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【摘要】在新教育改革目标的指引下，教学应注重学生学科核心素养的培养。在语文教学中，注重培养学生的核心素养，提高学生独立思考能力，通过对语文知识的学习与巩固，提高语文学习能力，实现语文知识的实际应用能力。在语文教学中，结合核心素养的教育目标，应不断探索科学、有效的教学策略，更好地应用到语文教学实践中。
【关键词】核心素养；小学语文；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，教师的教学目标不只要实现学生对语文知识的学习与熟悉掌握，还应实现语文的学科功能。通过学习语文，不断培养学生的感知力、理解力、创造力等综合能力，提升语文学习能力的同时，更有助于提高学生的学科综合学习能力。
一、结合教材，提升教学的趣味性
通过激发学习兴趣，能够提高学生对所学科目的学习热情。在小学语文教学中，教师要通过对教材的深入挖掘，结合语文教学重点，运用充满趣味性的教学方式，吸引学生的注意力，使学生全面、积极地投入到语文课堂的学习中。在核心素养背景下，语文学习不只要掌握教材内容中的字、词、句、段、篇，还要以兴趣教学为出发点，不断激发学生学习语文的热情，提升语文学习能力。如在人教版小学语文教材一年级（下）《端午粽》一课，课文中心内容充满亲情感，使学生了解了我国伟大的诗人屈原。教师可以结合课程内容，为学生示范包粽子。通过动手包粽子过程，充分吸引学生的注意力，激发了学生对本次课的学习兴趣。这样不但能够加深学生对本课语文知识的理解，还能使学生更深刻地感受到课本内容，带给学生更深层的感悟。解读亲情、了解一段历史，增强学生的感知力，更好地提升学生的语文学习能力。
二、确立学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力
教育改革的方针指明，在教学中，应把课程主体逐步转移给学生，树立学生课堂主体的地位，能够充分调动学生学习的积极性，使学生全面投入到课堂学习中。在学生自主学习过程中，不但可以更加深刻地理解语文知识内容，还能帮助学生提高语言运用能力。建议教师可以采取分组教学的方式，使学生在积极、欢快的课堂氛围中更好地学习，实现语文课堂教学的高效性。教师结合班级学生的情况，进行科学、合理的分组。在课程开始前，结合本课语文的教学内容，设置相应的问题供学生讨论。积极鼓励学生发表自己的观点，同时还可以提高学生的团队协作力，引导学生善于倾听他人的观点，勇于表达自己的思考观点等。如人教版小学语文教材三年级（上）《玩出了名堂》一课，通过教师巧妙设置问题，“今天要学的内容关于有人玩游戏竟能玩出名堂，先不说是谁这么厉害，对于玩游戏大家是怎么理解的？”游戏对于小学阶段的学生来说，应该是再熟悉不过的。但通过本课的学习，学生一定会对游戏有另一层面的深刻理解。在学生进行相关问题讨论过程中，教师不应过多干涉学生的讨论，正确引导学生进行课程讨论即可。在自主学习过程中，通过学生的独立思考，与作者产生共鸣，逐渐形成了語文的学习能力，从而更好地实现了语文的教学目标。
三、情景式教学，吸引学生的注意力
小学语文在教材的设置上，结合学生的年龄特点，对于一些稍有难度的文章会配备相应的图画，便于学生更好地理解文章的主旨，这也给了教师更多的思考。在语文教学过程中，根据教学内容，结合学生的情况，以学生感兴趣的情景教学方式进行语文课的教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲、探索欲，使学生带着问题与期待进行学习。如人教版小学语文教材四册（上）中《幸福是什么》一课，可以设置相应的教学情景，引导学生先对自己对幸福的理解有具体明确的表述，再通过课文的学习，使学生了解幸福到底是什么。情景式教学是语文课程有效教学的良好铺垫，教师应结合自身教学经验，不断创新情景设置，以更好地吸引学生投入到语文课的学习中。
四、采用多媒体教学，拓宽学生的学习视野
在现代教学过程中，多媒体教学被广泛应用其中，对教学起到良好的辅助作用。通过多媒体教学，可以拓宽学生的学习视野，提高学习意识，培养学科的学习能力。在语文教学中，多媒体应用则更加广泛。将书面的文字，以更鲜活灵动的方式呈现在学生面前，达到更好的教学效果。如人教版小学语文教材（上）《盘古开天地》一课，由于是神话故事，在现实生活中无法找到相应的题材等进行讲解。通过多媒体教学，在网络中截取相应的视频片段，将课文的主旨内容以视频的方式展现在学生眼前，使学生明白原来这就是盘古开天地。利用多媒体教学手段，能实现学生看、听、说全面集中式学习，更有利于学生学习能力的全面提升。
五、制定学习目标，逐步实现
在小学语文教学中，教学目标是语文教师在教学过程中要达到的。教师也应结合学生的实际情况，设立相应的学习目标，使学生带着动力和方向进行语文学习。学生不断实现学习目标，提升学习能力，正印证了核心素养教育的关键所在。教学目标的设置可以根据语文教材中的“单元导读”，明确学习的知识重点以及学习能力培养方面。教师应该深入钻研语文教材，结合教学重点，着力于学生语文知识点和能力的不断培养，引导学生通过一课语文学习，真正学会点儿什么。学习自我思考与总结，不断提升学生的语文知识运用能力，全面提高语文学科的学习能力。
六、结语
核心素养背景下，在小学语文教学方面，教师应结合教育方针的指导要求，在教学过程中不断进行探索、创新和思考，提升学生的语文学习兴趣，为学生创造良好的课堂学习氛围，使学生积极、主动投入到语文课堂的学习中，实现语文学习能力的不断提高。
（编辑：张驰）
【关键词】核心素养；小学语文；教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，教师的教学目标不只要实现学生对语文知识的学习与熟悉掌握，还应实现语文的学科功能。通过学习语文，不断培养学生的感知力、理解力、创造力等综合能力，提升语文学习能力的同时，更有助于提高学生的学科综合学习能力。
一、结合教材，提升教学的趣味性
通过激发学习兴趣，能够提高学生对所学科目的学习热情。在小学语文教学中，教师要通过对教材的深入挖掘，结合语文教学重点，运用充满趣味性的教学方式，吸引学生的注意力，使学生全面、积极地投入到语文课堂的学习中。在核心素养背景下，语文学习不只要掌握教材内容中的字、词、句、段、篇，还要以兴趣教学为出发点，不断激发学生学习语文的热情，提升语文学习能力。如在人教版小学语文教材一年级（下）《端午粽》一课，课文中心内容充满亲情感，使学生了解了我国伟大的诗人屈原。教师可以结合课程内容，为学生示范包粽子。通过动手包粽子过程，充分吸引学生的注意力，激发了学生对本次课的学习兴趣。这样不但能够加深学生对本课语文知识的理解，还能使学生更深刻地感受到课本内容，带给学生更深层的感悟。解读亲情、了解一段历史，增强学生的感知力，更好地提升学生的语文学习能力。
二、确立学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力
教育改革的方针指明，在教学中，应把课程主体逐步转移给学生，树立学生课堂主体的地位，能够充分调动学生学习的积极性，使学生全面投入到课堂学习中。在学生自主学习过程中，不但可以更加深刻地理解语文知识内容，还能帮助学生提高语言运用能力。建议教师可以采取分组教学的方式，使学生在积极、欢快的课堂氛围中更好地学习，实现语文课堂教学的高效性。教师结合班级学生的情况，进行科学、合理的分组。在课程开始前，结合本课语文的教学内容，设置相应的问题供学生讨论。积极鼓励学生发表自己的观点，同时还可以提高学生的团队协作力，引导学生善于倾听他人的观点，勇于表达自己的思考观点等。如人教版小学语文教材三年级（上）《玩出了名堂》一课，通过教师巧妙设置问题，“今天要学的内容关于有人玩游戏竟能玩出名堂，先不说是谁这么厉害，对于玩游戏大家是怎么理解的？”游戏对于小学阶段的学生来说，应该是再熟悉不过的。但通过本课的学习，学生一定会对游戏有另一层面的深刻理解。在学生进行相关问题讨论过程中，教师不应过多干涉学生的讨论，正确引导学生进行课程讨论即可。在自主学习过程中，通过学生的独立思考，与作者产生共鸣，逐渐形成了語文的学习能力，从而更好地实现了语文的教学目标。
三、情景式教学，吸引学生的注意力
小学语文在教材的设置上，结合学生的年龄特点，对于一些稍有难度的文章会配备相应的图画，便于学生更好地理解文章的主旨，这也给了教师更多的思考。在语文教学过程中，根据教学内容，结合学生的情况，以学生感兴趣的情景教学方式进行语文课的教学，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲、探索欲，使学生带着问题与期待进行学习。如人教版小学语文教材四册（上）中《幸福是什么》一课，可以设置相应的教学情景，引导学生先对自己对幸福的理解有具体明确的表述，再通过课文的学习，使学生了解幸福到底是什么。情景式教学是语文课程有效教学的良好铺垫，教师应结合自身教学经验，不断创新情景设置，以更好地吸引学生投入到语文课的学习中。
四、采用多媒体教学，拓宽学生的学习视野
在现代教学过程中，多媒体教学被广泛应用其中，对教学起到良好的辅助作用。通过多媒体教学，可以拓宽学生的学习视野，提高学习意识，培养学科的学习能力。在语文教学中，多媒体应用则更加广泛。将书面的文字，以更鲜活灵动的方式呈现在学生面前，达到更好的教学效果。如人教版小学语文教材（上）《盘古开天地》一课，由于是神话故事，在现实生活中无法找到相应的题材等进行讲解。通过多媒体教学，在网络中截取相应的视频片段，将课文的主旨内容以视频的方式展现在学生眼前，使学生明白原来这就是盘古开天地。利用多媒体教学手段，能实现学生看、听、说全面集中式学习，更有利于学生学习能力的全面提升。
五、制定学习目标，逐步实现
在小学语文教学中，教学目标是语文教师在教学过程中要达到的。教师也应结合学生的实际情况，设立相应的学习目标，使学生带着动力和方向进行语文学习。学生不断实现学习目标，提升学习能力，正印证了核心素养教育的关键所在。教学目标的设置可以根据语文教材中的“单元导读”，明确学习的知识重点以及学习能力培养方面。教师应该深入钻研语文教材，结合教学重点，着力于学生语文知识点和能力的不断培养，引导学生通过一课语文学习，真正学会点儿什么。学习自我思考与总结，不断提升学生的语文知识运用能力，全面提高语文学科的学习能力。
六、结语
核心素养背景下，在小学语文教学方面，教师应结合教育方针的指导要求，在教学过程中不断进行探索、创新和思考，提升学生的语文学习兴趣，为学生创造良好的课堂学习氛围，使学生积极、主动投入到语文课堂的学习中，实现语文学习能力的不断提高。
（编辑：张驰）