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摘 要：幼儿教育是一个人终身教育的起始阶段，在幼儿教育阶段，充分利用家长资源，通过家庭教育、幼儿园教育的结合，实现幼儿、家长和教师的共同发展和进步，可谓是目前幼儿教育的主要目标之一。在幼儿教育的过程中，家长不仅是重要的课程资源，还能够为开展幼儿教育活动出谋划策，为幼儿教育提供精神或者物质上的帮助等。本文从几个方面总结了如何通过家园合作来创建区域活动以促进幼儿发展。
关键词：幼儿教育；家园合作；区域活动
1引言
虽然近年来家园合作成为幼儿教育的重要途径之一，但是调查显示，大部分幼儿教师并不知道主动开发和利用家长资源，在幼儿教育中家长并未起到明显的作用，幼儿园也并未形成利用家长资源的有效规则和方式等，一些幼儿园虽然能够开展与家长有关的活动，但是缺乏规模和规律性。鉴于家长资源对幼儿教育活动的重要影响，切实落实家园合作是目前幼儿教师必须重视的课题。
2激发家长参与区域活动的兴趣
如果家长能够参与到区域活动建设中，作用自不必说，但是如何充分开发和利用家长资源，对于教师来说较为困难。在具体的幼儿教育活动发过程中，一些家长对自己的作用和地位认识不足，认为自己将孩子送进了幼儿园，幼儿园就要承担一切教育责任，诚然，幼儿园和教师需要对幼儿的教育活动负责，但是如果家长能够参与到幼儿教育活动中，定能取得事半功倍的效果。很多家长面对教师的建议，会以工作繁忙等理由推脱，并且由于家长的具体情况不尽相同，在面对教师的提议时会产生不同的结果。对于这种现象，教师要给予充分的理解，通过更加平和的方式引导家长参与到幼儿教育中，从家长的角度考虑并寻找办法，例如抓住家长望子成龙的心理，让家长了解自己在幼儿教育中的重要作用，明确自己在家园合作教育中的地位，对于提高家长的积极性和主动性有重要意义。
3让家长充分了解区域创设
调动家长的参与兴趣后，教师可以将重点放在如何引导家长采取适当的措施引导幼儿发展，要让家长了解区域环境和区域活动对幼儿发展所起的作用，要做到这一点需要从两个方面入手：
第一，教师要向家长明确区域创设的目标，例如在家长会上，教师可以采用图形与文字相结合的方式代替原有的口头讲解形式来让家长了解情境创设的意义和内容，引导家长带领幼儿与区域环境产生互动，促进幼儿的健康发展。
第二，幼儿园教师要齐心协力，引导家长参与到区域活动设计工作中来，例如某个班想要创设环保活动区，在建设区域之前，教师先让家长了解了环保活动区的性质和功能，鼓勵家长为区域活动创设出谋划策。
4为家长创造感受区域活动的机会
为了加强幼儿园和家长之间的联系，目前很多幼儿园都建立了家长委员会，而家长委员会起到了家园联系的纽带、桥梁的作用，委员会能够进行幼儿园和家庭信息的双向传递，将幼儿园和家庭资源充分整合起来，为提高幼儿教育水平添砖加瓦。家长委员会要及时或者定期向家长展示孩子在区域活动中取得的成绩，介绍开展区域活动的意义和目的，通过家长委员会进行扩散和宣传，并及时了解家长参与区域活动后的感受和想法，为后续家长资源的开发和利用奠定基础。
随着幼儿园逐渐开放，在开放日中，幼儿园可以向家长展示幼儿区域活动，让家长走进活动区域，感受幼儿在区域活动中的表现。教师可以向家长发放调查问卷，引导家长针对性的观察幼儿在区域活动中表现出的注意力、主动性和积极性等，让家长能够通过不同的角度了解幼儿，认识到区域活动对幼儿发展的重要性。
5创设良好的区域活动环境
通过创设环境来让家长感受幼儿在幼儿园的学习和生活，将幼儿园环境创设和区域活动结合起来，也是让家长了解区域活动的一种途径。幼儿的发展是在有外界环境的交互中实现的，教师在区域活动中要采取恰当的措施展示幼儿在区域活动中的作品，这样既能够让幼儿感受到成功的喜悦感，又让家长了解了幼儿区域活动的具体内容。有的幼儿园还充分利用楼梯、花园、走廊等公共空间创设环境，展示幼儿在区域活动中完成的作品，不仅起到了美化环境的作用，还让家长欣赏了不同班级的区域活动作品，家长可以直观的感受到区域活动给幼儿发展带来的有利影响。
6通过多种形式利用家长资源
第一，可以利用家长资源搜集区域活动所需的物质材料。对于区域活动来说，要顺利开展，其基础就是区域活动材料，为了节省成本，为幼儿树立节约的榜样，大部分教师都会采用废旧材料再利用的方式开展区域活动，但是有时需要的材料一时找不到，导致区域活动无法顺利开展或者效果不佳，为了改善这个问题，教师在活动区域设置了材料回收区，让家长和幼儿将日常生活中收集到的纸制品、塑料制品等资源定期汇集到回收区，供教师和幼儿制作活动材料。家长的资源较为丰富，基本上能够满足幼儿园的区域活动需求。
第二，教师可以鼓励家长助教，由于设置材料回收区的形式仍然较为被动，因此教师可以在向家长提出建议的同时，引导家长主动提供一些材料，有时会取得意想不到的效果。
7结束语
综上，在幼儿区域活动中，家长资源所起的重要作用是不容忽视的，在对区域活动有正确认识的基础上，教师要通过恰当的引导，充分发挥家长资源的作用，通过家园合作来共同促进区域活动的发展。
参考文献：
[1]楼丹.科学活动中幼儿自主学习有效性的策略探析[J].学问，2012，（11）：58.
[2]吴慧芬.小班幼儿自我服务能力培养的实践与探索[J].当代教育理论与实践，2014，（12）：17.
[3]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016，（05）：113.
基金项目：本文系2015年度贵州省学前教育研究会课题《区域活动与幼儿发展的研究》（编号：GZXQ2015—044）的相关研究成果。
关键词：幼儿教育；家园合作；区域活动
1引言
虽然近年来家园合作成为幼儿教育的重要途径之一，但是调查显示，大部分幼儿教师并不知道主动开发和利用家长资源，在幼儿教育中家长并未起到明显的作用，幼儿园也并未形成利用家长资源的有效规则和方式等，一些幼儿园虽然能够开展与家长有关的活动，但是缺乏规模和规律性。鉴于家长资源对幼儿教育活动的重要影响，切实落实家园合作是目前幼儿教师必须重视的课题。
2激发家长参与区域活动的兴趣
如果家长能够参与到区域活动建设中，作用自不必说，但是如何充分开发和利用家长资源，对于教师来说较为困难。在具体的幼儿教育活动发过程中，一些家长对自己的作用和地位认识不足，认为自己将孩子送进了幼儿园，幼儿园就要承担一切教育责任，诚然，幼儿园和教师需要对幼儿的教育活动负责，但是如果家长能够参与到幼儿教育活动中，定能取得事半功倍的效果。很多家长面对教师的建议，会以工作繁忙等理由推脱，并且由于家长的具体情况不尽相同，在面对教师的提议时会产生不同的结果。对于这种现象，教师要给予充分的理解，通过更加平和的方式引导家长参与到幼儿教育中，从家长的角度考虑并寻找办法，例如抓住家长望子成龙的心理，让家长了解自己在幼儿教育中的重要作用，明确自己在家园合作教育中的地位，对于提高家长的积极性和主动性有重要意义。
3让家长充分了解区域创设
调动家长的参与兴趣后，教师可以将重点放在如何引导家长采取适当的措施引导幼儿发展，要让家长了解区域环境和区域活动对幼儿发展所起的作用，要做到这一点需要从两个方面入手：
第一，教师要向家长明确区域创设的目标，例如在家长会上，教师可以采用图形与文字相结合的方式代替原有的口头讲解形式来让家长了解情境创设的意义和内容，引导家长带领幼儿与区域环境产生互动，促进幼儿的健康发展。
第二，幼儿园教师要齐心协力，引导家长参与到区域活动设计工作中来，例如某个班想要创设环保活动区，在建设区域之前，教师先让家长了解了环保活动区的性质和功能，鼓勵家长为区域活动创设出谋划策。
4为家长创造感受区域活动的机会
为了加强幼儿园和家长之间的联系，目前很多幼儿园都建立了家长委员会，而家长委员会起到了家园联系的纽带、桥梁的作用，委员会能够进行幼儿园和家庭信息的双向传递，将幼儿园和家庭资源充分整合起来，为提高幼儿教育水平添砖加瓦。家长委员会要及时或者定期向家长展示孩子在区域活动中取得的成绩，介绍开展区域活动的意义和目的，通过家长委员会进行扩散和宣传，并及时了解家长参与区域活动后的感受和想法，为后续家长资源的开发和利用奠定基础。
随着幼儿园逐渐开放，在开放日中，幼儿园可以向家长展示幼儿区域活动，让家长走进活动区域，感受幼儿在区域活动中的表现。教师可以向家长发放调查问卷，引导家长针对性的观察幼儿在区域活动中表现出的注意力、主动性和积极性等，让家长能够通过不同的角度了解幼儿，认识到区域活动对幼儿发展的重要性。
5创设良好的区域活动环境
通过创设环境来让家长感受幼儿在幼儿园的学习和生活，将幼儿园环境创设和区域活动结合起来，也是让家长了解区域活动的一种途径。幼儿的发展是在有外界环境的交互中实现的，教师在区域活动中要采取恰当的措施展示幼儿在区域活动中的作品，这样既能够让幼儿感受到成功的喜悦感，又让家长了解了幼儿区域活动的具体内容。有的幼儿园还充分利用楼梯、花园、走廊等公共空间创设环境，展示幼儿在区域活动中完成的作品，不仅起到了美化环境的作用，还让家长欣赏了不同班级的区域活动作品，家长可以直观的感受到区域活动给幼儿发展带来的有利影响。
6通过多种形式利用家长资源
第一，可以利用家长资源搜集区域活动所需的物质材料。对于区域活动来说，要顺利开展，其基础就是区域活动材料，为了节省成本，为幼儿树立节约的榜样，大部分教师都会采用废旧材料再利用的方式开展区域活动，但是有时需要的材料一时找不到，导致区域活动无法顺利开展或者效果不佳，为了改善这个问题，教师在活动区域设置了材料回收区，让家长和幼儿将日常生活中收集到的纸制品、塑料制品等资源定期汇集到回收区，供教师和幼儿制作活动材料。家长的资源较为丰富，基本上能够满足幼儿园的区域活动需求。
第二，教师可以鼓励家长助教，由于设置材料回收区的形式仍然较为被动，因此教师可以在向家长提出建议的同时，引导家长主动提供一些材料，有时会取得意想不到的效果。
7结束语
综上，在幼儿区域活动中，家长资源所起的重要作用是不容忽视的，在对区域活动有正确认识的基础上，教师要通过恰当的引导，充分发挥家长资源的作用，通过家园合作来共同促进区域活动的发展。
参考文献：
[1]楼丹.科学活动中幼儿自主学习有效性的策略探析[J].学问，2012，（11）：58.
[2]吴慧芬.小班幼儿自我服务能力培养的实践与探索[J].当代教育理论与实践，2014，（12）：17.
[3]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016，（05）：113.
基金项目：本文系2015年度贵州省学前教育研究会课题《区域活动与幼儿发展的研究》（编号：GZXQ2015—044）的相关研究成果。