摘要：生物课程是一门研究性学科，作为素质教育阶段教育体系的重要组成部分，高中生物课程将带给学生们很多足以在今后生活、工作中能够学以致用的知识。 但是，上个世纪的教学实践往往是以教师在课堂上讲，佐以简单的标本、课件示范，以书本为依托，以学生答卷成绩为考核检验学生掌握知识程度的体系。进入21世纪以来，伴随着教学环境和目标的变化，以及被教育对象心理、生理、价值观的变化，国家各级教育主管部门适时提出了新
德育价值取向是主体实施德育时在价值观念和实施方式上的选择。换言之，它指当同时存在若干种德育方案时，时体从一定的需要及利益出发，选择或倾向于某一种方案，从而在一定程度 上
当一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。激发学习者的兴趣，学生的积极性将被最大限度地调动起来，加之教师良好的动
奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都贯注在里面。”放开自己的心扉,这似乎很简单,但对于很多学生来说,却“深恶痛绝” 。寻求其中的原因,很大程度是由于学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理,认为作文是一种高难度的思维创造,认为没有什么可以写的,不知道该怎样写。教师在指导学生作文时,要从各方面入
摘要：思维导图是目前在国外特别是欧美国家的一种教学和学习策略。在国外，人们对思维导图的研究比较普遍，已经成为西方国家中小学教学中很常用的一个方法，取得了很好的教学效果。在我国，有关思维导图在教学领域中的应用研究才刚刚起步，大多数的研究处于引进、介绍阶段，思维导图教学在高中地理教学中的应用研究几乎是个空白。本研究的主要目的是探索思维导图引入高中地理教学的策略、对学生学习地理的影响和对学生思维的影响，