【摘 要】
:
目的 了解两种自控镇痛(PCA)给药方案在无痛分娩中的应用效果.方法 选取并随机将2018年5月到2020年4月在我院行无痛分娩的200位产妇分入对照组和观察组,各100位.对照组采用常规PCA给药方案,观察组采用降低背景剂量、增加PCA剂量给药方案.比较两组产妇产程时间、疼痛视觉模拟量表(VAS)评分、镇痛相关指标、分娩方式、不良反应及新生儿情况.结果 两组产妇产程与镇痛时间、不同时间点VAS评分、分娩方式、不良反应及新生儿情况差异均无统计学意义(p>0.05).观察组有效PCA次数、麻醉药用量少于对照
论文部分内容阅读
目的 了解两种自控镇痛(PCA)给药方案在无痛分娩中的应用效果.方法 选取并随机将2018年5月到2020年4月在我院行无痛分娩的200位产妇分入对照组和观察组,各100位.对照组采用常规PCA给药方案,观察组采用降低背景剂量、增加PCA剂量给药方案.比较两组产妇产程时间、疼痛视觉模拟量表(VAS)评分、镇痛相关指标、分娩方式、不良反应及新生儿情况.结果 两组产妇产程与镇痛时间、不同时间点VAS评分、分娩方式、不良反应及新生儿情况差异均无统计学意义(p>0.05).观察组有效PCA次数、麻醉药用量少于对照组(p<0.05).结论 降低背景剂量、增加PCA剂量给药方案在无痛分娩中的镇痛效果有效安全,且可减少麻药使用量.
其他文献
目的:探讨“一对一”导师制结合反思性教学在重症医学科护理教学中的应用效果.方法:选择本院重症医学科2020年1~12月的20名规培护士为对照组,2021年1~11月的19名规培护士为实验组,对照组接受常规护理教学,实验组接受“一对一”导师制结合反思性教学.结果:入科时两组理论知识与操作技能考核评分差异不显著(P>0.05),出科时实验组理论知识与操作技能考核评分高于对照组且差异显著(P<0.05);入科时两组评判性思维能力各维度评分差异不显著(P>0.05),出科时实验组寻找真相、分析能力、系统化能力与评
通过开展针灸推拿技能竞赛,完善实验实训、集中实践、素质拓展与创新创业的实践教学创新平台,促进实践教学课程体系和教学模式改革,推进实训师资队伍与实训中心建设,加快针灸推拿特色专业建设步伐.
解决高校医学教育中解剖学课程中学生知识和能力的双储备问题.采用随机抽取2019级1个药学本科班级,实验组上半学期采用成果导向教育教学理念和混合式教学模式,对照组下半学期仅采用普通课堂教学模式,课程结束后收集学生反馈信息,并比较上下两学期的成绩差异.成果导向教育教学理念在学生建立更加完善的解剖学知识结构,促进学生创新能力、解决实际案例和课外拓展能力方面成效显著.
目的:评价基于整合医学的跨学科并列式CBL课程教学的教学效果.方法:选取临床医学专业1123名学生开展跨学科并列式CBL课程教学,作为实验组,1046名学生开展传统教学,作为对照组,课程结束后进行问卷调查和课程考核.结果:开展跨学科并列式CBL课程教学的实验组学生考试成绩明显高于对照组(P<0.05),且问卷调查分析显示实验组在学习能力、团队协作能力、临床思维能力等方面的提升效果也明显高于对照组(P<0.05).结果:跨学科并列式CBL课程教学有助于系统掌握医学知识,调动学习主动性,增强团队意识和培养临床
目的:通过在护理工作中出现的典型案例进行案例教学,使教学具有一定的开放性和包容性,可以培养护理专业学生在以后的护理工作中遇到问题时独立思考和分析问题的能力,从而提高护理学生的伦理决策能力.方法:选择嘉应学院医学院2017级护理本科专业学生,其中2017级护理专业本科1、2班为实验组,采取案例式教学,3、4班为对照组,采取传统教学方式,结课后对学生一般情况和运用护理决策能力问卷进行调查研究.结论:教学改革实验证明,案例式教学优于传统教学,所以再教学过程中要改变传统教学思维,不断开拓创新,提高护生职业认同感,
目的 旨在为急诊剖宫产产妇进行体温保护及降低切口感染发生率提供依据.方法 选取2020年1月—2021年5月在我院行急诊剖宫产术的430例产妇为研究对象,根据手术中铺巾的不同,分为对照组(n=218)和观察组(n=212)两组.对照组使用传统布类铺巾,观察组使用无纺布铺巾,对两组产妇切口的细菌培养、切口感染、敷料浸湿情况及不同时间点的体温情况进行比较.结果 对照组和观察组两组急诊剖宫产产妇的切口细菌培养阳性、切口感染及敷料浸湿的差异存在统计学意义(p0.05);手术后50分钟以及术毕等时间点的体温差异存在
为了研究标准化病人结合教学模具在妇产科临床见习教学中的应用效果,对330名学生进行分组研究,实验组临床技能考核及期末考试成绩均显著优于对照组(P<0.05).表明采用标准化病人结合教学模具对临床见习学生进行培养及临床技能训练能弥补目前临床实践教学的不足,促进学生的积极性,明显提高学生的理论和临床实践能力.
目的:探讨重复模拟体验教学在骨科护生中的应用效果.方法:选取2016年4月至2020年4月我院骨科50名实习护生,将其分为对照组和实验组,各25名.对照组采用常规教学,实验组采用重复模拟体验教学.比较两组护生考核成绩、职业自我效能感.结果:实习结束后,实验组护生理论和操作考核成绩、职业自我效能感各维度得分均高于对照组(P<0.05).结论:重复模拟体验教学能够有效提高骨科护生职业自我效能感.
目的:探索典型病例库的建立在普外科教学中的应用价值.方法:2017年1月至2017年12月在普外科实习的学生92人,按照随机数字表法分为实验组50人和对照组42人,以普外科常见病种为研究疾病,观察典型病例库教学方法和传统教学方法下实习生认识疾病、理论知识及临床思维有无差异.结果:实验组和对照组实习生的实习出科成绩存在显著差异.两组实习生的总分数(90.18±3.04 vs.85.88±3.39,P<0.05)、基础知识(45.58±2.10 vs.42.69±3.83,P<0.05)、病例分析(44.60
目的 基于生命周期理论分析、探讨医疗机构专利管理存在的问题与对策.方法 通过incoPat全球专利数据库检索专利文献信息,对北京某医院2001年1月至2020年12月的专利进行数据分析.结果 通过分析专利的申请情况、授权情况、专利类型、有效性、法律状态、维持时间、专利转化情况等,得出专利不同生命周期阶段的管理策略.结论 在资源有限的条件下,对于不同阶段的专利应采取相应的管理策略,确保高价值专利的全生命周期管理,促进优质成果转化落地.