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【摘 要】随着科技的发展，国家越来越需要专业性比较强的人才。对于中等职业院校来说，最为重要的是培养出技能型人才，这些人才还需要具有一定的实践能力。对于中等职业教育数控专业的学生来说，他们不仅需要专业的基础知识，还需要一定的实践能力，这让教师的教学面临不小的挑战。本文主要研究的是中等职业教育数控专业教学实践。
【关键词】中等职业教育;数控专业;教学实践
在当今时代下，数控技术成为发展速度最快的技术之一，它已经广泛应用于加工制造业。自从我国加入到世界贸易组织之后，我国的制造业开始使用数控技术，所以人才需求愈来愈大。这就要求职业学校努力培养出大量的从事数控加工技术工人，中等职业教育工作者面临不小的挑战，他们不仅要让学生牢牢掌握数控技术相关基础知识，还需要更多的实践工作进行训练，主要培养学生理论与实践相结合的能力。除此之外，中等职业教育工作者还要思考如何让学生掌握学习方法，提升自身的分析能力以及解决实际问题的能力。足以看出中等职业教育数控专业教学实践的重要性。
一、中等职业教育数控专业课程教学现状
（一）学生本身存在问题
对于中等职业院校的学生来说，由于他们的学科基础能力比较差，而且数控专业对基础知识的要求比较高，对学生的学习能力也有一定的要求。尤其是一些相关专业设备的使用让很多学生发愁，学生只有积极努力学习才能够学懂，但是中职院校的学生普遍不喜欢学习，更追求自由的生活，所以数控专业走出来的人才会很少。而且，对于一些走读生来说，在课后，学生几乎处于完全不学习的状态，再加上自己本身也比较爱玩，导致对学习更加没有兴趣，精力不能够投入到学习之中，学习效果非常有限。因此，数控准也学生的理论基础知识薄弱也就不足为奇了，对于那些好奇心比较重的学生来说，他们可能不在专业教师的指导下就动手操作相关设备，操作失误就会对设备产生糟糕的影响。
（二）教学内容与企业需求脱节
如今，我国一些中等职业院校在设置数控专业课程内容时，可能过于强调基础理论，忽略了要将理论知识与企业需求相结合，导致数控专业课程内容落后于时代发展，数控设备的相关指令介绍存在某些省略的情况，导致学生在操作过程中容易出现失误的情况。除此之外，学校的数控设备与企业的数控设备之间存在一定的差异，企业使用的机床型号更加标准而先进，而且由于学校教学比较重视理论，所以学生的实践操作课程比较少，学生的实践操作水平比较低。
二、中等职业学校数控专业加强教学实践环节的重要性
对于中等职业教育培养来说，主要培养的是数控技术技能型人才。这类人才在企业数控技术岗位上比较多一些，他们的工作大多是进行数控机床的具体操作，同时还要对数控机床进行简单的维护，他们是当前市场需求量较大的技术人才。如今的企业中，几乎每个企业都需要数控技术人才具有2年或者2年以上的工作经验，所以很多应届毕业生很难找到数控岗位的工作。数控专业应届毕业生所面临的就业压力加大，导致学生在学校学习的过程中花费了更多的精力在实践上，而理论知识学习的时间变得很少。但由于学生在进行社会实践过程中没有指导教师的正确引导，学生的实践效果并不好。在这样的情况下，中等职业教育数控专业的教师不仅要让学生掌握专业的基础知识，还需要加强教学实验指导，最大程度提升学生的实际操作能力，以适应时代发展。
三、中等职业学校数控专业教学实践存在的问题
（一）忽视传统金工实习
随着数控技术的不断发展，有些教师认为在教学中可以适当忽略传统的铣、钳等的实习。这也是数控专业实习教学出现“跨越式”教学模式的原因，所谓的“跨越式”教学模式主要是指忽略传统金工实习教学，同时一些一本技能的训练课程也被忽略，这种教学模式完全把数控专业教学的主次颠倒了。所以数控专业还是应该将金工实际放在实习教学中比较重要的位置上，否则无论数控加工设备多么先进，学生的实践能力也不会有所提升。
（二）数控实训设备条件差，数量严重不足，且不配套
近些年来，由于市场需要较多的数控专业的人才，很多中职院校已经建设了自己的实训基地，这主要是为了与企业能够接轨，提升学生的实训效果，让学生毕业之后比较容易找工作。中等职业院校无论是在硬件设施的选择上，已经全部采用了工业使用的数控机床，而且实训基地加工设计设备所使用的系统是进口数控系统，但由于这些系统设备比较昂贵，学校的资金有限，每个学生进行实际操作的机会并不是很多，所以实训效果也不是很好。这种实训教学方式，只适合悟性高并且学习能力比较强的学生，不能适用于每一个学生，教学实训并不能在短期时间内实现普及教学，学生的实践能力会受到一定限制，教学目标更是难以实现[1]。
（三）职业学校数控专业师资数量不足，素质不高
在当今市场环境下，数控技术方面的人才需求量越来越大，这就导致中等职业院校数控专业师资短缺的情况出现，尤其是熟悉企业生产方面的教师更是缺少很多。由于数控工程师的师资比较薄弱，不仅制约了数控人才的培养，同时还在一定程度上制约了企业的发展。
四、中等职业学校数控专业实践教学要抓好的几项基础建设
（一）加强数控技术实训基地的建设
中等职业院校应该注重基础实验设施的建设，为学生创造一个良好的实训基地，如果实训基地的条件比较差，则会影响学生的实训效果。学校在购买数控机床时应该多多参考企业所使用的数控系统，不能脱离企业所使用的主流产品，这是为了让学生能够在最短的时间内适应工作。尽可能避免学生虽然取得了数控职业资格证书，但实操能力有限，学校的数控系统与企业所使用的一致，学生就不用花费企业的时间进行培训，学生进入企业就可以直接上岗。除此之外，中等职业学校还应该建设CAD以及CAM实训中心，学生可以通过以上两种教学软件进行机械制图，并且能够利用软件进行零件工艺分析，掌握基本的编程方法，提高自身的专业能力。
（二）加强“双师型”师资队伍的建设
中等职业院校要想取得数控专业教学效果，建设强大的师资队伍是非常有必要的。教师需要不断学习最新的数控专业知识，然后积极运用到实践之中，定期到企业中见习，多向企业中实践经验丰富的工作人员学习，这样才能够建设一支理论与实践相统一的教学队伍。教师需要多多与企业部门之间进行协商，让学生在打牢基本数控知识的基础上进行实训。
（三）加强校企合作，形成“订单式”人才培养模式
中等职业教育正在朝向校企合作的方向进行发展，这对提高数控人才的培养是比较有利的，而且具有一定的针对性，这种合作方式使校企双方实现共赢，学校提高了学生的就业率，企业减少了招聘成本。学校与企业在合作过程中可以针对实训基地签订合理的协议，比如，企业可以将生产基地提供给学校学生作为校外实训基地，学生在企业所完成的人物主要是实践教学，企业根据自身需求对学生进行相关技能的训练，学生技能训练情况由企业专业技术人员进行考核，通过这种方式能够让学生适应企业环境，形成“订单式”数控人才的培养模式[2]。
结束语
综上所述，随着科技的发展，数控技术也有了明显的提升。这对中等职业院校的教学实践比较有利，尽管中等职业数控专业教学实践还存在一些小问题，但这些小问题已经逐渐得到解决，数控专业教学实践水平会越来越高，培养更多的技能型人才，为企业输送更加优质的人才，促进企业发展。
参考文献：
[1]白洁.浅议中等职业教育数控专业教学实践[J].成功（教育），2009（06）：241.
[2]王永军，王洪成.中等职业学校“产教链接”教学模式研究——基于數控技术应用专业的校企合作实践探索[J].现代教育，2012（05）：72-73.
（作者单位：楚雄技师学院）
【关键词】中等职业教育;数控专业;教学实践
在当今时代下，数控技术成为发展速度最快的技术之一，它已经广泛应用于加工制造业。自从我国加入到世界贸易组织之后，我国的制造业开始使用数控技术，所以人才需求愈来愈大。这就要求职业学校努力培养出大量的从事数控加工技术工人，中等职业教育工作者面临不小的挑战，他们不仅要让学生牢牢掌握数控技术相关基础知识，还需要更多的实践工作进行训练，主要培养学生理论与实践相结合的能力。除此之外，中等职业教育工作者还要思考如何让学生掌握学习方法，提升自身的分析能力以及解决实际问题的能力。足以看出中等职业教育数控专业教学实践的重要性。
一、中等职业教育数控专业课程教学现状
（一）学生本身存在问题
对于中等职业院校的学生来说，由于他们的学科基础能力比较差，而且数控专业对基础知识的要求比较高，对学生的学习能力也有一定的要求。尤其是一些相关专业设备的使用让很多学生发愁，学生只有积极努力学习才能够学懂，但是中职院校的学生普遍不喜欢学习，更追求自由的生活，所以数控专业走出来的人才会很少。而且，对于一些走读生来说，在课后，学生几乎处于完全不学习的状态，再加上自己本身也比较爱玩，导致对学习更加没有兴趣，精力不能够投入到学习之中，学习效果非常有限。因此，数控准也学生的理论基础知识薄弱也就不足为奇了，对于那些好奇心比较重的学生来说，他们可能不在专业教师的指导下就动手操作相关设备，操作失误就会对设备产生糟糕的影响。
（二）教学内容与企业需求脱节
如今，我国一些中等职业院校在设置数控专业课程内容时，可能过于强调基础理论，忽略了要将理论知识与企业需求相结合，导致数控专业课程内容落后于时代发展，数控设备的相关指令介绍存在某些省略的情况，导致学生在操作过程中容易出现失误的情况。除此之外，学校的数控设备与企业的数控设备之间存在一定的差异，企业使用的机床型号更加标准而先进，而且由于学校教学比较重视理论，所以学生的实践操作课程比较少，学生的实践操作水平比较低。
二、中等职业学校数控专业加强教学实践环节的重要性
对于中等职业教育培养来说，主要培养的是数控技术技能型人才。这类人才在企业数控技术岗位上比较多一些，他们的工作大多是进行数控机床的具体操作，同时还要对数控机床进行简单的维护，他们是当前市场需求量较大的技术人才。如今的企业中，几乎每个企业都需要数控技术人才具有2年或者2年以上的工作经验，所以很多应届毕业生很难找到数控岗位的工作。数控专业应届毕业生所面临的就业压力加大，导致学生在学校学习的过程中花费了更多的精力在实践上，而理论知识学习的时间变得很少。但由于学生在进行社会实践过程中没有指导教师的正确引导，学生的实践效果并不好。在这样的情况下，中等职业教育数控专业的教师不仅要让学生掌握专业的基础知识，还需要加强教学实验指导，最大程度提升学生的实际操作能力，以适应时代发展。
三、中等职业学校数控专业教学实践存在的问题
（一）忽视传统金工实习
随着数控技术的不断发展，有些教师认为在教学中可以适当忽略传统的铣、钳等的实习。这也是数控专业实习教学出现“跨越式”教学模式的原因，所谓的“跨越式”教学模式主要是指忽略传统金工实习教学，同时一些一本技能的训练课程也被忽略，这种教学模式完全把数控专业教学的主次颠倒了。所以数控专业还是应该将金工实际放在实习教学中比较重要的位置上，否则无论数控加工设备多么先进，学生的实践能力也不会有所提升。
（二）数控实训设备条件差，数量严重不足，且不配套
近些年来，由于市场需要较多的数控专业的人才，很多中职院校已经建设了自己的实训基地，这主要是为了与企业能够接轨，提升学生的实训效果，让学生毕业之后比较容易找工作。中等职业院校无论是在硬件设施的选择上，已经全部采用了工业使用的数控机床，而且实训基地加工设计设备所使用的系统是进口数控系统，但由于这些系统设备比较昂贵，学校的资金有限，每个学生进行实际操作的机会并不是很多，所以实训效果也不是很好。这种实训教学方式，只适合悟性高并且学习能力比较强的学生，不能适用于每一个学生，教学实训并不能在短期时间内实现普及教学，学生的实践能力会受到一定限制，教学目标更是难以实现[1]。
（三）职业学校数控专业师资数量不足，素质不高
在当今市场环境下，数控技术方面的人才需求量越来越大，这就导致中等职业院校数控专业师资短缺的情况出现，尤其是熟悉企业生产方面的教师更是缺少很多。由于数控工程师的师资比较薄弱，不仅制约了数控人才的培养，同时还在一定程度上制约了企业的发展。
四、中等职业学校数控专业实践教学要抓好的几项基础建设
（一）加强数控技术实训基地的建设
中等职业院校应该注重基础实验设施的建设，为学生创造一个良好的实训基地，如果实训基地的条件比较差，则会影响学生的实训效果。学校在购买数控机床时应该多多参考企业所使用的数控系统，不能脱离企业所使用的主流产品，这是为了让学生能够在最短的时间内适应工作。尽可能避免学生虽然取得了数控职业资格证书，但实操能力有限，学校的数控系统与企业所使用的一致，学生就不用花费企业的时间进行培训，学生进入企业就可以直接上岗。除此之外，中等职业学校还应该建设CAD以及CAM实训中心，学生可以通过以上两种教学软件进行机械制图，并且能够利用软件进行零件工艺分析，掌握基本的编程方法，提高自身的专业能力。
（二）加强“双师型”师资队伍的建设
中等职业院校要想取得数控专业教学效果，建设强大的师资队伍是非常有必要的。教师需要不断学习最新的数控专业知识，然后积极运用到实践之中，定期到企业中见习，多向企业中实践经验丰富的工作人员学习，这样才能够建设一支理论与实践相统一的教学队伍。教师需要多多与企业部门之间进行协商，让学生在打牢基本数控知识的基础上进行实训。
（三）加强校企合作，形成“订单式”人才培养模式
中等职业教育正在朝向校企合作的方向进行发展，这对提高数控人才的培养是比较有利的，而且具有一定的针对性，这种合作方式使校企双方实现共赢，学校提高了学生的就业率，企业减少了招聘成本。学校与企业在合作过程中可以针对实训基地签订合理的协议，比如，企业可以将生产基地提供给学校学生作为校外实训基地，学生在企业所完成的人物主要是实践教学，企业根据自身需求对学生进行相关技能的训练，学生技能训练情况由企业专业技术人员进行考核，通过这种方式能够让学生适应企业环境，形成“订单式”数控人才的培养模式[2]。
结束语
综上所述，随着科技的发展，数控技术也有了明显的提升。这对中等职业院校的教学实践比较有利，尽管中等职业数控专业教学实践还存在一些小问题，但这些小问题已经逐渐得到解决，数控专业教学实践水平会越来越高，培养更多的技能型人才，为企业输送更加优质的人才，促进企业发展。
参考文献：
[1]白洁.浅议中等职业教育数控专业教学实践[J].成功（教育），2009（06）：241.
[2]王永军，王洪成.中等职业学校“产教链接”教学模式研究——基于數控技术应用专业的校企合作实践探索[J].现代教育，2012（05）：72-73.
（作者单位：楚雄技师学院）