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摘要：本文简述幼儿园教学中自制教玩具主要目的及注意事项，分别从理论和实践两个层面对自制教玩具的现实意义加以说明。
关键词：幼儿园;教玩具;自制;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-059
引言：
基础教育中，幼儿教育为重要部分，教育质量和幼儿未来发展有直接关联。玩教具在教育中的应用，对幼儿身心、认知等发展促进作用较为明显。制作过程，幼儿可与他人之间合作、交流，收获快乐，对其学习和生活等影响深远。
一、幼儿园自制教玩具目的和注意事項
（一）主要目的
自制教玩具主要为在幼师的指导下，由幼儿自主利用身边材料和物品等，制作出各种类型的玩具，在参与的过程体会成功、学习知识。玩教具作为特殊资源，其和教具之间进行对比，应用针对性更强，利于幼儿的成长和发展。故此，自制教玩具目的主要是培养幼儿多方面能力，使其在活动中获得满足，掌握技能、学习知识。
（二）注意事项
第一，安全性，自制教玩具过程，需要选择安全的材料，对塑料材料晾晒，并消毒处理，金属材料需表面光滑。第二，符合幼儿特点，可按照幼儿的年龄段，选择自制玩具类型，保证大小、结构、质量等和幼儿能力相适宜。第三，创新性，此方面需要幼师善于发现和观察，积累经验，对幼儿制作过程进行引导。
二、幼儿园自制教玩具意义
（一）理论方面
1.贯彻教学方针举措
在《幼教指导纲要》内明确指出，幼儿可以利用身边废旧物品、材料等制作玩具或者手工艺品，展开活动、美化环境等。制作教玩具环节，为幼儿之间相互交流提供途径，不但丰富其生活，还能锻炼其动手、想象等能力。因玩具的制作符合幼儿活动需求，可锻炼其肢体、协调动作，对幼儿的生长和发育十分有利。制作过程，针对性强，可结合幼儿园实际条件进行。如：可在地面上画线，组织“接力”或者“转圈”类活动，以简单的方式，锻炼幼儿身体平衡能力，使其在游戏中锻炼身体，收获快乐[1]。
2.开发出园本教材
[JP2]自制教玩具过程，主要是自主制作辅助教学或者教学过程使用的用具，需要幼师结合幼儿心理需求和生长规律等，对可利用的资源进行分类，经加工与重组之后，形成适合本幼儿园教学使用的工具。因此，可以看出，制作教玩具利于园本教材的开发。
3.利于幼儿综合发展
自制教玩具利于幼儿智力与非智力等发展，进而促使其综合发展。一方面，制作之前，幼儿需要对材料的结构、大小和形状等展开全面观察，基于自身生活经验展开制作。在制作过程，发散思维和想象，进行动手创作，激发其求知欲的形成，同时，还利于其认知能力的提升。如：部分大班幼儿可以利用塑料瓶、纸板、小扣子、乒乓球等材料，以装饰、绘画等形式制作玩具，可培养其创造力，促使其智力发展。另一方面，自制教玩具环节，幼儿可能遇到困难，但是可以通过多花些心思、用一些时间，或者和他人合作等方式，形成耐心、合作等品质。在其他朋友帮助下，共同合作，完程玩具制作，养成不畏困难、善于合作、爱惜成果的良好品质。
除此之外，在自制玩教具过程，还能以优美的造型、色彩和声音等，刺激幼儿感官，激发其审美情感的形成。如：小班幼儿在“涂鸦”水果的时候，会选择自身喜欢色彩，同时，还能结合实际生活经验，合理选择颜色，给香蕉穿上“黄衣服”，给葡萄戴上“紫项链”，给草莓盖上“红被子”等。完成作品之后，幼儿会产生自豪感和幸福感。以上过程可培养其动手能力，提升游戏兴趣，在自制教玩具过程享受快乐，陶冶情操，提升审美能力。
（二）实践方面
1.丰富区域活动
区域活动是幼儿喜爱的游戏方式之一。以往的区域活动，其中玩具为教师投放的成品，长期不变的玩具导致幼儿游戏程度不高。利用身边的材料，将其作为区域活动材料，让幼儿自主制作玩教具，可丰富活动形式。如：幼儿可与家长、教师等共同收集生活中的塑料瓶、泡沫、纸盒、扣子、毛线等，按照自己的想象和游戏需求，制作玩偶、水果、卡通人物、动物等，幼儿在制作过程也是其探究和实践的过程，制作出不同的玩具，丰富区域游戏形式，为幼儿带来新鲜感，使其锻炼大脑和双手，提高自信心。
2.提高幼儿参与户外游戏热情
大多数幼儿园的户外游戏为集体游戏，幼儿参与过程共享幼儿园的器材和设施等。和区域游戏类似，户外游戏常常模式固定，学生参与几次之后兴趣会逐渐衰减。此时，可将自制教玩具应用在户外游戏当中，激发幼儿对活动参与的积极性。如：玩“小动物找家”游戏时，可将5名幼儿分成一组，让其自制动物面具带在头上，按照教师指示做出相应动作，最后先回到起点的小朋友胜出。和以往不同，游戏过程需要幼儿自制面具，因此幼儿可制作出造型奇特的动物面具，这样的游戏模式和玩具可带给其新鲜感[2]。
结束语总之，幼儿教育中，自制教玩具在理论方面，不但能够培养幼儿的动手能力，而且符合幼儿教育目标，对园本教材的开发也有促进作用，利于培养幼儿审美。此外，在实践方面，还能丰富幼儿园区域活动、户外活动等形式，发挥活动的育人作用。
参考文献
[1]王琪瑶.基于“活教育”视角的教玩具使用现状调查研究[D].贵州师范大学，2017.
[2]白晓芸.幼儿园自制玩具的意义及注意事项[J].甘肃教育，2016（07）：70.
关键词：幼儿园;教玩具;自制;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-059
引言：
基础教育中，幼儿教育为重要部分，教育质量和幼儿未来发展有直接关联。玩教具在教育中的应用，对幼儿身心、认知等发展促进作用较为明显。制作过程，幼儿可与他人之间合作、交流，收获快乐，对其学习和生活等影响深远。
一、幼儿园自制教玩具目的和注意事項
（一）主要目的
自制教玩具主要为在幼师的指导下，由幼儿自主利用身边材料和物品等，制作出各种类型的玩具，在参与的过程体会成功、学习知识。玩教具作为特殊资源，其和教具之间进行对比，应用针对性更强，利于幼儿的成长和发展。故此，自制教玩具目的主要是培养幼儿多方面能力，使其在活动中获得满足，掌握技能、学习知识。
（二）注意事项
第一，安全性，自制教玩具过程，需要选择安全的材料，对塑料材料晾晒，并消毒处理，金属材料需表面光滑。第二，符合幼儿特点，可按照幼儿的年龄段，选择自制玩具类型，保证大小、结构、质量等和幼儿能力相适宜。第三，创新性，此方面需要幼师善于发现和观察，积累经验，对幼儿制作过程进行引导。
二、幼儿园自制教玩具意义
（一）理论方面
1.贯彻教学方针举措
在《幼教指导纲要》内明确指出，幼儿可以利用身边废旧物品、材料等制作玩具或者手工艺品，展开活动、美化环境等。制作教玩具环节，为幼儿之间相互交流提供途径，不但丰富其生活，还能锻炼其动手、想象等能力。因玩具的制作符合幼儿活动需求，可锻炼其肢体、协调动作，对幼儿的生长和发育十分有利。制作过程，针对性强，可结合幼儿园实际条件进行。如：可在地面上画线，组织“接力”或者“转圈”类活动，以简单的方式，锻炼幼儿身体平衡能力，使其在游戏中锻炼身体，收获快乐[1]。
2.开发出园本教材
[JP2]自制教玩具过程，主要是自主制作辅助教学或者教学过程使用的用具，需要幼师结合幼儿心理需求和生长规律等，对可利用的资源进行分类，经加工与重组之后，形成适合本幼儿园教学使用的工具。因此，可以看出，制作教玩具利于园本教材的开发。
3.利于幼儿综合发展
自制教玩具利于幼儿智力与非智力等发展，进而促使其综合发展。一方面，制作之前，幼儿需要对材料的结构、大小和形状等展开全面观察，基于自身生活经验展开制作。在制作过程，发散思维和想象，进行动手创作，激发其求知欲的形成，同时，还利于其认知能力的提升。如：部分大班幼儿可以利用塑料瓶、纸板、小扣子、乒乓球等材料，以装饰、绘画等形式制作玩具，可培养其创造力，促使其智力发展。另一方面，自制教玩具环节，幼儿可能遇到困难，但是可以通过多花些心思、用一些时间，或者和他人合作等方式，形成耐心、合作等品质。在其他朋友帮助下，共同合作，完程玩具制作，养成不畏困难、善于合作、爱惜成果的良好品质。
除此之外，在自制玩教具过程，还能以优美的造型、色彩和声音等，刺激幼儿感官，激发其审美情感的形成。如：小班幼儿在“涂鸦”水果的时候，会选择自身喜欢色彩，同时，还能结合实际生活经验，合理选择颜色，给香蕉穿上“黄衣服”，给葡萄戴上“紫项链”，给草莓盖上“红被子”等。完成作品之后，幼儿会产生自豪感和幸福感。以上过程可培养其动手能力，提升游戏兴趣，在自制教玩具过程享受快乐，陶冶情操，提升审美能力。
（二）实践方面
1.丰富区域活动
区域活动是幼儿喜爱的游戏方式之一。以往的区域活动，其中玩具为教师投放的成品，长期不变的玩具导致幼儿游戏程度不高。利用身边的材料，将其作为区域活动材料，让幼儿自主制作玩教具，可丰富活动形式。如：幼儿可与家长、教师等共同收集生活中的塑料瓶、泡沫、纸盒、扣子、毛线等，按照自己的想象和游戏需求，制作玩偶、水果、卡通人物、动物等，幼儿在制作过程也是其探究和实践的过程，制作出不同的玩具，丰富区域游戏形式，为幼儿带来新鲜感，使其锻炼大脑和双手，提高自信心。
2.提高幼儿参与户外游戏热情
大多数幼儿园的户外游戏为集体游戏，幼儿参与过程共享幼儿园的器材和设施等。和区域游戏类似，户外游戏常常模式固定，学生参与几次之后兴趣会逐渐衰减。此时，可将自制教玩具应用在户外游戏当中，激发幼儿对活动参与的积极性。如：玩“小动物找家”游戏时，可将5名幼儿分成一组，让其自制动物面具带在头上，按照教师指示做出相应动作，最后先回到起点的小朋友胜出。和以往不同，游戏过程需要幼儿自制面具，因此幼儿可制作出造型奇特的动物面具，这样的游戏模式和玩具可带给其新鲜感[2]。
结束语总之，幼儿教育中，自制教玩具在理论方面，不但能够培养幼儿的动手能力，而且符合幼儿教育目标，对园本教材的开发也有促进作用，利于培养幼儿审美。此外，在实践方面，还能丰富幼儿园区域活动、户外活动等形式，发挥活动的育人作用。
参考文献
[1]王琪瑶.基于“活教育”视角的教玩具使用现状调查研究[D].贵州师范大学，2017.
[2]白晓芸.幼儿园自制玩具的意义及注意事项[J].甘肃教育，2016（07）：70.