览器学习模式
上述中研究了微信移动学习模式的情况和特点，但是会存在无法获得学习资源的问题，因此连接浏览器学习也是辅导员利用移动学习的主要形式之一，连接浏览器学习模式是移动学习的主要研究模式。连接浏览器学习模式是学生了解学校指定的浏览器地址并且登录进行学习，不同的浏览地址其学习的思政内容是不同的。在浏览器中可以设施调查问卷、思想政治问答、思想政治测试等内容。通过学生所回答的问题，进行系统化的分析。把握学生思想政治动态及情况。分析不同学生的情况，归纳总结，制定符合学生情况的教育方法和教育路线。
3 辅导员利用移动学习加强学生思政教育存在的问题及完善策略
利用移动学习加强学生思政教育是一种新兴的教育模式，应用过程中存在着一定的问题，主要问题及完善策略如下。
3.1 存在的问题
3.1.1 移动学习模式普及率低
利用移动学习加强学生思政教育是一种新兴的教育模式，因此很多学校还没有找到合适的平台或者合适的移动学习模式，造成很多辅导员并没有开始利用移动学习模式对学生进行思政教育，只是把其作为方便学生联系的工具；其次，很多学校并没有意识到移动学习模式的便利性和重要性，因此导致利用移动学习模式开展思政教育的普及率比较低。
3.1.2 认识程度较低
由于近几年逐渐地兴起各种教学模式，造成了辅导员及学生对于各种教学模式的抵抗心理。很多辅导员认为这些移动教学模式过于麻烦，只要充分利用时间进行思政内容的讲解就可以使学生掌握思政教育的学习内容。辅导员思想上未形成思政教育的日常化，从而导致辅导员缺乏对于移动学习模式的特点和功能的了解。
3.1.3 利用移动学习加强学生思政教育受到学校限制
由于我国高校教育重点放在学生日常学习教育，忽略了学生日常的思想政治教育，造成了很多学生的世界观，人生观、价值观不正确。学校要求的辅导员对学生的思政教育主要模式已日常开会座谈为主，发现问题才去解决问题，而不是日常教育常态化，杜绝问题。学校的对关于辅导员思政教育的移动学习资金缺少，没有专门的网站进行思政教育。
3.2 增加移动学习模式的宣传和使用
教育部门需要增加对于移动学习模式加强学生思政教育的特点和优点的宣传工作，使各个学校的领导提高对于移动教学的模式的重视程度，从而在自己学校开展加强思政教育的移动学习模式。各个学校需要选择适合自己学校的师生实际情况的移动教学形式和技术，来提高学校学生思政教育水平。使移动教学模式可以为辅导员和学生提供更多便利。
3.3 提高辅导员对于移动学习模式的認识
辅导员需要提高对于移动学习模式的认识，需要不断地了解新兴的思政教育模式，并且结合自身的教学经验和实际情况给予移动学习模式提出相应的建议，使移动学习思政教育模式更加符合学生的实际情况，对于提高学生的思政水平具有一定的帮助。
4 利用移动学习模式加强学生思政教育的发展前景及展望
随着教育模式的逐渐发展，学生思政教育模式从传统教育模式到移动学习模式，是由单一的思政教育模式向先进科技的教育的靠拢，改变教育模式可以更加便利地了解掌握学生的思政动态，进而把思政教育变为日常化，把对学生的世界观、人生观、价值观的教育变为随时化。随着移动学习模式下的思政教育不断发展和教育方法的不断成熟，会为辅导员和学生带来更多的便利。
5 结语
本文主要针对于移动学习的特点和移动学习模式下增强对学生思政教育进行了分析，移动学习具有及时性、个性化、互交性等特点，在这些特点下出现了微信学习模式、链接浏览器学习模式和微信公众号学习模式。通过对于辅导员利用移动学习加强学生思政教育进行分析，发现存在的问题并提出了完善策略。随着移动学习模式下思政教育工作的不断推进，最终会形成成熟的、方便的、人性化的移动学习模式思政教育。
参考文献
[1] 丁建发.基于互联网视域的高校思政教育改革[J].教育与职业，2016（16）：54-56.
[2] 舍娜莉.“互联网+”时代大学生思想政治教育实效性探究[J].中国现代教育装备，2017（17）：30-33.
[3] 司红十，康丽滢.利用互联网开展大学生思政教育工作研究[J].科技视界，2012（36）：14，51.