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所谓“套子作文”就是指学生按照老师总结出的作文套路，按部就班地“组装”作文，结构不过“并列”“对照”，素材无非“杜甫”“苏轼”等等，千篇一律，文中“无我”。
在一次高考阅卷中，我就发现很多篇作文都是以“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的”开篇，可见是“套子作文”教学下的产物。“套子作文”的流弊下，内容也好、结构也好、文辞也好尽是“舶来之品”，只是进行了简单“组装”，了无新意。此等作文，写者痛苦，读者嚼蜡。
而从作文教学的角度来看，“套子作文”则是应试制度下简单思维的产物，反映的是作文教学中教师的一种急功近利的心态。
随着教育改革的深入，对这种“纯粹应试，简单投机”的教学行为的口诛笔伐并不鲜见，作文教学改革势在必行，人们呼唤着更多真诚而新鲜的作文。那么，该如何跳出套子，告别“无我”走向“有我”，写出真诚而新鲜的作文呢？
一、开源头活水
这就是指我们要关注现实生活，激活思想的“山泉”。总有学生抱怨生活枯燥乏味，没有东西可写。其实，生活枯燥与否在于内心，若有心，雨滴也可折射出五彩光华。所以，只有养成感悟生活、思考现实问题的习惯，才能激活思想的山泉、感情的溪流。在实际生活中，我们只要打开智慧的心眼，读书看报，关注社会，思考人生，就能获得丰富的作文素材，就不会为无材料可写而发愁了。而且这种思想、这份感情是独一无二的，是“我”独立思考的结果，这样的作文，何愁“无我”，必是达到“有我”之境的个性文章。
例如，2011年江苏省的一篇满分作文便是由生活到社会的联想开篇的，以真诚的思考开拓了一片清新自然之境。节选如下：
不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不显粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。
只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆” “某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。
不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血，抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹、衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥、蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸、甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。
二、品美酒三味
好的作文要材料丰富，内容充实，但是不是多积累些素材就可以了呢？我就见过有的学生拿着一些素材类的教辅资料下工夫，背诵事例，比如马云靠坚持成功、乔布斯靠创新成功等等。我认为这种积累方法指导下产生的作文只能是材料堆砌的“组装”作文，生硬呆板。
其实，材料积累不应唯多，而应注重作文经典素材的深度积累。何为“经典素材”，何为“深度积累”呢？经典素材是指那些影响面广，内涵丰富，人物形象或事件状貌丰满，可提炼较多主题的材料。深度积累，则是指要对材料进行精读，全情投入，把握更多细节，正如品美酒三味，将拥有更丰富的体验。比如，我们阅读苹果前任CEO乔布斯的素材时，不能停留在只知道他“创新成功”这些事，还需要深入阅读，了解他的家庭、成长、曾面临的危机、困境中的奋斗等等，将一个典型人物读深、读透。这样一个素材既可用以谈成功，也能用于谈成长、困境、追求等等多个主题。
另外，学生的深入阅读还可以加深对人物的情感体验。当学生拿起笔想到乔布斯时，已不再是机械地背诵素材，而是带着对这个人的真实体验，深入思考去写，这样的作文，细节必然丰富，感情自然充沛，言辞必然个性，是真正达到“有我”之境的作文。
三、倡精耕细作
当我们读到“要成为强者，必先有一颗强者之心”这样睿智的句子，当我们读到“落日熔金，暮云四合，晚霞带着无尽的沉思，落在了那片青冢，云无语，草也沉默；落在了那片空白，让人忆起了你，你用缕缕青丝熬成了白发沧桑，用自己的明眸点染了那一方净土，那一方空灵，那一方空白，那一道风景”这样诗情画意的句子，我们又怎么能不为学生的深刻思想表达、独特的心灵体验而击节呢？
但是，纵观大多数学生的作文，有些语言表达能力差，词不达意，还有一些虽说篇章结构清晰，事理情感也能流畅表达，可就是缺少那么一股表现力、感染力。那么，如何使作文的语言表达准确，充满魅力呢？首先，要加强经典文章的阅读，用充满魅力的语言去引领学生的表达，去刺激学生的语言神经，鼓励学生仿写类似文章，在模仿学习中逐渐磨炼个人的表达。其次，要从修辞、句式、修饰语、音韵节奏等方面进行强化训练，使学生体会汉语言特有的表现力。
以上两点是“智”的层面的训练，这些技法型的训练是写出好的作文语言的前提，但要写出充满个性魅力的作文，还需“情”的投入。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”若要写出具备“有我”之境的个性作文，就一定要细心体会，反复品味，遵从内心的真情实感，要赞美便是发自内心的赞美，绝不矫情；要批判就是诚挚恳切的批判，绝不虚伪。智与情有机结合在一起，定能造就出真情飞扬、文采斐然的佳作。
当然，要使作文的语言取得质的突破绝非朝夕之功，这需要长时间的语言积累和文化积淀，还需要笔耕不辍，长期坚持训练，而且要特别重视作文的修改，改一遍不行就改两遍、三遍，甚至四遍五遍，拿出杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的精神，反复打磨，精耕细作，非如此，难出佳作。
下面就是我的学生经过反复修改后的作文文段：
1.大宋将所有的惊艳与芳华都给了苏轼。
2.他孤身伫立在江岸，安静地远眺江面上浮光跃金的风景。日影西斜，和煦的微风轻轻地吹拂着他灰色的衣襟。他的心，却不像江面那样宁静，男儿的热血在心房中暗潮汹涌。
3.那一弦音韵，无论是在山林中，乡村里，阁楼中，还是庭院里，始终回荡在耳畔，随着那中华民族的历史长河，贯穿始终……
于是，关闭嘈杂的音响，关上刺眼的灯光，远离空洞的浮华，让那弦音回荡，以心为音，以情为韵，让它吟与天南，吟与海北，响于百年，响与千年。
这些文字之所以能带给我们强烈的感染力，就是因为里面流淌着浓浓的情意，蕴含着深切的情感体验，是写作者全情投入的结果。
我们希望，我们高中语文教学能够抛弃功利思想，告别呆板无情、假大空的“无我”作文，回归“我手写我心”的“有我”作文的正途，与学生共同打造一个真、善、美的文字世界，让我们的学生爱写作，会写作。
（责编 张翼翔）
在一次高考阅卷中，我就发现很多篇作文都是以“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的”开篇，可见是“套子作文”教学下的产物。“套子作文”的流弊下，内容也好、结构也好、文辞也好尽是“舶来之品”，只是进行了简单“组装”，了无新意。此等作文，写者痛苦，读者嚼蜡。
而从作文教学的角度来看，“套子作文”则是应试制度下简单思维的产物，反映的是作文教学中教师的一种急功近利的心态。
随着教育改革的深入，对这种“纯粹应试，简单投机”的教学行为的口诛笔伐并不鲜见，作文教学改革势在必行，人们呼唤着更多真诚而新鲜的作文。那么，该如何跳出套子，告别“无我”走向“有我”，写出真诚而新鲜的作文呢？
一、开源头活水
这就是指我们要关注现实生活，激活思想的“山泉”。总有学生抱怨生活枯燥乏味，没有东西可写。其实，生活枯燥与否在于内心，若有心，雨滴也可折射出五彩光华。所以，只有养成感悟生活、思考现实问题的习惯，才能激活思想的山泉、感情的溪流。在实际生活中，我们只要打开智慧的心眼，读书看报，关注社会，思考人生，就能获得丰富的作文素材，就不会为无材料可写而发愁了。而且这种思想、这份感情是独一无二的，是“我”独立思考的结果，这样的作文，何愁“无我”，必是达到“有我”之境的个性文章。
例如，2011年江苏省的一篇满分作文便是由生活到社会的联想开篇的，以真诚的思考开拓了一片清新自然之境。节选如下：
不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不显粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中激荡了。
只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆” “某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。
不由又想起一群人，他们也曾坐在这考场，也曾为了理想而奋斗，而他们现在，叫做“蚁族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风霜吹凉了热血，抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他们早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹、衣不保暖，而是丧失了理想和追求，只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥、蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸、甘于卑贱的心，那唯一的归宿就只是蝼蚁。
二、品美酒三味
好的作文要材料丰富，内容充实，但是不是多积累些素材就可以了呢？我就见过有的学生拿着一些素材类的教辅资料下工夫，背诵事例，比如马云靠坚持成功、乔布斯靠创新成功等等。我认为这种积累方法指导下产生的作文只能是材料堆砌的“组装”作文，生硬呆板。
其实，材料积累不应唯多，而应注重作文经典素材的深度积累。何为“经典素材”，何为“深度积累”呢？经典素材是指那些影响面广，内涵丰富，人物形象或事件状貌丰满，可提炼较多主题的材料。深度积累，则是指要对材料进行精读，全情投入，把握更多细节，正如品美酒三味，将拥有更丰富的体验。比如，我们阅读苹果前任CEO乔布斯的素材时，不能停留在只知道他“创新成功”这些事，还需要深入阅读，了解他的家庭、成长、曾面临的危机、困境中的奋斗等等，将一个典型人物读深、读透。这样一个素材既可用以谈成功，也能用于谈成长、困境、追求等等多个主题。
另外，学生的深入阅读还可以加深对人物的情感体验。当学生拿起笔想到乔布斯时，已不再是机械地背诵素材，而是带着对这个人的真实体验，深入思考去写，这样的作文，细节必然丰富，感情自然充沛，言辞必然个性，是真正达到“有我”之境的作文。
三、倡精耕细作
当我们读到“要成为强者，必先有一颗强者之心”这样睿智的句子，当我们读到“落日熔金，暮云四合，晚霞带着无尽的沉思，落在了那片青冢，云无语，草也沉默；落在了那片空白，让人忆起了你，你用缕缕青丝熬成了白发沧桑，用自己的明眸点染了那一方净土，那一方空灵，那一方空白，那一道风景”这样诗情画意的句子，我们又怎么能不为学生的深刻思想表达、独特的心灵体验而击节呢？
但是，纵观大多数学生的作文，有些语言表达能力差，词不达意，还有一些虽说篇章结构清晰，事理情感也能流畅表达，可就是缺少那么一股表现力、感染力。那么，如何使作文的语言表达准确，充满魅力呢？首先，要加强经典文章的阅读，用充满魅力的语言去引领学生的表达，去刺激学生的语言神经，鼓励学生仿写类似文章，在模仿学习中逐渐磨炼个人的表达。其次，要从修辞、句式、修饰语、音韵节奏等方面进行强化训练，使学生体会汉语言特有的表现力。
以上两点是“智”的层面的训练，这些技法型的训练是写出好的作文语言的前提，但要写出充满个性魅力的作文，还需“情”的投入。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”若要写出具备“有我”之境的个性作文，就一定要细心体会，反复品味，遵从内心的真情实感，要赞美便是发自内心的赞美，绝不矫情；要批判就是诚挚恳切的批判，绝不虚伪。智与情有机结合在一起，定能造就出真情飞扬、文采斐然的佳作。
当然，要使作文的语言取得质的突破绝非朝夕之功，这需要长时间的语言积累和文化积淀，还需要笔耕不辍，长期坚持训练，而且要特别重视作文的修改，改一遍不行就改两遍、三遍，甚至四遍五遍，拿出杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的精神，反复打磨，精耕细作，非如此，难出佳作。
下面就是我的学生经过反复修改后的作文文段：
1.大宋将所有的惊艳与芳华都给了苏轼。
2.他孤身伫立在江岸，安静地远眺江面上浮光跃金的风景。日影西斜，和煦的微风轻轻地吹拂着他灰色的衣襟。他的心，却不像江面那样宁静，男儿的热血在心房中暗潮汹涌。
3.那一弦音韵，无论是在山林中，乡村里，阁楼中，还是庭院里，始终回荡在耳畔，随着那中华民族的历史长河，贯穿始终……
于是，关闭嘈杂的音响，关上刺眼的灯光，远离空洞的浮华，让那弦音回荡，以心为音，以情为韵，让它吟与天南，吟与海北，响于百年，响与千年。
这些文字之所以能带给我们强烈的感染力，就是因为里面流淌着浓浓的情意，蕴含着深切的情感体验，是写作者全情投入的结果。
我们希望，我们高中语文教学能够抛弃功利思想，告别呆板无情、假大空的“无我”作文，回归“我手写我心”的“有我”作文的正途，与学生共同打造一个真、善、美的文字世界，让我们的学生爱写作，会写作。
（责编 张翼翔）