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摘要：随着新课程改革的实施和深化，对学生的素质教育提出较高的要求，在当前的时代背景下，语文教学重在提高学生的学习效率。教师在进行语文教学时，要更新理念，讲究策略和方法，根据学生的层次和认知点采取相应的教学方式，从而提高学生的文学素养。本文首先分析初中语文教学中学生存在的问题，之后提出提高初中语文教学课堂有效性的策略。
关键词：新课程改革：课堂教学：教学策略
语文是初中课程中比较基础的学科之一，对于其它课程的学习有着重要的影响。在传统的语文教学中，教师往往采取题海战术、增加课时数量等方式来提高学生的语文成绩。在新课程教学体系改革的背景下，不仅要求学生的语文成绩有较大的提高，同时还要注重提高学生的文学素养，让学生的能力有全面的发展。教师要改变传统的教学理念和教学方法，激发学生语文学习的兴趣，让学生在轻松、快乐的环境中学习语文。语文知识的储备对于学生日后的成长起着重要的作用，语文的学习越来越受到广泛的关注，教师要采取合理的方式提高语文教学的有效性。
一、初中语文课堂教学中的一些问题
（一）注重语文成绩，忽略能力
我国历来都是以应试教育为主的，学生的成绩好对于学校的升学率会有很大帮助，所以学校往往只注重学生的学习成绩，至于学生的能力是否有所提高不是主要考虑的因素。这种以应试为主的教育方式枯燥、乏味，学生感觉不出学习的乐趣。有的学生语文成绩很好，但是交流和表达能力却很弱，根本没有实现素质教育培养的目标。
（二）學生学习语文积极性不高
在传统的教学方式下，学生没有独立思考的空间，教师讲课的方式是固定的，学生都是模仿教师的行为来进行学习的，教师不会对学生的思维进行锻炼，学生对于语文越来越没有热情。在这种教学方式下，教师采取的是灌输式讲课方式，教师不会让学生对自己的教学提出质疑，学生只要模仿教师的行为就可以，对于学生新奇的想法会全部否定。课堂上缺乏和学生的互动，不能让所有学生都真正的参与到教学课堂当中，大部分学生都不在状态，但是教师不能进行正确的引导和督促。
二、新课改实施以后提高初中语文课堂教学有效性的策略
（一）理念的转变
教师首先要明确教学目标，对于教学大纲要乱熟于心，每单元的教学目标是什么、每篇课文的要求是什么、怎样才能完成目标等等都要心中有数，这样才能在教学中做到游刃有余，不会出现乱套的现象。在传统的教学中，教师完全占主导地位，学生没有独立性，不会对教师所讲的内容提出质疑，长期以来，这种教学方式扼杀学生语文学习的积极性，教师虽然传授了知识，但是学生的能力培养却忽略了，在新课程改革的背景下，要求教师更新教学理念，多与学生进行沟通，增加师生之间的互动，鼓励学生敢于质疑、乐于质疑的勇气，培养学生对于语文知识的兴趣和求知欲。教师要建立民主课堂，相互分享自己的所思所想，增进彼此的情感。语文教学应该是双向的，教师教的内容再多，学生掌握不了，依然达不到教学的效果，所以提高语文课堂教学的效率才是关键，要在课堂教学规定的时间内，充分挖掘学生的潜力，让学生的知识掌握程度最大。
（二）方法的转变
世界上最有价值的学习莫过于对学习方法的学习，学生对于学习方法掌握了，会变得更加积极主动、会不知疲倦的去探索未知领域。语文教学中在听说读写方面都是有方法的，教师不要鼓励题海战术的方式去学习，要教给学生正确的处理问题的方法，让学生把握语文学习的规律性，有了方法，掌握规律，学生就会对语文学习充满乐趣。课前预习就是一种非常有效的方法，在课前预习环节，学生可以对即将学习的内容的背景知识、重点和难点有所了解，在进行课堂学习的时候就会对自己不懂的地方予以注意，能够充分理解、吸收这部分内容，学习效率会更高。课堂预习也培养了学生的自学能力，对于课前预习不懂的内容学生会尽力通过查找资料和网络查找的方式来解决，这样学生充分利用自己已有的资源，丰富自己的知识储备。在讲新课之前教师也可以对学生的预习情况进行验收，比如设置几个基本问题来对学生进行考察，对于难点较大的内容可以通过小组讨论的方式来进行解决。通过小组的讨论学生直接分享彼此之间的预习成果，还可以培养自己的团队合作意识，学生的语文学习的能力会有较大的提升。
（三）注重课堂的反馈
在语文课堂教学中，教师要时刻关注学生的表情，对于学生疑惑不解的内容要反复着重的进行讲解，直到学生听懂为止。教师要给予学生独立思考的空间，允许学生对于教学内容提出质疑，教师要对学生的疑问给予及时的讲解，学生的反馈是非常重要的，通过反馈教师能够看出学生对新学的内容的掌握程度和学生所关注的问题。对于反馈中学生出现的错误思想，教师要及时给予指正，避免学生在日后的学习中出现障碍。教师要在课堂上带领学生多品读一些经典的文学作品，和学生一起对经典文学作品进行解析，包括作者的身份、作者的情感、文章的基调、语言和措辞等等，让学生体验语言的魅力，为日后学生提高写作能力做准备。比如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，作者对父亲的爱是通过父亲的步履蹒跚来描写的，表达作者对于父亲的理解和怀念。教师在带领学生进行文学品读的时候要对经典的语句进行着重讲解，要求学生掌握为什么会选择这样的语句，有什么作用等等，要在文学阅读的过程中找出当代学生所欠缺的东西，比如不屈不挠的精神、沉着冷静的作风、一丝不苟的品格等等。通过长时间的文学欣赏和品读，学生的文学素养也会有显著的提高。
（四）建立激励评价机制
在初中语文教学过程中，教师教的好不一定代表学生学的好，只有学生将教师所讲的内容完全转化为自己的内容才算完成教学的目的。教师要以培养学生的能力为己任，提高语文课堂学习的效率，使学生身心得到健康发展。教师的评价对于学生学习是有重要作用的，教师积极正面的评价会激励学生，促进学生向正面发展，增强对于学习的乐趣。而教师的负面评价能够使学生失去自信，失去学习的兴趣，会起到反面的效果。因此，教师要建立科学合理的评价机制，促进学生独立自主的意识，提高课堂教学的效率。比如在课前进行5分钟的诗朗诵，在诗朗诵以后让学生自己谈谈朗诵的不足、哪里需要改进，再让其他同学进行一下评价，看看学生自己的想法对不对，最后再由教师进行总结归纳，对于学生们正确的评价给予肯定，对于错误的评价要给予否定。通过这种评价机制，学生们能够相互明确自己的缺点、相互借鉴和学习，最后使自己变得更完美。在进行语文写作教学中，可以通过学生互相评议、多人评议、互相改正等方式使学生勇于发表自己的见解，建立互动、活泼的课堂氛围，让学生语文学习的积极性的到最大程度的提高。
结束语：
在教学过程中教师要更新教学理念，采取有效的方法对学生进行指导，带领学生对于经典文学作品进行解读等等，来提升学生语文的实际运用能力。初中语文是初中课程中基础且重要的课程，学好语文对于其它课程的学习是很有帮助的，在新课程教学体系改革的背景下，教师要在不断的反思，借鉴，学习当中多探索新的教学方法，提升学生语文综合能力，既注重学生的语文成绩，又让学生的语文素养有所提高，为国家培养高素质、全面发展的人才。
关键词：新课程改革：课堂教学：教学策略
语文是初中课程中比较基础的学科之一，对于其它课程的学习有着重要的影响。在传统的语文教学中，教师往往采取题海战术、增加课时数量等方式来提高学生的语文成绩。在新课程教学体系改革的背景下，不仅要求学生的语文成绩有较大的提高，同时还要注重提高学生的文学素养，让学生的能力有全面的发展。教师要改变传统的教学理念和教学方法，激发学生语文学习的兴趣，让学生在轻松、快乐的环境中学习语文。语文知识的储备对于学生日后的成长起着重要的作用，语文的学习越来越受到广泛的关注，教师要采取合理的方式提高语文教学的有效性。
一、初中语文课堂教学中的一些问题
（一）注重语文成绩，忽略能力
我国历来都是以应试教育为主的，学生的成绩好对于学校的升学率会有很大帮助，所以学校往往只注重学生的学习成绩，至于学生的能力是否有所提高不是主要考虑的因素。这种以应试为主的教育方式枯燥、乏味，学生感觉不出学习的乐趣。有的学生语文成绩很好，但是交流和表达能力却很弱，根本没有实现素质教育培养的目标。
（二）學生学习语文积极性不高
在传统的教学方式下，学生没有独立思考的空间，教师讲课的方式是固定的，学生都是模仿教师的行为来进行学习的，教师不会对学生的思维进行锻炼，学生对于语文越来越没有热情。在这种教学方式下，教师采取的是灌输式讲课方式，教师不会让学生对自己的教学提出质疑，学生只要模仿教师的行为就可以，对于学生新奇的想法会全部否定。课堂上缺乏和学生的互动，不能让所有学生都真正的参与到教学课堂当中，大部分学生都不在状态，但是教师不能进行正确的引导和督促。
二、新课改实施以后提高初中语文课堂教学有效性的策略
（一）理念的转变
教师首先要明确教学目标，对于教学大纲要乱熟于心，每单元的教学目标是什么、每篇课文的要求是什么、怎样才能完成目标等等都要心中有数，这样才能在教学中做到游刃有余，不会出现乱套的现象。在传统的教学中，教师完全占主导地位，学生没有独立性，不会对教师所讲的内容提出质疑，长期以来，这种教学方式扼杀学生语文学习的积极性，教师虽然传授了知识，但是学生的能力培养却忽略了，在新课程改革的背景下，要求教师更新教学理念，多与学生进行沟通，增加师生之间的互动，鼓励学生敢于质疑、乐于质疑的勇气，培养学生对于语文知识的兴趣和求知欲。教师要建立民主课堂，相互分享自己的所思所想，增进彼此的情感。语文教学应该是双向的，教师教的内容再多，学生掌握不了，依然达不到教学的效果，所以提高语文课堂教学的效率才是关键，要在课堂教学规定的时间内，充分挖掘学生的潜力，让学生的知识掌握程度最大。
（二）方法的转变
世界上最有价值的学习莫过于对学习方法的学习，学生对于学习方法掌握了，会变得更加积极主动、会不知疲倦的去探索未知领域。语文教学中在听说读写方面都是有方法的，教师不要鼓励题海战术的方式去学习，要教给学生正确的处理问题的方法，让学生把握语文学习的规律性，有了方法，掌握规律，学生就会对语文学习充满乐趣。课前预习就是一种非常有效的方法，在课前预习环节，学生可以对即将学习的内容的背景知识、重点和难点有所了解，在进行课堂学习的时候就会对自己不懂的地方予以注意，能够充分理解、吸收这部分内容，学习效率会更高。课堂预习也培养了学生的自学能力，对于课前预习不懂的内容学生会尽力通过查找资料和网络查找的方式来解决，这样学生充分利用自己已有的资源，丰富自己的知识储备。在讲新课之前教师也可以对学生的预习情况进行验收，比如设置几个基本问题来对学生进行考察，对于难点较大的内容可以通过小组讨论的方式来进行解决。通过小组的讨论学生直接分享彼此之间的预习成果，还可以培养自己的团队合作意识，学生的语文学习的能力会有较大的提升。
（三）注重课堂的反馈
在语文课堂教学中，教师要时刻关注学生的表情，对于学生疑惑不解的内容要反复着重的进行讲解，直到学生听懂为止。教师要给予学生独立思考的空间，允许学生对于教学内容提出质疑，教师要对学生的疑问给予及时的讲解，学生的反馈是非常重要的，通过反馈教师能够看出学生对新学的内容的掌握程度和学生所关注的问题。对于反馈中学生出现的错误思想，教师要及时给予指正，避免学生在日后的学习中出现障碍。教师要在课堂上带领学生多品读一些经典的文学作品，和学生一起对经典文学作品进行解析，包括作者的身份、作者的情感、文章的基调、语言和措辞等等，让学生体验语言的魅力，为日后学生提高写作能力做准备。比如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，作者对父亲的爱是通过父亲的步履蹒跚来描写的，表达作者对于父亲的理解和怀念。教师在带领学生进行文学品读的时候要对经典的语句进行着重讲解，要求学生掌握为什么会选择这样的语句，有什么作用等等，要在文学阅读的过程中找出当代学生所欠缺的东西，比如不屈不挠的精神、沉着冷静的作风、一丝不苟的品格等等。通过长时间的文学欣赏和品读，学生的文学素养也会有显著的提高。
（四）建立激励评价机制
在初中语文教学过程中，教师教的好不一定代表学生学的好，只有学生将教师所讲的内容完全转化为自己的内容才算完成教学的目的。教师要以培养学生的能力为己任，提高语文课堂学习的效率，使学生身心得到健康发展。教师的评价对于学生学习是有重要作用的，教师积极正面的评价会激励学生，促进学生向正面发展，增强对于学习的乐趣。而教师的负面评价能够使学生失去自信，失去学习的兴趣，会起到反面的效果。因此，教师要建立科学合理的评价机制，促进学生独立自主的意识，提高课堂教学的效率。比如在课前进行5分钟的诗朗诵，在诗朗诵以后让学生自己谈谈朗诵的不足、哪里需要改进，再让其他同学进行一下评价，看看学生自己的想法对不对，最后再由教师进行总结归纳，对于学生们正确的评价给予肯定，对于错误的评价要给予否定。通过这种评价机制，学生们能够相互明确自己的缺点、相互借鉴和学习，最后使自己变得更完美。在进行语文写作教学中，可以通过学生互相评议、多人评议、互相改正等方式使学生勇于发表自己的见解，建立互动、活泼的课堂氛围，让学生语文学习的积极性的到最大程度的提高。
结束语：
在教学过程中教师要更新教学理念，采取有效的方法对学生进行指导，带领学生对于经典文学作品进行解读等等，来提升学生语文的实际运用能力。初中语文是初中课程中基础且重要的课程，学好语文对于其它课程的学习是很有帮助的，在新课程教学体系改革的背景下，教师要在不断的反思，借鉴，学习当中多探索新的教学方法，提升学生语文综合能力，既注重学生的语文成绩，又让学生的语文素养有所提高，为国家培养高素质、全面发展的人才。