网络资源的教学优势是不言而喻的，上海师大黎加厚博士是这样评价网络资源的：“无限的资源，无限的点击，无限的探索，无限的学习，无限的发展。”黎加厚博士的一番评价将网络资源所有的优势都淋漓尽致地表达了出来。初中英语老师想要确保自身教学水平及质量的不断提升，则需要深入研究与开发网络资源，根据学生的实际学习情况，将其合理地应用到初中英语教学中，真正地实现网络为初中英语教学服务的目的，真正地确保学生英语听、说、读、写、译等能力的全面提升。
　　1. 重要性分析
　　首先，从时代发展角度而言，目前已是互联网时代，网络中的英语学习资源非常丰富，这已成为学生必须掌握的一种高效学习方式。同时，我们国家现在倡导低碳环保，构建节约型的社会，如果能将网络资源与初中英语教学相结合起来，既是对减少用纸活动的践行，也能让学生习惯无纸化的学习，这对于学生今后电子资源管理能力的提升十分关键。
　　其次，从拓展课堂教学内容角度而言。现在的教学不仅注重学生对教学内容的掌握，还注重学生知识迁移能力的提升。这时侯使用互联网资源进行教学将会非常有效。初中的分层教学对不同学习能力的学生制定出不同的学习计划，对于接受能力强的学生，在完成了既定教学内容后可以进行纵向深入的学习，或者横向的课堂延伸。同样的教学时间里，应用互联网资源，在多媒体上播放教学，可以让这些水平高的学生进行练习。同时，教师可以继续为学得慢的学生进行辅导。运用网络资源扩充课堂教学内容，就相当于有一个机器人助教，有利于全面提升课堂教学效率。
　　最后，从学生自主学习能力及创新型人才的培养角度而言。互联网与初中英语课程互相整合，能使学生有意识地去了解网络中的学习资源，经过长期潜移默化的影响，学生的自主学习能力自然会得到不断地提升。当学生自主学习能力得到提升之后，自身的创新意识及能力也会得到不断发展，逐渐成长为国家需要的多元化的创新人才。
　　2. 整合策略
　　2.1 巧用鲜活的网络资源激发学生的积极学习情绪
　　对于较多初中生而言，他们认为英语是外国的语言，如果将来不出国学习的话，对他们的意义并不大，加之英语课程学习的难度高，学生对英语课程并不是很感兴趣。而作为初中英语老师必须要帮助学生改变这种不正确的认知，要注重将英语教学与网络资源整合起来，利用网络的新鲜、生动的材料来激发学生高度的学习热情，引导学生正确地看待英语课程的学习，养成自主学习、主动探究的良好学习习惯。
　　比如，在学习《Have you ever been to an amusement park？》相关内容时，因为这节课主要以“amusement park”为教学核心，所以实际教学中老师为了让学生巩固一般过去时，掌握运用一般现在时的表达方式，为了让学生有感同身受的感觉，可以下载一些“游乐园”相关的片段，让学生感觉自己好像真的在游乐园中游玩一般。这样既能实现激趣的目的，又能确保学生学习的实效性。
　　2.2 巧用网络资源的趣味性，保持学生学习的积极情绪
　　网络资源的直观性、形象性是吸引学生的注意力、保持学生的积极学习情绪的关键所在。实际的初中英语教学中，教师要善于利用网络资源的趣味性，将其与英语课程教学融合起来。比如，在学习与“Beijing Opera”相关的内容时，教师可以在网络搜集大量的京剧表演视频，通过多媒体课件的形式播放给学生观看，可以适当地打乱Topic 1的内容组合，根据学生实际的学习需求，给学生上一节动态的英语课程，真正的使教材、教师、学生都处于“动”的状态中。在这样充满着有趣的电影和多元化的京剧表演和相关知识的学习氛围中，学生的情绪会处于极度活跃的状态，在这样的情境再现过程中，学生的英语学习热情被最大限度地激活，从以往被动式的学习转变成了主動的学习，极其有益于学生英语听说能力的提升。
　　2.3 巧用网络资源的丰富性，培养学生的自主学习能力
　　比如在学习完《Sad movies make me cry》之后，教师可以让学生将课本与网络结合起来，给学生布置一个有趣的课外作业：利用网络搜集更多悲伤的电影。学生上交的作业中可以有悲伤电影的图片、Flash动画等，这样的作业既让学生的知识储备更加多元化，也使得课堂教学能有效地拓展到课外，既能有效提升学生的自主学习能力，也能锻炼学生实际运用英语的能力。
　　3. 总结
　　总之，初中英语教学与网络资源的整合，是现代初中英语教学的必然趋势。教师要在更新教学观念的同时，积极研究教材和学生，将教材与网络有效地整合起来，给学生营造乐学、爱学、善学的学习氛围，促进学生全面发展。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区大岭中学）