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《紫藤萝瀑布》作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，中国现当代著名哲学家冯友兰之女。该散文写于1982年5月，当时她的弟弟身患绝症，宗璞非常悲痛，徘徊于庭院中，看到一树盛开的紫藤萝花，由此联想到十几年前的紫藤萝花，看到花儿由衰到盛，被它蓬勃的生机所感染，触景生情，转悲为喜，并感悟到生命的美好和永恒。全文短小精致，是新时代散文的经典之作。扬州大学文学院徐家昌教授评价：“文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。作家巧妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕捉了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，表达了‘物我双含，物我两忘’的美妙境地。”这既是对文章的一种高度评价，也是对其一种细致全面的剖析。文本以《紫藤萝瀑布》为题，抓住“瀑布”这个喻体，内容充满了瀑布流动的整体构思，因此“流”字也成为解读全文的一个关键。
一、花的流动
藤萝，因颜色淡紫，故称为紫藤萝。而瀑布是一种由高处流向低处的水而形成的一种景观，与藤萝是不相及的两种事物。文本一开始写道：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”原来是那茂盛的态势就像瀑布一样倾泻着，所以冠之以“紫藤萝瀑布”之名。开篇不仅点明文章的题目，也解决了读者的阅读困惑，指出了紫藤萝和瀑布二者之间的关联。从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感，给人一种流动的、向前的感觉。
其次，“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”，紫藤萝花“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深”，通过拟人的手法，生动形象地描绘出一片紫藤萝的视觉盛宴，这种颜色深浅不一，因此在视觉上产生流动之感，作者将静态的颜色写出如同水流般的流动感。而其中的“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，将阳光照耀下每一朵紫花中最浅淡的部分比作瀑布之上耀眼的水花，增加了读者对于紫藤萝颜色的动态感受，紫藤萝在闪闪发光，耀眼而又充满活力。
最后，在作者的笔下，每一朵小花也好像被赋予了生命活力，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的手法，将花之繁茂，花之灵动，写得很有张力。而紫藤萝又在“笑”“嚷”，还说出“我在开花”，赋予紫藤萝人的动作、语言，描绘出藤萝花的盎然生机。文本还用“船帆”“船舱”来比喻盛开的花朵，其给人千帆竞进、乘风破浪的力量感。
紫藤萝花盛开的画面是静止的，可作者把它写成了一幅幅动态的画面。这些描写化静为动，反衬“寂寞开无主”的静，反衬无人赏花、没有蜂围蝶阵的落寞，更加突出了紫藤萝瀑布的形象，流淌着蓬勃旺盛的生命活力，营造出花如流水的动感与活力。
二、时光的流动
关于《紫藤萝瀑布》，除了展示藤萝花流动的生命活力和美感之外，它也蕴涵着一场岁月和世事的流动。作者由眼前院子里的紫藤萝花，联想到十多年前家门外的那一株紫藤萝，好像在向读者娓娓诉说这中间间隔十多年的岁月变迁。通过现在和过去的对比描写，作者为读者呈现出一种时间流变的内心感受。十几年前的紫藤萝，“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么”。读者从中可以了解到它在成长过程中有一种深深的担忧，小心谨慎，这也成为当时中国社会生活的一个缩影，而两者的对比，反映出花的成长环境不同，导致两种截然不同的生命状态。
时间倒推，当时中国正值特殊历史期间，作者宗璞一家深受迫害，而自己也息笔劳动，拥有和紫藤萝相似的命运，生活谨小慎微，同时也承受着深深的压力。而这十几年间，作者经历人生的重重打击，尊敬的姑母去世，最亲密的小弟冯钟越已重病在床，身患绝症。这些都是在紫藤萝背后的关于时代和作者自身经历的一些故事。作者也在时光的流动之中，获得一种对生命的和解，生命不息，时光不止，流动是其不变的态势，人们也不能改变什么，与其哀叹，不如接受时间的流动，更好地顺应生活。
三、情感的流动
文本主要采用托物言志的手法，通过对紫藤萝的观察、认知，深受启发，表达自己对于人生的一些感想。作者的情感流变也是贯穿全文的一个线索，并且随着对紫藤萝的观察和认知加深，不断发生变化。文本开头，“我不由得停住了腳步”，死树复活是作者意料之外的一个发现，作者惊叹同一棵紫藤萝的死而复生，所以停下脚步，慢慢观摩。这是作者对于生命重生的一种惊叹。
作者面对这一片美丽的充满光辉的紫藤花，被其生命活力所感染，虽然这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但是这一树紫藤萝仍在尽情地开放着，以一种积极向上的姿态生长着。作者从中获得对于生命的灵感和启发，所以写道“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，而且“流着，流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，在这之后，作者获得了一份精神的宁静和生的喜悦。一方面，作者从死而复生的紫藤萝身上获得一种启示，感悟生命力的奇妙和伟大，回想到弟弟，同时也从紫藤萝花的盛开获得一种慰藉，希望得到一个好的兆头，借着紫藤萝的好彩头，自己的小弟也能够发生生命的奇迹，所以作者感觉香气也似乎是浅紫色的，迎合了中国人关于“紫气东来”的好寓意。
看到眼前如此富有生命活力的紫藤萝，作者又回想到之前一切的经历，自己的生命成长与紫藤萝也好像同病相怜，共同有着不幸的过去，但是紫藤萝盘虬卧龙的枝干依旧还在，有着对生的希望和开花的渴望，所以最后能够获得重生。于是，作者借助这一株盛开的紫藤萝度化了自己，获得了解脱，这种精神力量就源源不断地流向作者的心里。在平静的释怀中，作者获得了一种生命的希望和力量。
文本最后一句也和首句相呼应，“我不觉加快了脚步”，作者自己心里得到释放，积压许久的焦虑和悲痛也随之消逝而去，带着希望，内心积极奋勇，踏着轻快的步伐向前走去。
在赏花、忆花和悟花的过程中，作者的情感也由焦虑悲痛到宁静沉思再到意气风发，实现了逐渐的变化和流动。
四、生命的流动
对于生命的思考和感悟是《紫藤萝瀑布》的一个中心思想，作者对于生命的感悟也是一个由浅到深、不断深入和流动的过程，贯穿于赏花、忆花和悟花的全过程。在看到生命力如此旺盛的紫藤萝时，作者不禁产生对于生命的歌颂，这种场景虽然在生活中或许很常见，但是对于作者来说，有着不同的意味，因为自己的小弟即将走到生命的尽头，所以作者看见这样富有生命活力的场景，不仅赞叹生命的美好。
在赏花的过程中，作者指出春红已谢，也没人观赏，更没有蜂围蝶阵，指出紫藤萝开花的寂寞，它们却蓬勃而又充满活力地开放着，绽放自己的光彩，它们孤芳自赏，自我尊重，同时从紫藤萝身上也投射出一种对待生命和生活的态度，生命的价值在于自己，而非他人的观赏和认可，学会为自己而绽放。
作者在观赏中透漏出对紫藤萝的喜爱，凑上去，想要摘一朵，但是最后作者没有摘。这其中也反映出作者对于生命和美好事物的一种态度，尊重生命，而不是去获取和占有，或者剥夺，因为在作者心里她深知生命的美好和宝贵。所以，作者伫立凝望着。
回想起之前院子里的那一株紫藤萝，和自己之前的生命状态结合起来，作者萌生了对于生命和挫折的进一步思考。人和花一样，都会遇到挫折，这些挫折会让生活尽显艰难，充满无奈，但是人们要勇敢面对，不断积蓄和积淀生命力量，奋力前行。
最后，作者表达了一种豁达的生命认识，生命生生不息，没有止境，生死好像也变得不再那么让人痛苦和可怕。作者站在整个宇宙的高度来关照痛苦，感悟人生，实现自我内心的平和，最终展现出对生命的一种积极态度。
在《紫藤萝瀑布》中，“流”是解读文本的一个关键，其中有紫藤萝充满生机的流动，也涉及时间的流逝和世事的变迁。其间，作者内心情感的流变和生命、人生的发展流动，它们相互联系、相互促进，像事物发展的共同体一样在不断前进和发展着，而其中的“流动”“流过”“流向”也是作者内心情感变化的一种层次和脉络，构思精巧。
（内蒙古科技大学包头师范学院）
作者简介：张瑞杰（1994-），女，山西吕梁人，硕士在读，研究方向：学科教学语文
一、花的流动
藤萝，因颜色淡紫，故称为紫藤萝。而瀑布是一种由高处流向低处的水而形成的一种景观，与藤萝是不相及的两种事物。文本一开始写道：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”原来是那茂盛的态势就像瀑布一样倾泻着，所以冠之以“紫藤萝瀑布”之名。开篇不仅点明文章的题目，也解决了读者的阅读困惑，指出了紫藤萝和瀑布二者之间的关联。从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感，给人一种流动的、向前的感觉。
其次，“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”，紫藤萝花“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深”，通过拟人的手法，生动形象地描绘出一片紫藤萝的视觉盛宴，这种颜色深浅不一，因此在视觉上产生流动之感，作者将静态的颜色写出如同水流般的流动感。而其中的“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，将阳光照耀下每一朵紫花中最浅淡的部分比作瀑布之上耀眼的水花，增加了读者对于紫藤萝颜色的动态感受，紫藤萝在闪闪发光，耀眼而又充满活力。
最后，在作者的笔下，每一朵小花也好像被赋予了生命活力，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的手法，将花之繁茂，花之灵动，写得很有张力。而紫藤萝又在“笑”“嚷”，还说出“我在开花”，赋予紫藤萝人的动作、语言，描绘出藤萝花的盎然生机。文本还用“船帆”“船舱”来比喻盛开的花朵，其给人千帆竞进、乘风破浪的力量感。
紫藤萝花盛开的画面是静止的，可作者把它写成了一幅幅动态的画面。这些描写化静为动，反衬“寂寞开无主”的静，反衬无人赏花、没有蜂围蝶阵的落寞，更加突出了紫藤萝瀑布的形象，流淌着蓬勃旺盛的生命活力，营造出花如流水的动感与活力。
二、时光的流动
关于《紫藤萝瀑布》，除了展示藤萝花流动的生命活力和美感之外，它也蕴涵着一场岁月和世事的流动。作者由眼前院子里的紫藤萝花，联想到十多年前家门外的那一株紫藤萝，好像在向读者娓娓诉说这中间间隔十多年的岁月变迁。通过现在和过去的对比描写，作者为读者呈现出一种时间流变的内心感受。十几年前的紫藤萝，“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么”。读者从中可以了解到它在成长过程中有一种深深的担忧，小心谨慎，这也成为当时中国社会生活的一个缩影，而两者的对比，反映出花的成长环境不同，导致两种截然不同的生命状态。
时间倒推，当时中国正值特殊历史期间，作者宗璞一家深受迫害，而自己也息笔劳动，拥有和紫藤萝相似的命运，生活谨小慎微，同时也承受着深深的压力。而这十几年间，作者经历人生的重重打击，尊敬的姑母去世，最亲密的小弟冯钟越已重病在床，身患绝症。这些都是在紫藤萝背后的关于时代和作者自身经历的一些故事。作者也在时光的流动之中，获得一种对生命的和解，生命不息，时光不止，流动是其不变的态势，人们也不能改变什么，与其哀叹，不如接受时间的流动，更好地顺应生活。
三、情感的流动
文本主要采用托物言志的手法，通过对紫藤萝的观察、认知，深受启发，表达自己对于人生的一些感想。作者的情感流变也是贯穿全文的一个线索，并且随着对紫藤萝的观察和认知加深，不断发生变化。文本开头，“我不由得停住了腳步”，死树复活是作者意料之外的一个发现，作者惊叹同一棵紫藤萝的死而复生，所以停下脚步，慢慢观摩。这是作者对于生命重生的一种惊叹。
作者面对这一片美丽的充满光辉的紫藤花，被其生命活力所感染，虽然这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但是这一树紫藤萝仍在尽情地开放着，以一种积极向上的姿态生长着。作者从中获得对于生命的灵感和启发，所以写道“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，而且“流着，流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，在这之后，作者获得了一份精神的宁静和生的喜悦。一方面，作者从死而复生的紫藤萝身上获得一种启示，感悟生命力的奇妙和伟大，回想到弟弟，同时也从紫藤萝花的盛开获得一种慰藉，希望得到一个好的兆头，借着紫藤萝的好彩头，自己的小弟也能够发生生命的奇迹，所以作者感觉香气也似乎是浅紫色的，迎合了中国人关于“紫气东来”的好寓意。
看到眼前如此富有生命活力的紫藤萝，作者又回想到之前一切的经历，自己的生命成长与紫藤萝也好像同病相怜，共同有着不幸的过去，但是紫藤萝盘虬卧龙的枝干依旧还在，有着对生的希望和开花的渴望，所以最后能够获得重生。于是，作者借助这一株盛开的紫藤萝度化了自己，获得了解脱，这种精神力量就源源不断地流向作者的心里。在平静的释怀中，作者获得了一种生命的希望和力量。
文本最后一句也和首句相呼应，“我不觉加快了脚步”，作者自己心里得到释放，积压许久的焦虑和悲痛也随之消逝而去，带着希望，内心积极奋勇，踏着轻快的步伐向前走去。
在赏花、忆花和悟花的过程中，作者的情感也由焦虑悲痛到宁静沉思再到意气风发，实现了逐渐的变化和流动。
四、生命的流动
对于生命的思考和感悟是《紫藤萝瀑布》的一个中心思想，作者对于生命的感悟也是一个由浅到深、不断深入和流动的过程，贯穿于赏花、忆花和悟花的全过程。在看到生命力如此旺盛的紫藤萝时，作者不禁产生对于生命的歌颂，这种场景虽然在生活中或许很常见，但是对于作者来说，有着不同的意味，因为自己的小弟即将走到生命的尽头，所以作者看见这样富有生命活力的场景，不仅赞叹生命的美好。
在赏花的过程中，作者指出春红已谢，也没人观赏，更没有蜂围蝶阵，指出紫藤萝开花的寂寞，它们却蓬勃而又充满活力地开放着，绽放自己的光彩，它们孤芳自赏，自我尊重，同时从紫藤萝身上也投射出一种对待生命和生活的态度，生命的价值在于自己，而非他人的观赏和认可，学会为自己而绽放。
作者在观赏中透漏出对紫藤萝的喜爱，凑上去，想要摘一朵，但是最后作者没有摘。这其中也反映出作者对于生命和美好事物的一种态度，尊重生命，而不是去获取和占有，或者剥夺，因为在作者心里她深知生命的美好和宝贵。所以，作者伫立凝望着。
回想起之前院子里的那一株紫藤萝，和自己之前的生命状态结合起来，作者萌生了对于生命和挫折的进一步思考。人和花一样，都会遇到挫折，这些挫折会让生活尽显艰难，充满无奈，但是人们要勇敢面对，不断积蓄和积淀生命力量，奋力前行。
最后，作者表达了一种豁达的生命认识，生命生生不息，没有止境，生死好像也变得不再那么让人痛苦和可怕。作者站在整个宇宙的高度来关照痛苦，感悟人生，实现自我内心的平和，最终展现出对生命的一种积极态度。
在《紫藤萝瀑布》中，“流”是解读文本的一个关键，其中有紫藤萝充满生机的流动，也涉及时间的流逝和世事的变迁。其间，作者内心情感的流变和生命、人生的发展流动，它们相互联系、相互促进，像事物发展的共同体一样在不断前进和发展着，而其中的“流动”“流过”“流向”也是作者内心情感变化的一种层次和脉络，构思精巧。
（内蒙古科技大学包头师范学院）
作者简介：张瑞杰（1994-），女，山西吕梁人，硕士在读，研究方向：学科教学语文