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【摘要】 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思維”。但实际情况是家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！本文针对初中生怕写作的原因，及作文素材的积累谈了自己的看法。
【关键词】 积累素材；多读；多写
多年以来，我们的作文都是老师出题学生写。初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？
(1)学生缺少生活经历和写作素材。老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。他们在生活中好像还没有经历过“一件事”。确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。这样写作文，学生怎能不怕呢？
(2)学生不喜欢写那毫无兴趣作文。长期以来，我们都要求学生记叙文要写生活中的真人真事，因为生活是写作的源泉，生活是写好作文的基础。但是我们又常常忽略了，我们面对的是十几岁的学生，而不是作家。他们既没有丰富的生活阅历，也没有高超的写作技巧，他们学知识，除了靠觉悟、靠硬灌外，恐怕很大程度上靠的就是兴趣了。我们常常看到这样一种现象：下课十分钟，同学们三三两两在一起聊得热闹极了，可一上课回答问题却成噤若寒蝉了。写作文也是一样，如果让他们说自己碰到的真人真事，他们会滔滔不绝地说个没完。可写作文呢，我们不管在座同学各自不同的经历，各自不同兴趣，只有一个作文题让他们写，还要求写真人真事。这种没有兴趣的写法，学生能不怕吗？
(3)学生不喜欢总是用固定的模式写作文。按理说，水无常形，文无常式，学生写作文不应要求过死，可为了应付中考，尤其为了应付中考立卷的老师们，只好教给学生写规定好的开头、结尾，规定好的材料，规定好的抒情，规定好的主题，常常是一本作文30篇都一个模样，这样写作文，如何能反映学生的真实水平和个性？这种新“八股”，只能束缚学生的思维。
2．初中生要积累作文素材
(1)认识自我生活。认识自我生活指的是让学生注意观察和认识自己的学习、生活实践。认识自我生活能够让学生随时留意自己、审视自己，这不但有利于他们积累素材，并且在文章中更能够随意地抒发自己的感情。同时，要求学生不做生活的旁观者，而要做生活的小主人，充分地发挥自己的主观能动性，热爱生活。积极地参与生活，在这样的过程中，积累下丰富的作文素材。
(2)观察方法。积累周围事物的素材，应教给学生观察方法，找准观察对象，选准观察角度。观察周围的人和事、景和物，立足点不同，经观察对象主体“消化加工”后，建立起来的表象也就不同。“平时来急时用”，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这将是作文时能顺手拈来的好素材。
(3)创造生活素材。为了培养学生的主人翁意识，学习劳动本领，自己的事情自己做，以便在生活中有所作为，可在减轻学生课业负担的基础上，向学生布置一定的“生活作业”。“生活作业”主要是难度适易、学生力所能及的家务活动。通过学生的亲身实践之后，再指导学生练习描述自己的生活，把自己创造出来的素材写进作文。
(4)在课外阅读中积累素材。课外阅读在学生学习语文，学写作文的过程中，起着至关重要的作用，课外阅读也同样充实着学生的生活。课外阅读和课内的学习可以相辅相成，使学生开阔眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。语文教师应注意引导学生，让他们多读书，读好书，写读书笔记，从课外书中去吸收丰富的知识，然后把自己所想的、所领略到的写出来。
最后，满怀信心地，还要虚心修改。一方面，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。另一方面，“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
总之，写作文不是一朝一夕的事,没有捷径可走。要使自己的作文水平得到全面提高,要从根本上改变自己作文薄弱的现状,就不得不付出艰苦努力。
【关键词】 积累素材；多读；多写
多年以来，我们的作文都是老师出题学生写。初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？
(1)学生缺少生活经历和写作素材。老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。他们在生活中好像还没有经历过“一件事”。确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。这样写作文，学生怎能不怕呢？
(2)学生不喜欢写那毫无兴趣作文。长期以来，我们都要求学生记叙文要写生活中的真人真事，因为生活是写作的源泉，生活是写好作文的基础。但是我们又常常忽略了，我们面对的是十几岁的学生，而不是作家。他们既没有丰富的生活阅历，也没有高超的写作技巧，他们学知识，除了靠觉悟、靠硬灌外，恐怕很大程度上靠的就是兴趣了。我们常常看到这样一种现象：下课十分钟，同学们三三两两在一起聊得热闹极了，可一上课回答问题却成噤若寒蝉了。写作文也是一样，如果让他们说自己碰到的真人真事，他们会滔滔不绝地说个没完。可写作文呢，我们不管在座同学各自不同的经历，各自不同兴趣，只有一个作文题让他们写，还要求写真人真事。这种没有兴趣的写法，学生能不怕吗？
(3)学生不喜欢总是用固定的模式写作文。按理说，水无常形，文无常式，学生写作文不应要求过死，可为了应付中考，尤其为了应付中考立卷的老师们，只好教给学生写规定好的开头、结尾，规定好的材料，规定好的抒情，规定好的主题，常常是一本作文30篇都一个模样，这样写作文，如何能反映学生的真实水平和个性？这种新“八股”，只能束缚学生的思维。
2．初中生要积累作文素材
(1)认识自我生活。认识自我生活指的是让学生注意观察和认识自己的学习、生活实践。认识自我生活能够让学生随时留意自己、审视自己，这不但有利于他们积累素材，并且在文章中更能够随意地抒发自己的感情。同时，要求学生不做生活的旁观者，而要做生活的小主人，充分地发挥自己的主观能动性，热爱生活。积极地参与生活，在这样的过程中，积累下丰富的作文素材。
(2)观察方法。积累周围事物的素材，应教给学生观察方法，找准观察对象，选准观察角度。观察周围的人和事、景和物，立足点不同，经观察对象主体“消化加工”后，建立起来的表象也就不同。“平时来急时用”，留心课堂、家庭和社会的一切动向，将有关的或重要的内容记下来，这将是作文时能顺手拈来的好素材。
(3)创造生活素材。为了培养学生的主人翁意识，学习劳动本领，自己的事情自己做，以便在生活中有所作为，可在减轻学生课业负担的基础上，向学生布置一定的“生活作业”。“生活作业”主要是难度适易、学生力所能及的家务活动。通过学生的亲身实践之后，再指导学生练习描述自己的生活，把自己创造出来的素材写进作文。
(4)在课外阅读中积累素材。课外阅读在学生学习语文，学写作文的过程中，起着至关重要的作用，课外阅读也同样充实着学生的生活。课外阅读和课内的学习可以相辅相成，使学生开阔眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。语文教师应注意引导学生，让他们多读书，读好书，写读书笔记，从课外书中去吸收丰富的知识，然后把自己所想的、所领略到的写出来。
最后，满怀信心地，还要虚心修改。一方面，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。另一方面，“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
总之，写作文不是一朝一夕的事,没有捷径可走。要使自己的作文水平得到全面提高,要从根本上改变自己作文薄弱的现状,就不得不付出艰苦努力。