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【关键词】 幼儿园；环境；文化建设；内涵；外延
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）04—0032—01
甘肃省幼儿园教育指导纲要中指出：创设一种接纳、关爱和支持的良好人际交往环境，将各领域的教育渗透于其中，支持和鼓励幼儿的探索、学习活动。幼儿园环境文化的建设要抓住每个育人的契机，在美化环境的过程中融进一些文化思想与教育智慧，使内涵与外延相得益彰，便能创造出一种意犹未尽的美，使环境文化内化为一种精神文化得以传承和发扬。
一、幼儿园环境创设要美化与教育有机融合
幼儿园环境创设不是装饰材料的简单叠加，要遵循美的法则，装饰要对称、和谐，色彩要鲜明、协调。笔者曾参观过张掖市中心幼儿园，其环境创设真正形成了一种文化氛围，以一楼楼道创设为例：楼道创设的主题是“孝道”，用旧报纸卷成竹筒状，然后刷上了和竹竿一样的颜色，再将这些纸筒拼成形似书一样的板块装饰在墙壁上，看上去酷似古代的竹简。每个板块上用黑色的颜料绘上形象的情景图，配上通俗易懂的文字，各个板块中的内容都不一样。这一装饰，单从内容上看就意味深长。这些简单明了的文字加图片的装饰，不仅使幼儿能看懂其中的道理，让穿梭于楼道间的成人看了也深受感染。看了这些创设情景后给人一股强烈的思想冲击，那种刻骨铭心的教育远远大于教师的说教，而且在竹简样装饰中还透出了古代文化的文明气息，整个楼道内浸透着一种淡雅的书香之美，真可谓独具匠心！选材的精心，构图的精美，教育意义的深远让人深深地感受到了幼儿园环境文化建设的内涵、外延相得益彰的唯美。这一创设折射出的不仅仅是环境美，还有心灵美、语言美、智慧美、教育价值的美。这样装饰不仅给人以美感，而且还使人受到了景美情更美的环境文化熏陶，真正做到了美化与教育的有机融合。
二、幼儿园环境创设的方法要科学，有创意
幼儿园环境创设要根据幼儿园不同区域和需要来考虑装饰的内容和方法是否合理、科学、有创意。再以市中心幼儿园的种植角的创设为例，这个环境创设不仅科学合理，而且还很有创意：这个种植角设置在一面墙壁上，在墙壁上放置了三层白色塑胶管道，将管道的上半部分去掉，然后分层种植了黄色、紫色、红色的牵牛花，墙根处做了一层栅栏，也种上了花草，看上去特别美。这个种植园的设置还有另外一层用意，据园长介绍，这是一堵危墙，由于这面墙壁是和另外一个单位共用的，想重建但没能和那个单位达成共识，为了解决安全隐患，领导想出了这样的办法，所以这三层管道还有加固墙壁的作用。听了园长的这番话，我深受感动，这就是我们这些清贫的教育人在困难面前能用简单的智慧去创造和谐的美。在这个墙壁上有这样一句话：“把爱心捧给孩子，把安心留给家长。”它反映出的不仅仅是内容的合理性，方法的科学性，而且在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念、园长的管理水平、教师的专业程度。
三、注意幼儿园环境创设内容的适宜性
幼儿园环境创设的内容不能随心所欲，要结合幼儿的年龄特征，遵循幼儿的认知规律，结合生活实际去选择，使環境文化适宜于幼儿的情感熏陶。例如，日常的环境创设可以结合各个班级各领域的活动主题确定，以此来激发幼儿的求知和学习欲望。如对于大班主题活动“我是中国娃”，各个班级分别以“四大发明”、“交通工具的演变与发展”为板块进行主题墙壁创设，不仅使幼儿了解了祖国的历史文化，而且还能激发幼儿对博大精深的祖国文化的探究欲望；也可以结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的心情；还可结合园内大型主题活动进行建设，如结合“迎国庆主题活动”进行装饰，在便于幼儿观看的墙壁和区域内装饰一些国旗、国徽，优美的风景名胜图片，进行爱国情感教育。
幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进行。各年龄班的装饰要结合其教育特点和内容，通过具体生动的形象告诉幼儿应该学什么、做什么，培养其良好的习惯与情感。所以，幼儿园的每一个环境创设都要有一定的教育内容或教育思想，让每一处景致都育人，每一个环境都说话。总之，幼儿园环境文化的建设要抓住每个育人的契机，在美化环境的过程中融进一些文化的思想与教育智慧，使内涵与外延相得益彰，这样便能创造出一种意犹未尽的美，使环境文化内化为一种精神文化得以传承和发扬。
（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园班级主题教育互动墙创设的实践研究》的系列研究论文，课题立项号GS[2017]GHB3239）
编辑：王金梅
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）04—0032—01
甘肃省幼儿园教育指导纲要中指出：创设一种接纳、关爱和支持的良好人际交往环境，将各领域的教育渗透于其中，支持和鼓励幼儿的探索、学习活动。幼儿园环境文化的建设要抓住每个育人的契机，在美化环境的过程中融进一些文化思想与教育智慧，使内涵与外延相得益彰，便能创造出一种意犹未尽的美，使环境文化内化为一种精神文化得以传承和发扬。
一、幼儿园环境创设要美化与教育有机融合
幼儿园环境创设不是装饰材料的简单叠加，要遵循美的法则，装饰要对称、和谐，色彩要鲜明、协调。笔者曾参观过张掖市中心幼儿园，其环境创设真正形成了一种文化氛围，以一楼楼道创设为例：楼道创设的主题是“孝道”，用旧报纸卷成竹筒状，然后刷上了和竹竿一样的颜色，再将这些纸筒拼成形似书一样的板块装饰在墙壁上，看上去酷似古代的竹简。每个板块上用黑色的颜料绘上形象的情景图，配上通俗易懂的文字，各个板块中的内容都不一样。这一装饰，单从内容上看就意味深长。这些简单明了的文字加图片的装饰，不仅使幼儿能看懂其中的道理，让穿梭于楼道间的成人看了也深受感染。看了这些创设情景后给人一股强烈的思想冲击，那种刻骨铭心的教育远远大于教师的说教，而且在竹简样装饰中还透出了古代文化的文明气息，整个楼道内浸透着一种淡雅的书香之美，真可谓独具匠心！选材的精心，构图的精美，教育意义的深远让人深深地感受到了幼儿园环境文化建设的内涵、外延相得益彰的唯美。这一创设折射出的不仅仅是环境美，还有心灵美、语言美、智慧美、教育价值的美。这样装饰不仅给人以美感，而且还使人受到了景美情更美的环境文化熏陶，真正做到了美化与教育的有机融合。
二、幼儿园环境创设的方法要科学，有创意
幼儿园环境创设要根据幼儿园不同区域和需要来考虑装饰的内容和方法是否合理、科学、有创意。再以市中心幼儿园的种植角的创设为例，这个环境创设不仅科学合理，而且还很有创意：这个种植角设置在一面墙壁上，在墙壁上放置了三层白色塑胶管道，将管道的上半部分去掉，然后分层种植了黄色、紫色、红色的牵牛花，墙根处做了一层栅栏，也种上了花草，看上去特别美。这个种植园的设置还有另外一层用意，据园长介绍，这是一堵危墙，由于这面墙壁是和另外一个单位共用的，想重建但没能和那个单位达成共识，为了解决安全隐患，领导想出了这样的办法，所以这三层管道还有加固墙壁的作用。听了园长的这番话，我深受感动，这就是我们这些清贫的教育人在困难面前能用简单的智慧去创造和谐的美。在这个墙壁上有这样一句话：“把爱心捧给孩子，把安心留给家长。”它反映出的不仅仅是内容的合理性，方法的科学性，而且在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念、园长的管理水平、教师的专业程度。
三、注意幼儿园环境创设内容的适宜性
幼儿园环境创设的内容不能随心所欲，要结合幼儿的年龄特征，遵循幼儿的认知规律，结合生活实际去选择，使環境文化适宜于幼儿的情感熏陶。例如，日常的环境创设可以结合各个班级各领域的活动主题确定，以此来激发幼儿的求知和学习欲望。如对于大班主题活动“我是中国娃”，各个班级分别以“四大发明”、“交通工具的演变与发展”为板块进行主题墙壁创设，不仅使幼儿了解了祖国的历史文化，而且还能激发幼儿对博大精深的祖国文化的探究欲望；也可以结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的心情；还可结合园内大型主题活动进行建设，如结合“迎国庆主题活动”进行装饰，在便于幼儿观看的墙壁和区域内装饰一些国旗、国徽，优美的风景名胜图片，进行爱国情感教育。
幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进行。各年龄班的装饰要结合其教育特点和内容，通过具体生动的形象告诉幼儿应该学什么、做什么，培养其良好的习惯与情感。所以，幼儿园的每一个环境创设都要有一定的教育内容或教育思想，让每一处景致都育人，每一个环境都说话。总之，幼儿园环境文化的建设要抓住每个育人的契机，在美化环境的过程中融进一些文化的思想与教育智慧，使内涵与外延相得益彰，这样便能创造出一种意犹未尽的美，使环境文化内化为一种精神文化得以传承和发扬。
（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园班级主题教育互动墙创设的实践研究》的系列研究论文，课题立项号GS[2017]GHB3239）
编辑：王金梅