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摘 要：受到传统教育模式的影响，大部分中等职业技术学校在引导学生学习《机械制图》这门课程的时候，经常没有充分考虑学生的特点，也不能做到因材施教，而是采用单一的教学模式，常以“灌输式”的讲授方法为主，教学理念陈旧，不利于学生对知识的理解和掌握。随着时代的变化，面对自信而又活跃的新一代学子，我们正在尝试把课堂交给学生，要让学生在互动参与当中开拓思维、主动学习，而教师仅仅去扮演一个引导者的角色，利用信息技术手段，进行创新性的课堂教学模式，能更好的让学生“变客为主”“玩”转课堂，不仅有利于知识的理解，更能让学生爱上学习，爱上《机械制图》这门课程。
关键词：中职机械制图;创新性;教学模式
一、“机械制图”传统的课堂模式
《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门基础课程，对后续许多相关课程学习效果起着十分关键的作用。然而，当下我们的教育模式更多的是以教师为主体的讲授模式，对学生采用：“教师单方面讲解知识点的灌输式教育”，学生则一直处于被动学习的状态，这将导致学生不能主动思考和开拓思维，对于疑问与见解也很难有效提出，在很大程度上都会将学生创新的思维以及不同学习特点掩盖和束缚，同时，也不利于创建活跃的课堂氛围和培养良好的学习兴趣。
传统的《机械制图》课堂模式主要是：课堂上进行新课引入、利用多媒体课件课堂讲授结合演示画图、学生课堂练习、课堂小结、布置作业;然后下一次课再对学生的作业进行评讲。从教学规律上来讲，符合人的认知习惯，简便易行，但是传统的教学模式没有做到因材施教，对所有的学生都采用同样的教学模式，既不能良好的体现出学生的个体差异，也不利于学生的个性化发展，传统的教学模式存在以下一些问题：
（1） 课堂引入单一、缺乏亮点;很难吸引学生注意;无法提高学生的学习兴趣;大部分课堂引入都采用知识复习的引入方式，根据上一节课程所学内容的复习，引入本节课程新的知识点，从而达到温故而知新的教学效果。但是对于学生而言，没有新颖的内容去吸引他们，无法调动学生对学习新知识的欲望，这样的引入显得有些乏味。
（2） 课堂讲授形式单调，学生被动的接收信息，容易感到枯燥乏味， 一味地翻动和解读教学课件，学生就时常心不在焉，不能完全理解和掌握知识。
（3） 边讲边演示作图步骤，这样上课效果差、效率低。学生随教师画图时能够完成，但在自己独立操作的时候，却又不知道怎么画了，学生无法真正掌握作图方法和步骤。在遇到有一些复杂的组合体画图的时候，一节课程时间根本无法完成教学。所以传统的机械制图课程，一般需要一次整合两节课程。这样长时间持续被动的接收新知识，学习效率和效果都大打折扣。
（4） 学生在课堂练习的过程中，可能会遇到一些问题，但是部分同学不善于表达，羞于提问，这就使很多问题无法及时解答。只能在评讲作业的时候，再次集中讲解。学生学习基础参差不齐、个体差异较大，很难做到针对性教育和因材施教。
二、创新性的课堂教学模式与《机械制图》课堂相融合
2.1 前置性学习问题的设置
做好学生前置性学习的引导，对课堂学习的效果有着明显的促进作用。对学生布置前置性学习内容时，教师要根据所学内容，区分重点和难点问题，明确教学目标而制定。并且这些学习内容要有层次，层层递进，从而让学生掌握重点，突破难点。
根据《机械制图》课堂的特点，对于相关概念结合所学内容，教师需要制作一些微课视频，通过信息化技术网络平台提前推送给学生，让学生在完成前置学习的同时也能掌握一些基本的绘图方法与步骤，微课视频学生不仅可以学习相关画法和步骤，并且在完成拓展作业的时候，还可以重复观看，从而让学生真正掌握知识，学以致用。
2.2 收集作业，明确知识难点
由于前置性学习内容都是根据教学大纲要求制定的，教师可以通过学生完成作业的情况了解学生对知识点掌握情况，清晰识别学生对知识掌握的难点，从而来确定具有针对性教学的重点。
在批改前置性作业时，教师必须做到亲力亲为，这一点尤为关键，而且要认真登记每一位同学对每个题目掌握的情况，正确率与错误率要能够心中有数。再根据学生作业的具体情况，以学定教，确定课堂教学的教学难点。
2.3 小组合作交流，解决学习难点
在课堂上，先每个小组的同学自主交流学习，将自己作业中的错误进行自我更正，对不能掌握的再进行小组交流讨论，然后每个小组指派代表分别上台汇报交流。在汇报交流过程中，需要阐述出学习过程中所遇到的问题，通过组内交流学习自行更正了哪些问题，对于犯错的地方，需要找到并分析出错误的根本原因。最后汇报本组同学现在还存在的问题。
在解决问题时，教师根据学生作业所反饋出来的难点进行针对性提问，随机抽取学生进行解答，在解答过程中也可再次利用微课视频，直观的给学生进行讲解。这样的教学过程体验，可以锻炼同学们的自信心，同时也可以提高学生语言组织和表达能力。让同学们能够学会自己解决学习中的难点并且能够帮助他人解决问题。利用课堂时间高效的解决教学重点，突破难点知识，并且真正意义上解决了学生难以理解的相关知识。
2.4 巧编顺口溜，提高学生学习效率
在同学们对于重点知识已经掌握，难点知识已经突破的基础上，对于有一些容易混淆的知识和作图步骤同学们都觉得比较难，不好掌握，如果将这些容易混淆的知识和作图步骤引导学生巧妙的编成顺口溜的话，有利于同学们理解记忆，不仅有效地提高了学习效率，也增长了学生的学习兴趣。比如：在进行螺纹画法讲解的时候，内外螺纹对应的牙顶和牙底容易发生混淆，分不清楚，这个时候引导同学们编一个顺口溜——摸得着的是牙顶，摸不着的是牙底。同学们就很容易记清楚，并且不容易搞混淆了;比如对于有一些画图步骤比较繁琐，同学们不知道该怎么正确快速的画图时，比如在画球的截交线的时候，对于很多同学都觉得很难，同学们不知道具体的画图步骤，我们也可以引导同学们编一个顺口溜—— 定心画圆找截交，判别可见再完善。通过这样一个顺口溜，同学们作图就可以按照这个方法去作图，提高学习效率和学习兴趣。
2.5 在课堂教学中融入德育教育
为了更好的培养学生良好的道德品质和优秀的职业素养，我们在教学过程中，就要有意识的给学生渗透以及灌输这类思想和行为习惯，让他们耳濡目染，能够时刻谨记作为一个社会合格公民的基本职业道德和职业素养的重要性。比如：在“组合体视图的画法”新课引入时，给同学们看我们祖国宏伟的万里长城的图片，修建万里长城很难，我们的先辈用一块块砖砌成的，我们祖国在古时候能够修建这么宏伟的万里长城并且被列入了世界文化遗址，我们作为一名中国人应该感到骄傲，那我们的机械图样中的组合体，是不是也是由一些简单的基本体组成，那我们的学习是不是就很容易了。又比如：在讲“螺纹的画法规定”时，可以告诫同学们，作为机械行业的工作人员，要有“紧一颗螺丝，负一生责任”的责任心，因为一颗螺丝钉可以导致事故的发生，可能造成严重的财产损失甚至是对人身安全造成威胁，所以要有这样的责任意识。我们在讲解每节新课内容的时候，都可以根据我们学习的课题内容，尽可能的去挖掘一些德育教育的内容，让学生将来做一名优秀的爱国的积极向上的机械类从业人员。
只有抓好教育，祖国的花朵都具备了浓厚的爱国情怀，有了乐观向上的心态和自信心，有了良好的职业素养，我们的国家才会更加繁荣昌盛。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010
[2]嵇士友.浅析机械制图教学的改革与创新[J]. 现代职业教育，2016（24）
关键词：中职机械制图;创新性;教学模式
一、“机械制图”传统的课堂模式
《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门基础课程，对后续许多相关课程学习效果起着十分关键的作用。然而，当下我们的教育模式更多的是以教师为主体的讲授模式，对学生采用：“教师单方面讲解知识点的灌输式教育”，学生则一直处于被动学习的状态，这将导致学生不能主动思考和开拓思维，对于疑问与见解也很难有效提出，在很大程度上都会将学生创新的思维以及不同学习特点掩盖和束缚，同时，也不利于创建活跃的课堂氛围和培养良好的学习兴趣。
传统的《机械制图》课堂模式主要是：课堂上进行新课引入、利用多媒体课件课堂讲授结合演示画图、学生课堂练习、课堂小结、布置作业;然后下一次课再对学生的作业进行评讲。从教学规律上来讲，符合人的认知习惯，简便易行，但是传统的教学模式没有做到因材施教，对所有的学生都采用同样的教学模式，既不能良好的体现出学生的个体差异，也不利于学生的个性化发展，传统的教学模式存在以下一些问题：
（1） 课堂引入单一、缺乏亮点;很难吸引学生注意;无法提高学生的学习兴趣;大部分课堂引入都采用知识复习的引入方式，根据上一节课程所学内容的复习，引入本节课程新的知识点，从而达到温故而知新的教学效果。但是对于学生而言，没有新颖的内容去吸引他们，无法调动学生对学习新知识的欲望，这样的引入显得有些乏味。
（2） 课堂讲授形式单调，学生被动的接收信息，容易感到枯燥乏味， 一味地翻动和解读教学课件，学生就时常心不在焉，不能完全理解和掌握知识。
（3） 边讲边演示作图步骤，这样上课效果差、效率低。学生随教师画图时能够完成，但在自己独立操作的时候，却又不知道怎么画了，学生无法真正掌握作图方法和步骤。在遇到有一些复杂的组合体画图的时候，一节课程时间根本无法完成教学。所以传统的机械制图课程，一般需要一次整合两节课程。这样长时间持续被动的接收新知识，学习效率和效果都大打折扣。
（4） 学生在课堂练习的过程中，可能会遇到一些问题，但是部分同学不善于表达，羞于提问，这就使很多问题无法及时解答。只能在评讲作业的时候，再次集中讲解。学生学习基础参差不齐、个体差异较大，很难做到针对性教育和因材施教。
二、创新性的课堂教学模式与《机械制图》课堂相融合
2.1 前置性学习问题的设置
做好学生前置性学习的引导，对课堂学习的效果有着明显的促进作用。对学生布置前置性学习内容时，教师要根据所学内容，区分重点和难点问题，明确教学目标而制定。并且这些学习内容要有层次，层层递进，从而让学生掌握重点，突破难点。
根据《机械制图》课堂的特点，对于相关概念结合所学内容，教师需要制作一些微课视频，通过信息化技术网络平台提前推送给学生，让学生在完成前置学习的同时也能掌握一些基本的绘图方法与步骤，微课视频学生不仅可以学习相关画法和步骤，并且在完成拓展作业的时候，还可以重复观看，从而让学生真正掌握知识，学以致用。
2.2 收集作业，明确知识难点
由于前置性学习内容都是根据教学大纲要求制定的，教师可以通过学生完成作业的情况了解学生对知识点掌握情况，清晰识别学生对知识掌握的难点，从而来确定具有针对性教学的重点。
在批改前置性作业时，教师必须做到亲力亲为，这一点尤为关键，而且要认真登记每一位同学对每个题目掌握的情况，正确率与错误率要能够心中有数。再根据学生作业的具体情况，以学定教，确定课堂教学的教学难点。
2.3 小组合作交流，解决学习难点
在课堂上，先每个小组的同学自主交流学习，将自己作业中的错误进行自我更正，对不能掌握的再进行小组交流讨论，然后每个小组指派代表分别上台汇报交流。在汇报交流过程中，需要阐述出学习过程中所遇到的问题，通过组内交流学习自行更正了哪些问题，对于犯错的地方，需要找到并分析出错误的根本原因。最后汇报本组同学现在还存在的问题。
在解决问题时，教师根据学生作业所反饋出来的难点进行针对性提问，随机抽取学生进行解答，在解答过程中也可再次利用微课视频，直观的给学生进行讲解。这样的教学过程体验，可以锻炼同学们的自信心，同时也可以提高学生语言组织和表达能力。让同学们能够学会自己解决学习中的难点并且能够帮助他人解决问题。利用课堂时间高效的解决教学重点，突破难点知识，并且真正意义上解决了学生难以理解的相关知识。
2.4 巧编顺口溜，提高学生学习效率
在同学们对于重点知识已经掌握，难点知识已经突破的基础上，对于有一些容易混淆的知识和作图步骤同学们都觉得比较难，不好掌握，如果将这些容易混淆的知识和作图步骤引导学生巧妙的编成顺口溜的话，有利于同学们理解记忆，不仅有效地提高了学习效率，也增长了学生的学习兴趣。比如：在进行螺纹画法讲解的时候，内外螺纹对应的牙顶和牙底容易发生混淆，分不清楚，这个时候引导同学们编一个顺口溜——摸得着的是牙顶，摸不着的是牙底。同学们就很容易记清楚，并且不容易搞混淆了;比如对于有一些画图步骤比较繁琐，同学们不知道该怎么正确快速的画图时，比如在画球的截交线的时候，对于很多同学都觉得很难，同学们不知道具体的画图步骤，我们也可以引导同学们编一个顺口溜—— 定心画圆找截交，判别可见再完善。通过这样一个顺口溜，同学们作图就可以按照这个方法去作图，提高学习效率和学习兴趣。
2.5 在课堂教学中融入德育教育
为了更好的培养学生良好的道德品质和优秀的职业素养，我们在教学过程中，就要有意识的给学生渗透以及灌输这类思想和行为习惯，让他们耳濡目染，能够时刻谨记作为一个社会合格公民的基本职业道德和职业素养的重要性。比如：在“组合体视图的画法”新课引入时，给同学们看我们祖国宏伟的万里长城的图片，修建万里长城很难，我们的先辈用一块块砖砌成的，我们祖国在古时候能够修建这么宏伟的万里长城并且被列入了世界文化遗址，我们作为一名中国人应该感到骄傲，那我们的机械图样中的组合体，是不是也是由一些简单的基本体组成，那我们的学习是不是就很容易了。又比如：在讲“螺纹的画法规定”时，可以告诫同学们，作为机械行业的工作人员，要有“紧一颗螺丝，负一生责任”的责任心，因为一颗螺丝钉可以导致事故的发生，可能造成严重的财产损失甚至是对人身安全造成威胁，所以要有这样的责任意识。我们在讲解每节新课内容的时候，都可以根据我们学习的课题内容，尽可能的去挖掘一些德育教育的内容，让学生将来做一名优秀的爱国的积极向上的机械类从业人员。
只有抓好教育，祖国的花朵都具备了浓厚的爱国情怀，有了乐观向上的心态和自信心，有了良好的职业素养，我们的国家才会更加繁荣昌盛。
参考文献：
[1]钱可强.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010
[2]嵇士友.浅析机械制图教学的改革与创新[J]. 现代职业教育，2016（24）