论文部分内容阅读
摘 要：教育部在已实施的”质量工程”中决定，建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度，对我国所有普通高等学校进行教学评估，并建立普通高等学校教学状态数据采集和发布制度。以评促建、以评促改、以培养高素质的创新人才为目标，按照建筑学科的特点和学科的发展方向，在评估中发现不足并不断调整课程结构与内容，特别是环境艺术设计专业的课程调整。
关键词：以评促建；建筑学；环境艺术设计
一、“以评促建”对建筑学类专业中环境设计课程的影响
建筑学类专业中环境设计专业的教学在当今这一信息技术高度发达的社会时代背景下，同样应该有长足的进步才是，而以评促建更是一个方便而又快捷的手段来帮助学校、帮助老师、甚至是帮助同学们推动环境设计专业的教育发展。
首先，什么是“以评促建”，以评促建简单来说就是以教学质量的评估而来促进我们优质教学的建设。进行深入的分析教学质量的评估是衡量教师岗位任用的其中一个较为重要的条件，而评估更能促进那些有着长教龄的资深老教师们去学习新人的创新和创意，吸取新时代带给大家便利和快捷的教育方式；时代的进步更需要人们的不断发展，在学校这个利益纷争，尔虞我诈非常少的圈子里，老师们更需要某些东西来激励自己去学习和进步，作为学生们的方向和榜样而言，老师的力量和影响力在学生的心里是巨大且无可替代的。从另一个方面来说，“评”更像是一种种植的过程，我们需要付出，需要努力，需要方法，越努力去争取，去进步就越能收获更多，这也更符合我国当代的分配方式，更科学，更完善。
其次，学校也并不是为了评估而评估，重点都是落到了后面的“建”字上，评估是对建设的一种促进，每个老师都有自己的优势和特点，年长的老师经验丰富，年轻的老师学历高，内敛的老师教学方法稳重细心，外向的老师教学方式活泼幽默，各有优缺，都值得去学习，每位老师都在追求教学效果的质量。
至于建设，对于环境设计专业教学的促进作用。如果没有“以评促建”，可能数年如一的教学习惯将会保持，而对于设计来说，一切都是瞬息万变的，谁也不知道时尚的下一步会踏在哪里，稍不留神就会失去把握美的机会，所以对于培养设计者来说最重要的还是跟上时代的脚步。而“以评促建”就是一种方式去推动教育工作者更新教学方案和方法，通过不断的汲取时代的知识吸收前人的经验成果来更好的教授课程，教育学生们，真正做到让同学们站到巨人的肩膀上来前进。
二、环境设计课程在建筑学专业的延伸与完善
“环境设计”这个词汇可能从字面上理解容易偏颇，《设计学概论》中的“环境设计”一词说的就是如今的环境设计，而人们常说的“环境艺术设计”更偏向于现代派艺术家的某些环境类的艺术创作，“环境设计”更偏向于建筑的范畴，所以相对于艺术美学来说，本专业除了要做到美，更要注重人，以“人”为中心，研究一系列与人相关的事物，来做到人与建筑同时与环境的统一和谐还有美。而以评促建更容易让本专业的从业者去研究人们的心理，去了解并掌握不同年龄段的人们的需要和习惯，这是一个看似没有关系却在本质上有一定关联的事。
环境设计作为建筑学的一部分，建筑学又表现出一种矛盾运动的发展形式，要学好环境设计就必须回归本源，去寻找其在建筑学中的本质联系。而究其本源人们对于建筑有两个方面的要求：功能和使用方面的要求；精神和审美方面的要求。而作为设计者和建造者，只有用必要的物质技术手段才能达到要求。
环境设计的教育更应回归本真，回到形式和空间上，回到基本的设计语言上，这一切也可以学习意大利建筑师奈尔维，他的作品在建筑结构和形式的统一性上会给学生们意想不到的启发。众所周知建筑学类专业的学习和发展过程是：总结过去的，发展当下的，摸索未来的。而又因为它是一个矛盾的发展形式，当我们晚了别人发展的半个周期，可能别人正在否定的，正是现在自己所需要的，同理，过去的可能有部分正是现在所欠缺的。所以对于建筑设计来说总结过去是一个重要而且必须的过程，它必不可少且至关重要，但是如今的建筑学类专业对于这一方面的教育却力度不大，深入了解前人的知识成果，才有可能站在巨人的肩膀上前进。
三、“以评促建”在环境设计课程中的深入挖掘
在日常教学中，我们国家开设了许多种类别的专业课，粗略算一名环境设计本科生在大学四中要学习近30门专业课程。而专业性却大打折扣。多数教学方式缺少“想”，一名设计师首先要善于思考，对设计主张自己的想法和理解，这是最重要的。而目前阶段教育工作者对学生设计思维的培养的方式尚不成熟。多数学生表现为不懂设计，不会设计。以及缺乏对设计兴趣。一名从事设计工作的人对设计没有兴趣，怎么可能做出优秀的作品。
建筑结构，即建筑主体。建筑主体工程结束后，开始二次结构工程，在二次工程中，环境设计即可有所体现，外墙体即为建筑外观设计，建筑周边绿化包括环境设计中，景观设计，园林设计等多数学科。所以在教育工作中应当更多的联系实际施工，令学生可以快速理解环境设计学科的重要性以及在建筑学类专业的重要性。
同时，教育工作者在教学工作中需要注意，设计需要内涵。设计要经的起推敲。所以，应当增加《人机工程学》等学科课时，增强课程的理论性，并且与实际进行联系，使学生能够在此类课程中解决物体尺寸适合人类使用等类似问题。在设计中能够创造出新型产品或更适合人类使用的设计。
四、环境设计专业内涵建设的展望
国家对高校教育要求不断提高，对建筑学类专业教育的不断重视，提高我国建筑学雷专业的“质量”，更应提高环境设计专业的专业性，只有确定了适应自身发展的办学目标和教学理念，结合专业的特殊性，明确办学特色，才能扬长避短，在多层次的教育体系中明确自身位置，同时应该解决教育工作者数量和质量不足的问题，建立合理教育系统，才是解决专业可持续发展的关键和根本。
（作者单位：沈阳理工大学）
关键词：以评促建；建筑学；环境艺术设计
一、“以评促建”对建筑学类专业中环境设计课程的影响
建筑学类专业中环境设计专业的教学在当今这一信息技术高度发达的社会时代背景下，同样应该有长足的进步才是，而以评促建更是一个方便而又快捷的手段来帮助学校、帮助老师、甚至是帮助同学们推动环境设计专业的教育发展。
首先，什么是“以评促建”，以评促建简单来说就是以教学质量的评估而来促进我们优质教学的建设。进行深入的分析教学质量的评估是衡量教师岗位任用的其中一个较为重要的条件，而评估更能促进那些有着长教龄的资深老教师们去学习新人的创新和创意，吸取新时代带给大家便利和快捷的教育方式；时代的进步更需要人们的不断发展，在学校这个利益纷争，尔虞我诈非常少的圈子里，老师们更需要某些东西来激励自己去学习和进步，作为学生们的方向和榜样而言，老师的力量和影响力在学生的心里是巨大且无可替代的。从另一个方面来说，“评”更像是一种种植的过程，我们需要付出，需要努力，需要方法，越努力去争取，去进步就越能收获更多，这也更符合我国当代的分配方式，更科学，更完善。
其次，学校也并不是为了评估而评估，重点都是落到了后面的“建”字上，评估是对建设的一种促进，每个老师都有自己的优势和特点，年长的老师经验丰富，年轻的老师学历高，内敛的老师教学方法稳重细心，外向的老师教学方式活泼幽默，各有优缺，都值得去学习，每位老师都在追求教学效果的质量。
至于建设，对于环境设计专业教学的促进作用。如果没有“以评促建”，可能数年如一的教学习惯将会保持，而对于设计来说，一切都是瞬息万变的，谁也不知道时尚的下一步会踏在哪里，稍不留神就会失去把握美的机会，所以对于培养设计者来说最重要的还是跟上时代的脚步。而“以评促建”就是一种方式去推动教育工作者更新教学方案和方法，通过不断的汲取时代的知识吸收前人的经验成果来更好的教授课程，教育学生们，真正做到让同学们站到巨人的肩膀上来前进。
二、环境设计课程在建筑学专业的延伸与完善
“环境设计”这个词汇可能从字面上理解容易偏颇，《设计学概论》中的“环境设计”一词说的就是如今的环境设计，而人们常说的“环境艺术设计”更偏向于现代派艺术家的某些环境类的艺术创作，“环境设计”更偏向于建筑的范畴，所以相对于艺术美学来说，本专业除了要做到美，更要注重人，以“人”为中心，研究一系列与人相关的事物，来做到人与建筑同时与环境的统一和谐还有美。而以评促建更容易让本专业的从业者去研究人们的心理，去了解并掌握不同年龄段的人们的需要和习惯，这是一个看似没有关系却在本质上有一定关联的事。
环境设计作为建筑学的一部分，建筑学又表现出一种矛盾运动的发展形式，要学好环境设计就必须回归本源，去寻找其在建筑学中的本质联系。而究其本源人们对于建筑有两个方面的要求：功能和使用方面的要求；精神和审美方面的要求。而作为设计者和建造者，只有用必要的物质技术手段才能达到要求。
环境设计的教育更应回归本真，回到形式和空间上，回到基本的设计语言上，这一切也可以学习意大利建筑师奈尔维，他的作品在建筑结构和形式的统一性上会给学生们意想不到的启发。众所周知建筑学类专业的学习和发展过程是：总结过去的，发展当下的，摸索未来的。而又因为它是一个矛盾的发展形式，当我们晚了别人发展的半个周期，可能别人正在否定的，正是现在自己所需要的，同理，过去的可能有部分正是现在所欠缺的。所以对于建筑设计来说总结过去是一个重要而且必须的过程，它必不可少且至关重要，但是如今的建筑学类专业对于这一方面的教育却力度不大，深入了解前人的知识成果，才有可能站在巨人的肩膀上前进。
三、“以评促建”在环境设计课程中的深入挖掘
在日常教学中，我们国家开设了许多种类别的专业课，粗略算一名环境设计本科生在大学四中要学习近30门专业课程。而专业性却大打折扣。多数教学方式缺少“想”，一名设计师首先要善于思考，对设计主张自己的想法和理解，这是最重要的。而目前阶段教育工作者对学生设计思维的培养的方式尚不成熟。多数学生表现为不懂设计，不会设计。以及缺乏对设计兴趣。一名从事设计工作的人对设计没有兴趣，怎么可能做出优秀的作品。
建筑结构，即建筑主体。建筑主体工程结束后，开始二次结构工程，在二次工程中，环境设计即可有所体现，外墙体即为建筑外观设计，建筑周边绿化包括环境设计中，景观设计，园林设计等多数学科。所以在教育工作中应当更多的联系实际施工，令学生可以快速理解环境设计学科的重要性以及在建筑学类专业的重要性。
同时，教育工作者在教学工作中需要注意，设计需要内涵。设计要经的起推敲。所以，应当增加《人机工程学》等学科课时，增强课程的理论性，并且与实际进行联系，使学生能够在此类课程中解决物体尺寸适合人类使用等类似问题。在设计中能够创造出新型产品或更适合人类使用的设计。
四、环境设计专业内涵建设的展望
国家对高校教育要求不断提高，对建筑学类专业教育的不断重视，提高我国建筑学雷专业的“质量”，更应提高环境设计专业的专业性，只有确定了适应自身发展的办学目标和教学理念，结合专业的特殊性，明确办学特色，才能扬长避短，在多层次的教育体系中明确自身位置，同时应该解决教育工作者数量和质量不足的问题，建立合理教育系统，才是解决专业可持续发展的关键和根本。
（作者单位：沈阳理工大学）