【摘 要】
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随着民族教育的迅速发展，内地民族学校(班)如雨后春笋，生机勃勃。相对来说，民族学生与一般中学的学生有着不同的特点，他们既有中学生的共性，又有民族学生的个性。就语言学习而言，民族学生负担着三门任务，一是本民族语言(母语)，二是祖国通用语言(汉语)，三是国际交流语言(英语)。由于诸多的原因，民族学生在英语学习中存在着较为严重的障碍，对英语教学产生了一定的负面影响，需要英语教育者积极予以疏导。
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随着民族教育的迅速发展，内地民族学校(班)如雨后春笋，生机勃勃。相对来说，民族学生与一般中学的学生有着不同的特点，他们既有中学生的共性，又有民族学生的个性。就语言学习而言，民族学生负担着三门任务，一是本民族语言(母语)，二是祖国通用语言(汉语)，三是国际交流语言(英语)。由于诸多的原因，民族学生在英语学习中存在着较为严重的障碍，对英语教学产生了一定的负面影响，需要英语教育者积极予以疏导。
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