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起因：2016年5月20日，蔡英文正式就任台湾地区领导人，作为台湾的最高领导人，蔡英文拒不承认自己是中国人，否认一个中国原则和“九二共识”，不遗余力地鼓吹“两国论”及“一边一国论”，千方百计地阻挠和破坏两岸关系，为两岸“三通”设置重重障碍。面对蔡英文的做法，学生有了疑惑：祖国统一是不是遥遥无期了？
事件：针对学生的疑问，教师在备课过程中做了大量的准备，查找了大量的相关材料，同时也给学生布置了预习的内容，让学生通过上网查看央视4套的《海峡两岸》，了解海峡两岸的最新动态，通过教师提供的材料，还有学生自己掌握的史料，让学生分组讨论，最后得出结论。
教学理念：
自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，教师需要利用多媒体等现代化手段进行教学，来提高课堂效率。
教学目标：①“一国两制”构想的形成过程；香港、澳门问题的解决及历史意义。②使学生认识和平统一是不可阻挡的历史潮流，培养学生爱党的情感和民族自豪感以及完成祖国统一大业的使命感，树立为国奋斗的决心。③培养学生综合分析、归纳问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
教学重难点
1、教学重点：
①“一国两制”构想的深刻内涵
②“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归
2、教学难点：
①台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程
②在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业
教学工具 多媒体
教学过程
1、导入新课：
[课件展示]：海峡两岸亲人相见时的图片，播放湖南台赵导演的《台湾与大陆割舍不断的根脉情》，讲述的是庹宗华一家30年后见面的情景，热泪纵横，悲喜交加。
[课堂设问]：通过庹宗华一家人相见的场面，你的心情是什么样的呢？
回答：我希望臺湾尽快回到祖国的怀抱，实现海峡两岸一家亲！
[教师过渡]：台湾自古以来就是中国的领土，但是由于历史上的某些原因人为地造成了现在台湾与大陆的分离状态，这就是所谓的“台湾问题”。建国五十多年来，台湾问题一直悬而不决，台湾还没有回到祖国的怀抱。历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样才能完成祖国统一大业呢？怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢？这节课我们就一起来探究这个问题。
2、新课讲解。
【课件展示】：这节课教师分为三部分讲解，为什么统一？（统一之由）怎样统一？（统一之策）如何统一？（统一之路）
（一）为什么统一？（统一之由）
[课堂设问]：香港、澳门、台湾问题的由来？
学生通过回忆得出答案。
教师再问：关于港澳和台湾的区别？
学生分组讨论，最终得出正确答案：港澳是属于殖民历史遗留问题，而台湾属于中国内政问题
[课堂设问]：为完成我们祖国的统一大业，党和政府创造性地提出了一个什么方针呢？
回答：“一国两制”。
（二）怎样统一？（统一之策）————“一国两制”的由来
[课件展示]：展示几段邓小平关于解决台湾问题的材料
[课堂设问]：（从材料中我们可以了解到）邓小平同志认为我们应该怎样解决台湾问题？也就是说解决台湾问题的基本方针是什么？（回答完整）
回答：和平统一，一国两制，但绝不承诺放弃使用武力。
[活动探究]：
阅读课本P102页，回答“一国两制”构想是如何提出的？“一国两制”的内涵？
教学步骤一：
组织学生看书，小组讨论。根据教师提示的五个关键词“酝酿”、“提出”、“确立”“运用”，归纳“一国两制”理论的形成过程。学生找出答案后，教师再用幻灯片打出答案，肯定学生的回答
教学步骤二：
[课堂设问]：“一国两制”构想的深刻内涵是什么？提出这一构想的目的是什么？
学生通过阅读课本可以得出答案。
[课堂设问]：“一国两制”下，对港澳地区与对台地区有无差别？（阅读102页的历史纵横）
学生通过读叶剑英发表的《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，可以得出答案：差别就在是否可以驻军。
港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题，所以外国军队必须撤离。而台湾地区的的“驻军”问题属于内政问题，所以在保证对大陆不构成威胁的前提下，台湾可以驻军。紧接着，教师点出，虽然一国两制是首先针对台湾提出，对台湾也有很多优惠，但由于种种原因，最后构想还是首先在港澳地区实践。）
（三）如何统一？（统一之路）
教师用多媒体展示香港澳门回归的顺序和具体的事件，并且用多媒体给学生播放《香港回归交接仪式》。
[课堂设问]：港澳能够回归的原因
学生分小组讨论，让学生各抒己见，最终得出正确答案：
①前提：中国国力的增强和国际地位的提高。
②政策：“一国两制”方针的提出。
③准备：为实现回归，党和政府作了充分的准备。
④人心：香港、澳门回归是全体中国人的共同愿望。
[课堂设问]：香港、澳门回归有何伟大的意义？（通过课本知识学生能够自己总结）
[教师过渡]：香港澳门已经顺利回归，但是祖国的统一大业尚未完成，下面我们学习海峡两岸关系的发展。
【课堂探究】请同学们认真阅读104页的内容，小组讨论，以大事年表形式呈现海峡两岸关系的发展情况
学生通过阅读和小组讨论可以得出答案
[课件展示]：展示了习近平和连战的见面图片，展示了2015年11月7日的“习马会”相关图片
教师还和学生一起回忆台湾是中国领土的法律依据：
国内法：《中华人民共和国宪法》“台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。”
国际法：1943年《开罗宣言》、1945年《波茨坦公告》
[课件展示]：“解决台湾问题的紧迫性”
介绍党和国家关于台湾问题的一系列政策方针，多媒体显示习近平就当前两岸关系发展发表重要讲话的片段，习近平指出，“九二共识”是确保两岸关系和平发展行稳致远的关键。承认“九二共识”的历史事实，认同其核心意涵，两岸双方就有了共同政治基础，就可以保持良性互动。这番话高屋建瓴，揭示了两岸双方保持良性互动的关键所在，指明了推进兩岸关系和平发展的道路方向。
2016年11月2日，习近平提出两岸关系发展六点意见
第一，坚持体现一个中国原则的“九二共识”
第二，坚决反对“台独”分裂势力及其活动
第三，推进两岸经济社会融合发展
第四，共同弘扬中华文化
第五，增进两岸同胞福祉
第六，共同致力于实现中华民族伟大复兴
教师总结：通过咱们今天所学的课本知识，再加上相关的史实材料，总的来说两岸关系发展的方向已经指明，和平是未来的主题，这是历史发展的趋势，不会以任何人的意志为转移，就像孙中山先生（两岸共同尊敬的“国父”）讲的：历史潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。但是我们也应该看到未来的道路不会一帆风顺“前途是光明的，但道路是曲折的”。5000年来，中华民族屹立东方而不倒，期间不知历经了多少艰辛和磨难，磨难锻炼了中华民族的优秀品质，我相信：凭中国人智慧和勇气，我们一定能战胜目前的挑战，解决好自己的家事，中华民族的统一大业一定会实现。
事件：针对学生的疑问，教师在备课过程中做了大量的准备，查找了大量的相关材料，同时也给学生布置了预习的内容，让学生通过上网查看央视4套的《海峡两岸》，了解海峡两岸的最新动态，通过教师提供的材料，还有学生自己掌握的史料，让学生分组讨论，最后得出结论。
教学理念：
自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，教师需要利用多媒体等现代化手段进行教学，来提高课堂效率。
教学目标：①“一国两制”构想的形成过程；香港、澳门问题的解决及历史意义。②使学生认识和平统一是不可阻挡的历史潮流，培养学生爱党的情感和民族自豪感以及完成祖国统一大业的使命感，树立为国奋斗的决心。③培养学生综合分析、归纳问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
教学重难点
1、教学重点：
①“一国两制”构想的深刻内涵
②“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归
2、教学难点：
①台湾问题的由来以及两岸关系的发展过程
②在坚持“一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业
教学工具 多媒体
教学过程
1、导入新课：
[课件展示]：海峡两岸亲人相见时的图片，播放湖南台赵导演的《台湾与大陆割舍不断的根脉情》，讲述的是庹宗华一家30年后见面的情景，热泪纵横，悲喜交加。
[课堂设问]：通过庹宗华一家人相见的场面，你的心情是什么样的呢？
回答：我希望臺湾尽快回到祖国的怀抱，实现海峡两岸一家亲！
[教师过渡]：台湾自古以来就是中国的领土，但是由于历史上的某些原因人为地造成了现在台湾与大陆的分离状态，这就是所谓的“台湾问题”。建国五十多年来，台湾问题一直悬而不决，台湾还没有回到祖国的怀抱。历史的使命交到我们这一代人手上时，我们要怎样才能完成祖国统一大业呢？怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢？这节课我们就一起来探究这个问题。
2、新课讲解。
【课件展示】：这节课教师分为三部分讲解，为什么统一？（统一之由）怎样统一？（统一之策）如何统一？（统一之路）
（一）为什么统一？（统一之由）
[课堂设问]：香港、澳门、台湾问题的由来？
学生通过回忆得出答案。
教师再问：关于港澳和台湾的区别？
学生分组讨论，最终得出正确答案：港澳是属于殖民历史遗留问题，而台湾属于中国内政问题
[课堂设问]：为完成我们祖国的统一大业，党和政府创造性地提出了一个什么方针呢？
回答：“一国两制”。
（二）怎样统一？（统一之策）————“一国两制”的由来
[课件展示]：展示几段邓小平关于解决台湾问题的材料
[课堂设问]：（从材料中我们可以了解到）邓小平同志认为我们应该怎样解决台湾问题？也就是说解决台湾问题的基本方针是什么？（回答完整）
回答：和平统一，一国两制，但绝不承诺放弃使用武力。
[活动探究]：
阅读课本P102页，回答“一国两制”构想是如何提出的？“一国两制”的内涵？
教学步骤一：
组织学生看书，小组讨论。根据教师提示的五个关键词“酝酿”、“提出”、“确立”“运用”，归纳“一国两制”理论的形成过程。学生找出答案后，教师再用幻灯片打出答案，肯定学生的回答
教学步骤二：
[课堂设问]：“一国两制”构想的深刻内涵是什么？提出这一构想的目的是什么？
学生通过阅读课本可以得出答案。
[课堂设问]：“一国两制”下，对港澳地区与对台地区有无差别？（阅读102页的历史纵横）
学生通过读叶剑英发表的《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，可以得出答案：差别就在是否可以驻军。
港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题，所以外国军队必须撤离。而台湾地区的的“驻军”问题属于内政问题，所以在保证对大陆不构成威胁的前提下，台湾可以驻军。紧接着，教师点出，虽然一国两制是首先针对台湾提出，对台湾也有很多优惠，但由于种种原因，最后构想还是首先在港澳地区实践。）
（三）如何统一？（统一之路）
教师用多媒体展示香港澳门回归的顺序和具体的事件，并且用多媒体给学生播放《香港回归交接仪式》。
[课堂设问]：港澳能够回归的原因
学生分小组讨论，让学生各抒己见，最终得出正确答案：
①前提：中国国力的增强和国际地位的提高。
②政策：“一国两制”方针的提出。
③准备：为实现回归，党和政府作了充分的准备。
④人心：香港、澳门回归是全体中国人的共同愿望。
[课堂设问]：香港、澳门回归有何伟大的意义？（通过课本知识学生能够自己总结）
[教师过渡]：香港澳门已经顺利回归，但是祖国的统一大业尚未完成，下面我们学习海峡两岸关系的发展。
【课堂探究】请同学们认真阅读104页的内容，小组讨论，以大事年表形式呈现海峡两岸关系的发展情况
学生通过阅读和小组讨论可以得出答案
[课件展示]：展示了习近平和连战的见面图片，展示了2015年11月7日的“习马会”相关图片
教师还和学生一起回忆台湾是中国领土的法律依据：
国内法：《中华人民共和国宪法》“台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分。”
国际法：1943年《开罗宣言》、1945年《波茨坦公告》
[课件展示]：“解决台湾问题的紧迫性”
介绍党和国家关于台湾问题的一系列政策方针，多媒体显示习近平就当前两岸关系发展发表重要讲话的片段，习近平指出，“九二共识”是确保两岸关系和平发展行稳致远的关键。承认“九二共识”的历史事实，认同其核心意涵，两岸双方就有了共同政治基础，就可以保持良性互动。这番话高屋建瓴，揭示了两岸双方保持良性互动的关键所在，指明了推进兩岸关系和平发展的道路方向。
2016年11月2日，习近平提出两岸关系发展六点意见
第一，坚持体现一个中国原则的“九二共识”
第二，坚决反对“台独”分裂势力及其活动
第三，推进两岸经济社会融合发展
第四，共同弘扬中华文化
第五，增进两岸同胞福祉
第六，共同致力于实现中华民族伟大复兴
教师总结：通过咱们今天所学的课本知识，再加上相关的史实材料，总的来说两岸关系发展的方向已经指明，和平是未来的主题，这是历史发展的趋势，不会以任何人的意志为转移，就像孙中山先生（两岸共同尊敬的“国父”）讲的：历史潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。但是我们也应该看到未来的道路不会一帆风顺“前途是光明的，但道路是曲折的”。5000年来，中华民族屹立东方而不倒，期间不知历经了多少艰辛和磨难，磨难锻炼了中华民族的优秀品质，我相信：凭中国人智慧和勇气，我们一定能战胜目前的挑战，解决好自己的家事，中华民族的统一大业一定会实现。