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时间过得很快,不知不觉我已在三尺讲台上已经工作了二十余年了。在这个平凡的工作岗位上我多年担任班主任工作,班主任工作非常辛苦和琐碎。而我一直在为成为一名合格而优秀的班主任辛勤地耕耘、努力地拼搏,从而使班主任工作日臻成熟。在工作中,我总结适合自己班级的工作方法,即“威信 德育 主人翁 师爱”,依照这九字方针,我的班主任工作如鱼得水,取得了较好成绩。
一、威信——在学生中树立自己的威信
古人云:“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信”。有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在工作中我深刻体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得,刚接手这个的班时候,师生之间彼此还不熟悉,然而我第一次同他们讲话、上课,他们的注意力却是那么的集中,布置的任务也是那么顺利的按时完成。这说明每个学生都想进步,都想给老师留下一个美好的印象。但与此同时,他们也在不知不觉地洞察着老师的一言一行。基于这一情况,我特别注意在各方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信、实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每位学生。
二、德育——创良好班风的根本
育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神,重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。
德育工作没有固定的模式,宣传教育、激励表扬、批评鼓励,我认为这是教师对学生进行德育教育的重要手段。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求,让学生了解自己什么该做,什么不该做,并对优秀学生给予表扬,对调皮犯错的学生适时的给予批评指正,并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动,来培养学生的爱国主义思想、集体主义观念和坚忍不拔、艰苦奋斗的精神。
经过长时间的积累沉淀,无论从纪律、学习、卫生等各个方面,同学们都对自己有了新的认识,同时对自己提出了更高的要求,从而形成了和谐、友爱、活泼、健康的良好班风。
三、主人翁——让学生成为班级主人,进行自我管理
让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使学生的个性得到全面展示。上学年我任五(1)班班主任,由于高年级的学生都有一定的管理能力,为此我班采用了多套班干部轮流制,让更多的学生参与班级的各项工作,实行民主管理。日常工作都分别由班干部各自去组织、完成,最后还要向大家说出工作感想。我把主动权完全交到了学生手中。这样,不但给了他们自由展示自我风采的空间,而且还锻炼了他们的组织能力、管理能力、交际能力和表达能力,同时也增强了他们的主人翁意识,避免了师生间的被动管理。
有的同学当了班干部后,认识水平提高许多,朱仁格同学说:“以前不当班干部时,班上的事我很少关心。现在,什么事我都要关心,真辛苦!但苦中有乐。” 吴志伟同学说:“当班干部首先要以身作则,还要管好班级,真不容易!可我以前却和班干部捣乱,真不应该。”
这些话字字发自内心,句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了,达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的,也使班级工作一步一个台阶地达到了理想境界。
四、师爱——为人师表,以身作则,发挥“爱”的力量
教师是学生心目中的崇拜者,对学生起着榜样的作用,你的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此,教师要时刻注意外修仪表、内修气质,这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活习惯等许多方面。总之,教师要求学生做到的,首先应高标准地做到,正所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
教师在教学中应作到为人师表,以身作则,这是教师的基本素质。而“爱”,对事业的爱,对学生的爱也是教师素质中不可缺少的。“爱”本身就是一种最好的教育,它既能激起人们善良的情感,又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了,即真诚地表达了自我的情感,又给学生示范了我处理问题的方法,让学生受到感动的同时,又潜移默化地接受了影响,学会了真诚待人。天凉时告诉他们多穿些衣服,下雪时告诉他们小心路滑,骑车时提醒他们注意安全;生病卧床时亲切的问候,调皮犯错时悉心的教导,成功进步时由衷的赞扬与鼓励,这些“爱”虽然极为质朴,过于平淡,但它却是发自内心深处的真挚情感,它更能打动学生的心扉,缩短师生间的距离。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但我确已尽心尽职去履行一名小学班主任的责任,我相信只有努力在这广阔的心灵世界中播种耕耘,用我的青春和热情播洒这片热土,就一定会结出丰硕的成果。
(作者单位:安徽省繁昌县马坝小学)
编辑/赵军
一、威信——在学生中树立自己的威信
古人云:“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信”。有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在工作中我深刻体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得,刚接手这个的班时候,师生之间彼此还不熟悉,然而我第一次同他们讲话、上课,他们的注意力却是那么的集中,布置的任务也是那么顺利的按时完成。这说明每个学生都想进步,都想给老师留下一个美好的印象。但与此同时,他们也在不知不觉地洞察着老师的一言一行。基于这一情况,我特别注意在各方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。工作中,我言必行,行必果。与学生相处更是言而有信、实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每位学生。
二、德育——创良好班风的根本
育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神,重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。
德育工作没有固定的模式,宣传教育、激励表扬、批评鼓励,我认为这是教师对学生进行德育教育的重要手段。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求,让学生了解自己什么该做,什么不该做,并对优秀学生给予表扬,对调皮犯错的学生适时的给予批评指正,并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动,来培养学生的爱国主义思想、集体主义观念和坚忍不拔、艰苦奋斗的精神。
经过长时间的积累沉淀,无论从纪律、学习、卫生等各个方面,同学们都对自己有了新的认识,同时对自己提出了更高的要求,从而形成了和谐、友爱、活泼、健康的良好班风。
三、主人翁——让学生成为班级主人,进行自我管理
让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使学生的个性得到全面展示。上学年我任五(1)班班主任,由于高年级的学生都有一定的管理能力,为此我班采用了多套班干部轮流制,让更多的学生参与班级的各项工作,实行民主管理。日常工作都分别由班干部各自去组织、完成,最后还要向大家说出工作感想。我把主动权完全交到了学生手中。这样,不但给了他们自由展示自我风采的空间,而且还锻炼了他们的组织能力、管理能力、交际能力和表达能力,同时也增强了他们的主人翁意识,避免了师生间的被动管理。
有的同学当了班干部后,认识水平提高许多,朱仁格同学说:“以前不当班干部时,班上的事我很少关心。现在,什么事我都要关心,真辛苦!但苦中有乐。” 吴志伟同学说:“当班干部首先要以身作则,还要管好班级,真不容易!可我以前却和班干部捣乱,真不应该。”
这些话字字发自内心,句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了,达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的,也使班级工作一步一个台阶地达到了理想境界。
四、师爱——为人师表,以身作则,发挥“爱”的力量
教师是学生心目中的崇拜者,对学生起着榜样的作用,你的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此,教师要时刻注意外修仪表、内修气质,这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活习惯等许多方面。总之,教师要求学生做到的,首先应高标准地做到,正所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
教师在教学中应作到为人师表,以身作则,这是教师的基本素质。而“爱”,对事业的爱,对学生的爱也是教师素质中不可缺少的。“爱”本身就是一种最好的教育,它既能激起人们善良的情感,又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了,即真诚地表达了自我的情感,又给学生示范了我处理问题的方法,让学生受到感动的同时,又潜移默化地接受了影响,学会了真诚待人。天凉时告诉他们多穿些衣服,下雪时告诉他们小心路滑,骑车时提醒他们注意安全;生病卧床时亲切的问候,调皮犯错时悉心的教导,成功进步时由衷的赞扬与鼓励,这些“爱”虽然极为质朴,过于平淡,但它却是发自内心深处的真挚情感,它更能打动学生的心扉,缩短师生间的距离。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但我确已尽心尽职去履行一名小学班主任的责任,我相信只有努力在这广阔的心灵世界中播种耕耘,用我的青春和热情播洒这片热土,就一定会结出丰硕的成果。
(作者单位:安徽省繁昌县马坝小学)
编辑/赵军