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〔关键词〕家庭教育；教练；替身；引导
有位母亲苦恼地向我倾诉：“孩子不会写作文，请了两个辅导老师，人家都不愿意教了，愁死了。”
我询问老师不辅导的原因，这位母亲说：“可能是嫌弃孩子笨吧？”
我要了辅导老师的手机号，打电话询问原因，辅导老师说：“辅导时，引导孩子思考，孩子根本不配合，每次布置的作文，都是妈妈替她写的，然后再让修改，所以辅导得没有激情。”
我向这位母亲确认辅导老师的话是否属实，这位母亲无奈地说：“每次孩子都不写，我只好替她写，写完让老师改改，然后就让孩子背背，如果考到了，孩子就会写了。”
我反问了母亲一句：“如果考试考不到你替她写的作文呢？”这位母亲哑口无言。
孩子不会写作文的根本原因是妈妈替他写，这样就让孩子养成了依赖性。妈妈看孩子不写作文着急就大包大揽。最后，让孩子越来越懒惰。父母总是当孩子的“替身”，孩子就只能成为跟随父母的影子。
写作不是闭门造车、凭空捏造，而是“我手写我心”，必须亲身经历才能写出真情实感。孩子在写作文时，如果有素材就极力回忆场景，让场景真实再现；如果没素材，应领着孩子亲身体验一下，然后再让孩子写，孩子的思路就会打开，千万不能替孩子写。没有生活的作家，就没有作品。
我给家长的建议是做孩子的教练，而不是当孩子的替身。我向她讲了我引导女儿写作文的一个例子。
一次，女儿的双休日作业就剩下一篇作文了，作文要求是写自己曾经去过的地方。
下午四点，正要写作文的时候，女儿感觉头疼，一量体温38度多，我怕夜里烧得厉害，就领着女儿先去打吊瓶。
晚饭后，女儿有些发愁：“爸爸，去过的地方我想写黄山，但是景色想不起来怎么写，我题目想好了——黄山，我心中的明珠。真愁人！就是不知道怎么写，你能帮我吗？”
“没问题！爸爸肯定能帮你！”在女儿危难之际，我给女儿希望和信心。
我和女儿一块上了黄山风景区的网站，查看了黄山独特的风景，有云海、奇松、怪石、温泉和冬雪，这些景色被称为黄山五绝。
看到这里女儿就想出文章的开头了：黄山的景色十分诱人，那儿的云海、奇松、怪石、温泉和冬雪被称为黄山五绝。这些景色中令我最难以忘怀的是云海、奇松和怪石。
我笑着说：“看样你打算重点写黄山的云海、奇松和怪石了？”
女儿高兴地说：“对呀！我对它们还有些印象。”
我搜索了黄山云海的很多照片，让女儿欣赏，然后让女儿对最有感觉的云海照片进行描述。
女儿的写作基本功还是比较扎实的，很快就来了感觉，写到：“我们爬上了一座山峰，从山峰上往下望去，看到雾蒙蒙的一片云海，整个山被云海包围着，山仿佛穿上了乳白色的纱裙，山在云海中忽隐忽现。”
我鼓着掌对女儿说：“你写得太美了，我都不敢相信是你写的。你看着这样的美景你有什么感受？”
“我真想永远居住在这儿！”女儿闭着眼睛陶醉地说。
就这样，云海写完了。
经过搜索发现黄山的松很多，有迎客松、双龙松、竖琴松、挂壁松、团结松、黑虎松、陪客松、盼客松、送客松、蒲团松、探海松。女儿对这些松树印象最深的就是迎客松，所以奇松就写迎客松。
经过对迎客松图片的仔细观察，女儿写到：“我们还看到了迎客松，它长在一块巨大的岩石旁边，十分挺拔，就像一个威武的男子，它热情地伸开了手臂，欢迎来到这里的客人。”
我启发女儿：“客人是从什么地方来的？”
女儿立即说：“四面八方。”
我提示女儿：“所以客人前面加一个定语你感觉怎么样？”
女儿有些兴奋地说：“欢迎四面八方的客人更好一些。”
我继续启发女儿：“你感觉迎客松有什么品质值得我们学习？”
女儿自然而然地说：“以后我一定要向迎客松一样热情好客。”
就这样，在愉快的交流中，女儿完成了迎客松的写作片段。
黄山的名石也有很多：飞来石、猴子观海、仙人背包、仙人晒靴、松鼠跳天都、双笋峰、飞来柱。看过这些图片，女儿对“松鼠跳天都”特别感兴趣，于是确定写“松鼠跳天都”。
看着“松鼠跳天都”的图片，女儿思绪又在飞舞：“黄山的奇石也很有名，我最喜欢的是‘松鼠跳天都’。一只小松鼠在一块陡峭的岩石上，正准备跳到天都峰上。”写到这里女儿停下了，不知怎么写了。我建议女儿：“你可以对小松鼠的行为做一个自己的评价。”
女儿佩服地向我竖起大拇指，然后写道：“这只小松鼠的精神可嘉，可脑筋太死板。如果它跳不过去，会摔得粉身碎骨。它为什么不找个安全的地方爬过去呢？”我看了女儿写的，竖起了大拇指。
这时，女儿的思绪完全打开了，“爸爸，你别启发我了，我自己想想结尾怎么写。”
经过沉思，女儿写到：“黄山是我到过的最美丽的地方，我真想重温旧梦，再去欣赏黄山的美景。”
指点完女儿写作文，我就到厨房去刷碗了，女儿喝着奶走过来，兴奋地对我说：“爸爸，你指导我写作文，我真快乐！”
听完我引导孩子写作文的过程，这位母亲说：“一直认为是孩子的问题，看来是我的问题，我现在头脑中有清晰的引导孩子写作文的方法了。”
在某些方面，家长的能力比孩子要强很多，但能力再强也不要替孩子做事，做孩子的“替身”只会剥夺孩子提升能力的机会，让孩子越来越无能。最好的做法就是做孩子的教练。
教练技术的核心就是排除负面情绪的干扰、增强信心、采取行动、获得理想结果。女儿写作文发愁就是受到了负面情绪的干扰，我及时地给予了支持，一起搜索资料，这样就把恐惧的心理驱赶走了；在女儿没有思路的时候，我通过启发，让她积极思考，并及时鼓励，自信心就来了；有了自信，她看到完成作文的可能性，看到了可能性她就发自内心地采取行动，所以整个过程她都是积极主动的；经过前三个阶段的指导便完成了一篇理想的作文，获得了自己想要的理想结果。教练技术就这么简单。
父母要把自己的角色定义为教练，而不是“替身”。“替身”只会让孩子产生严重的依赖，教练才会让孩子真正成为一个合格的社会人。
（作者单位：山东省济宁邹城市唐村中学，济宁，273522）
编辑/于 洪 王 桢 终校/王抒文
有位母亲苦恼地向我倾诉：“孩子不会写作文，请了两个辅导老师，人家都不愿意教了，愁死了。”
我询问老师不辅导的原因，这位母亲说：“可能是嫌弃孩子笨吧？”
我要了辅导老师的手机号，打电话询问原因，辅导老师说：“辅导时，引导孩子思考，孩子根本不配合，每次布置的作文，都是妈妈替她写的，然后再让修改，所以辅导得没有激情。”
我向这位母亲确认辅导老师的话是否属实，这位母亲无奈地说：“每次孩子都不写，我只好替她写，写完让老师改改，然后就让孩子背背，如果考到了，孩子就会写了。”
我反问了母亲一句：“如果考试考不到你替她写的作文呢？”这位母亲哑口无言。
孩子不会写作文的根本原因是妈妈替他写，这样就让孩子养成了依赖性。妈妈看孩子不写作文着急就大包大揽。最后，让孩子越来越懒惰。父母总是当孩子的“替身”，孩子就只能成为跟随父母的影子。
写作不是闭门造车、凭空捏造，而是“我手写我心”，必须亲身经历才能写出真情实感。孩子在写作文时，如果有素材就极力回忆场景，让场景真实再现；如果没素材，应领着孩子亲身体验一下，然后再让孩子写，孩子的思路就会打开，千万不能替孩子写。没有生活的作家，就没有作品。
我给家长的建议是做孩子的教练，而不是当孩子的替身。我向她讲了我引导女儿写作文的一个例子。
一次，女儿的双休日作业就剩下一篇作文了，作文要求是写自己曾经去过的地方。
下午四点，正要写作文的时候，女儿感觉头疼，一量体温38度多，我怕夜里烧得厉害，就领着女儿先去打吊瓶。
晚饭后，女儿有些发愁：“爸爸，去过的地方我想写黄山，但是景色想不起来怎么写，我题目想好了——黄山，我心中的明珠。真愁人！就是不知道怎么写，你能帮我吗？”
“没问题！爸爸肯定能帮你！”在女儿危难之际，我给女儿希望和信心。
我和女儿一块上了黄山风景区的网站，查看了黄山独特的风景，有云海、奇松、怪石、温泉和冬雪，这些景色被称为黄山五绝。
看到这里女儿就想出文章的开头了：黄山的景色十分诱人，那儿的云海、奇松、怪石、温泉和冬雪被称为黄山五绝。这些景色中令我最难以忘怀的是云海、奇松和怪石。
我笑着说：“看样你打算重点写黄山的云海、奇松和怪石了？”
女儿高兴地说：“对呀！我对它们还有些印象。”
我搜索了黄山云海的很多照片，让女儿欣赏，然后让女儿对最有感觉的云海照片进行描述。
女儿的写作基本功还是比较扎实的，很快就来了感觉，写到：“我们爬上了一座山峰，从山峰上往下望去，看到雾蒙蒙的一片云海，整个山被云海包围着，山仿佛穿上了乳白色的纱裙，山在云海中忽隐忽现。”
我鼓着掌对女儿说：“你写得太美了，我都不敢相信是你写的。你看着这样的美景你有什么感受？”
“我真想永远居住在这儿！”女儿闭着眼睛陶醉地说。
就这样，云海写完了。
经过搜索发现黄山的松很多，有迎客松、双龙松、竖琴松、挂壁松、团结松、黑虎松、陪客松、盼客松、送客松、蒲团松、探海松。女儿对这些松树印象最深的就是迎客松，所以奇松就写迎客松。
经过对迎客松图片的仔细观察，女儿写到：“我们还看到了迎客松，它长在一块巨大的岩石旁边，十分挺拔，就像一个威武的男子，它热情地伸开了手臂，欢迎来到这里的客人。”
我启发女儿：“客人是从什么地方来的？”
女儿立即说：“四面八方。”
我提示女儿：“所以客人前面加一个定语你感觉怎么样？”
女儿有些兴奋地说：“欢迎四面八方的客人更好一些。”
我继续启发女儿：“你感觉迎客松有什么品质值得我们学习？”
女儿自然而然地说：“以后我一定要向迎客松一样热情好客。”
就这样，在愉快的交流中，女儿完成了迎客松的写作片段。
黄山的名石也有很多：飞来石、猴子观海、仙人背包、仙人晒靴、松鼠跳天都、双笋峰、飞来柱。看过这些图片，女儿对“松鼠跳天都”特别感兴趣，于是确定写“松鼠跳天都”。
看着“松鼠跳天都”的图片，女儿思绪又在飞舞：“黄山的奇石也很有名，我最喜欢的是‘松鼠跳天都’。一只小松鼠在一块陡峭的岩石上，正准备跳到天都峰上。”写到这里女儿停下了，不知怎么写了。我建议女儿：“你可以对小松鼠的行为做一个自己的评价。”
女儿佩服地向我竖起大拇指，然后写道：“这只小松鼠的精神可嘉，可脑筋太死板。如果它跳不过去，会摔得粉身碎骨。它为什么不找个安全的地方爬过去呢？”我看了女儿写的，竖起了大拇指。
这时，女儿的思绪完全打开了，“爸爸，你别启发我了，我自己想想结尾怎么写。”
经过沉思，女儿写到：“黄山是我到过的最美丽的地方，我真想重温旧梦，再去欣赏黄山的美景。”
指点完女儿写作文，我就到厨房去刷碗了，女儿喝着奶走过来，兴奋地对我说：“爸爸，你指导我写作文，我真快乐！”
听完我引导孩子写作文的过程，这位母亲说：“一直认为是孩子的问题，看来是我的问题，我现在头脑中有清晰的引导孩子写作文的方法了。”
在某些方面，家长的能力比孩子要强很多，但能力再强也不要替孩子做事，做孩子的“替身”只会剥夺孩子提升能力的机会，让孩子越来越无能。最好的做法就是做孩子的教练。
教练技术的核心就是排除负面情绪的干扰、增强信心、采取行动、获得理想结果。女儿写作文发愁就是受到了负面情绪的干扰，我及时地给予了支持，一起搜索资料，这样就把恐惧的心理驱赶走了；在女儿没有思路的时候，我通过启发，让她积极思考，并及时鼓励，自信心就来了；有了自信，她看到完成作文的可能性，看到了可能性她就发自内心地采取行动，所以整个过程她都是积极主动的；经过前三个阶段的指导便完成了一篇理想的作文，获得了自己想要的理想结果。教练技术就这么简单。
父母要把自己的角色定义为教练，而不是“替身”。“替身”只会让孩子产生严重的依赖，教练才会让孩子真正成为一个合格的社会人。
（作者单位：山东省济宁邹城市唐村中学，济宁，273522）
编辑/于 洪 王 桢 终校/王抒文