【摘 要】
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近年来，绘本作为优秀的学习资源，逐渐渗透到小学教学设计当中。由于其生动的故事性和直观化的表现方式，绘本深受诸多学生的喜爱和一些教师的追捧。但在实际教学中绘本究竟扮演何种角色，具备怎样的功能，是否真正改善了教学效果，这些问题在已有研究中尚缺乏实证支持。本研究采用了定性研究方法，对8位一线小学英语教师进行了深度访谈。通过分析我们发现，小学英语绘本教学中存在主观性强、缺乏实证评估、教学机制不成熟等特点。
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近年来，绘本作为优秀的学习资源，逐渐渗透到小学教学设计当中。由于其生动的故事性和直观化的表现方式，绘本深受诸多学生的喜爱和一些教师的追捧。但在实际教学中绘本究竟扮演何种角色，具备怎样的功能，是否真正改善了教学效果，这些问题在已有研究中尚缺乏实证支持。本研究采用了定性研究方法，对8位一线小学英语教师进行了深度访谈。通过分析我们发现，小学英语绘本教学中存在主观性强、缺乏实证评估、教学机制不成熟等特点。基于相关发现，本文从学校、教师、绘本创作者或出版商等角度分别提出多层次改进策略，促进绘本教学的健康可持续发展。
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