职业中学的教学必须注重培养学生的专业技能，使学生在学习文化科学知识，提高自己的文化程度的同时，还要学习专业知识，培养动手能力，掌握一技之长，为今后的就业打下基础。那么，在专业课教学中，如何突出教学环节的实践性，突出学生动手能力的培养呢？
　　那就是在教学中，把死的教学程序、过程，进行灵活、机动地变化，从另一个角度去进行教学，多利用实物，把枯燥的专业理论知识变成能让学生实践的内容。这样，会收到事半功倍的效果。例如我在服装专业理论课讲授“连衣裙袖子的变化”这一课时，就利用了纸作为教学和学生动手实践的实物。
　　我先进行了平面制图的教学，让学生从理论上认识了平袖的结构、线条、数据等。然后让学生参与动手实践的纸样变化法，从另一个角度进行介绍。课中，我首先介绍了纸样变化的方法、规律：1、确定袖子的变化部位，绘出切割线。2、沿切割线剪开纸样。3、旋转纸样的变化部位，根据要求在另一张纸上重新定位、固定。4、裁出变化好的新纸样。然后，我给学生作示范，按照变化方法、规律，在纸样上划线、剪开、旋转、定位、固定、剪出新纸样。示范完成后，对示范过程进行归纳、总结。最后，让学生自己动手进行实践，学生人人动手，逐步、独立地进行动手实践，教师在学生实践过程中，进行检查、辅导、纠错。
　　通过这一堂学生动手实践的专业课教学，我们看到，实践性在专业课教学环节中占据着很重要的地位。专业课理论知识本身是很枯燥、乏味的东西，学生较难掌握。如果在教学中，多利用实物进行教学示范讲解，并多给学生创造机会让学生多动手、多实践，那么，学生的学习、掌握、理解程度就会提高，学生的学习兴趣也会更加浓厚。例如，在介绍女西裤的结构制图时，为了让学生多动手，多练习，我为学生准备了过期的报纸，让学生自己买了白纸，然后，让学生相互之间进行测体，学生回家后，对家人进行测体，得出制图规格后，学生动手先在作业本上绘制1:5的缩小图，检查合格后，再在报纸、白纸上绘制1:1的原样图，并让学生反复练习。最后，再在布料上制图。在介绍裤子的侧插袋的缝制方法时，让学生利用纸，裁剪成袋布、袋垫布等零配件、前后裤片进行练习，增加掌握的熟练度，让学生多练习、多动手，然后再进行面料的缝制。利用纸这种廉价的物品，即节省了钱，又增加了学生动手实践的机会，使学生的掌握能力和缝制成品过程的一次成功率大大地提高。
　　总之，在专业课的教学中，注重学生动手能力的培养，增加学生实践、练习的机会，能促使学生更好地掌握一技之长，学习到真正的本领。
　　（作者单位安康职业中等专业学校）
　　责任编辑杨博