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摘要：人才培養突应突出专业特色，符合当前国家对人才的需求，适应经济发展。因而应用型高校的发展急需改革、改变、和定位，制定出有自身特点的人才培养方案。
关键词：改革；应用型；专业特色；培养方案
以根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据。一以改为主线，开展教育教学思想大谈论，制定人才培养方案；二以发展为动力，只有发展才有出路，只有发展才能提高生存能力和自身水平，符合现阶段国家对人才的需求，适应经济发展。应用型院校更应，定位明确，理念鲜明，个性突出，特色明显，努力提高自身的办学水平[1]。
一、调研走访
（1）走访20余所院校，有985，211，也有应用型院校。（2）企业走访，调研国内汽车企业4家，机械类企业12家，设计公司2家，台资企业2家。
二、专业要求
（1）明确了知识，能力，素质，行业需求分析的重要性，人才培养方案的改革势在必行。（2）首先要确定学生的就业岗位，也就是培养的目标定位要满足企业行业及社会需求；（3）根据目标定位对应设置相应课程，完成课程体系设置，完成人才培养方案的修订；（4）根据课程体系配备师资队伍及师资队伍因该具备的职业能力；（5）突出专业特色，加强校企合作，产教融合势在必行，以社会需求为引领，不断改革和完善培养方案。关键是贯穿德育，培养出知、情、意、行全面和谐发展的人才[2]。
三、在德育上
社会的发展变化，时代的进步，不同职业、身份、学科的人，对教育的认识也不同。但把应把握以下几点：（1）教育的目的，本质是育人；过程是培养学生知、情、意、行。（2）教育是由教育者、受教育者、教育环境三个基本要素构成。（3）人是存在精神世界的个体。
四、专业转型发展指导思想
以“侧重个性培养，全员成才教育”的学校育人理念为根本。以黄炎培老先生“金的人格、铁的纪律”为教育思想。在实际的教育工作中，准确理解教育要着重把握以下几个方面：（1）教师应重视知识传授，思想、灵魂、智慧的塑造与培育。（2）教师对学生的影响存在的偶然性，也是德育的关键。（3）专业知识要从实践中寻找真知，因而产教融合尤其重要。（4）要有启迪精神，要行为互动，营造信任的氛围，以悟导悟，以人为本，止于境界：科学和道德的结合，起于知识，但不能停留在知识层面，只有到了觉悟、理想、境界的层面，才能真正融合起来。
五、机械类人才培养方案改革思路
人才培养按照“重理论、强实践”的要求，知识、能力、素质协调统一，具有较为扎实的理论的基础之上，又有较强的实践能力和创新意识。以下有三个机械类专业为例：
（一）针对机械设计制造及其自动化专业：（1）突出三维数字化设计与制造（CAD/CAM）技术基础上的数控（NC/CNC）加工技术的专业特色。（2）加强本专业与电气、自动化学科之间的交叉与融合。（3）加强学生的创新精神和创新能力的培养。
（二）针对材料成型及控制工程专业：（1）专业定位为强化注塑模、冲压模三维数字化设计与仿真为专业培养特色。（2）突出专业理论课程设置，加强理论知识储备。（3）实践类课程接轨企业与行业生产实际所需，实现设计—加工—销售的产教融合模式，来完善课程体系。（4）以赛促教，以赛带练，强化职业能力认证，加大校企合作力度。
（三）针对工业设计专业：（1）专业定位于机电类产品及生活日用产品设计为专业培养特色。（2）重视专业技能训练，强化计算机辅助设计，与造型设计能力、工程结构及功能技术知识应用能力，艺术及美学知识、具有应用造型设计原理和法则。能适应潮流并努力变革的能力、创新能力强、实践能力的复合型高级应用型专门人才。（3）培养学生掌握新工艺，新技术，将3D打印技术和三维扫描技术（逆向设计）应用到专业人才培养中，接触行业前沿科技。
六、机械类专业第二发展战略的认识和想法
第二发展战略指的是除教育教学以外的生产实践活动，对教育教学起推动的作用：（1）能促进人才培养的加快变革适应社会需求。（2）促进师资队伍建设，提高师资水平，加强“双师型”建设。（3）开展创新创业教育，促进人才培养向更高水平迈进。（4）在人才培养过程中加入创新创业课程与实践周，并与职业认证相结合。（5）可进行各层次数控技术（车/铣类）职业培训，三维数字化设计与加工（CAD/CAM）培训等。
七、总结
人才培养的改革既要重视认知过程，又要重视情感体验、意志锻炼和行为训练，才能更好完成专业知识学习，更要注重产教融合，在教育和专业教学过程中提炼出具有专业特色，适合社会发展需求的人才培养方案。
（作者单位：黑龙江哈尔滨华德学院）
作者简介：孙立峰（1979～），男，副教授，研究方向为机械制造工艺及教学工作。
参考文献
[1]熊志卿.人才培养目标以及知识，能力，素质结构研究——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005，5（1）：52-55.
[2]李德平.高校创新人才的培养与实践教学体系的构建[J].辽宁教育研究，2007（4）：75-77.
关键词：改革；应用型；专业特色；培养方案
以根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据。一以改为主线，开展教育教学思想大谈论，制定人才培养方案；二以发展为动力，只有发展才有出路，只有发展才能提高生存能力和自身水平，符合现阶段国家对人才的需求，适应经济发展。应用型院校更应，定位明确，理念鲜明，个性突出，特色明显，努力提高自身的办学水平[1]。
一、调研走访
（1）走访20余所院校，有985，211，也有应用型院校。（2）企业走访，调研国内汽车企业4家，机械类企业12家，设计公司2家，台资企业2家。
二、专业要求
（1）明确了知识，能力，素质，行业需求分析的重要性，人才培养方案的改革势在必行。（2）首先要确定学生的就业岗位，也就是培养的目标定位要满足企业行业及社会需求；（3）根据目标定位对应设置相应课程，完成课程体系设置，完成人才培养方案的修订；（4）根据课程体系配备师资队伍及师资队伍因该具备的职业能力；（5）突出专业特色，加强校企合作，产教融合势在必行，以社会需求为引领，不断改革和完善培养方案。关键是贯穿德育，培养出知、情、意、行全面和谐发展的人才[2]。
三、在德育上
社会的发展变化，时代的进步，不同职业、身份、学科的人，对教育的认识也不同。但把应把握以下几点：（1）教育的目的，本质是育人；过程是培养学生知、情、意、行。（2）教育是由教育者、受教育者、教育环境三个基本要素构成。（3）人是存在精神世界的个体。
四、专业转型发展指导思想
以“侧重个性培养，全员成才教育”的学校育人理念为根本。以黄炎培老先生“金的人格、铁的纪律”为教育思想。在实际的教育工作中，准确理解教育要着重把握以下几个方面：（1）教师应重视知识传授，思想、灵魂、智慧的塑造与培育。（2）教师对学生的影响存在的偶然性，也是德育的关键。（3）专业知识要从实践中寻找真知，因而产教融合尤其重要。（4）要有启迪精神，要行为互动，营造信任的氛围，以悟导悟，以人为本，止于境界：科学和道德的结合，起于知识，但不能停留在知识层面，只有到了觉悟、理想、境界的层面，才能真正融合起来。
五、机械类人才培养方案改革思路
人才培养按照“重理论、强实践”的要求，知识、能力、素质协调统一，具有较为扎实的理论的基础之上，又有较强的实践能力和创新意识。以下有三个机械类专业为例：
（一）针对机械设计制造及其自动化专业：（1）突出三维数字化设计与制造（CAD/CAM）技术基础上的数控（NC/CNC）加工技术的专业特色。（2）加强本专业与电气、自动化学科之间的交叉与融合。（3）加强学生的创新精神和创新能力的培养。
（二）针对材料成型及控制工程专业：（1）专业定位为强化注塑模、冲压模三维数字化设计与仿真为专业培养特色。（2）突出专业理论课程设置，加强理论知识储备。（3）实践类课程接轨企业与行业生产实际所需，实现设计—加工—销售的产教融合模式，来完善课程体系。（4）以赛促教，以赛带练，强化职业能力认证，加大校企合作力度。
（三）针对工业设计专业：（1）专业定位于机电类产品及生活日用产品设计为专业培养特色。（2）重视专业技能训练，强化计算机辅助设计，与造型设计能力、工程结构及功能技术知识应用能力，艺术及美学知识、具有应用造型设计原理和法则。能适应潮流并努力变革的能力、创新能力强、实践能力的复合型高级应用型专门人才。（3）培养学生掌握新工艺，新技术，将3D打印技术和三维扫描技术（逆向设计）应用到专业人才培养中，接触行业前沿科技。
六、机械类专业第二发展战略的认识和想法
第二发展战略指的是除教育教学以外的生产实践活动，对教育教学起推动的作用：（1）能促进人才培养的加快变革适应社会需求。（2）促进师资队伍建设，提高师资水平，加强“双师型”建设。（3）开展创新创业教育，促进人才培养向更高水平迈进。（4）在人才培养过程中加入创新创业课程与实践周，并与职业认证相结合。（5）可进行各层次数控技术（车/铣类）职业培训，三维数字化设计与加工（CAD/CAM）培训等。
七、总结
人才培养的改革既要重视认知过程，又要重视情感体验、意志锻炼和行为训练，才能更好完成专业知识学习，更要注重产教融合，在教育和专业教学过程中提炼出具有专业特色，适合社会发展需求的人才培养方案。
（作者单位：黑龙江哈尔滨华德学院）
作者简介：孙立峰（1979～），男，副教授，研究方向为机械制造工艺及教学工作。
参考文献
[1]熊志卿.人才培养目标以及知识，能力，素质结构研究——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005，5（1）：52-55.
[2]李德平.高校创新人才的培养与实践教学体系的构建[J].辽宁教育研究，2007（4）：75-77.