编号：O1（2013）22-03-02
　　在新课堂理念指导下师生该怎样配合才有利于教学呢？随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果？根据自己的教学实践，我认为可从以下几方面入手。
　　一、切实转变教育教学观念
　　1.教师精心设计教案。根据新课标要求，所教学生特点，教材内容，精心设计教案才有利于提高教学效果。教案可以是教研组讨论集体备课，起到集思广益，取长补短效果。
　　2.通过对数学的应用，激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，我通过生动的实例，把抽象的数学概念，变得通俗形象；通过从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣；通过激发学生的求知欲，提高他们学习的兴趣。比如学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服。这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与自身有关。
　　二、发挥学生的主体作用
　　学生的学习是一种主动的、独立的、创造的认识活动。老师是一个“导演”学生才是真正的主体。作为教师，首先要转变教育思想，明确自己的“角色效应”，把学生作为学习的主人，最大限度地促进学生的主动发展。在数学课堂教学中应把握以下几个方面。
　　1.重视学习环境对学生主体的促进作用。现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上我精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展。
　　2.重视学习方法对学生主体的推动作用。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如：学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生总结适合自己的有效学习方法。让学生对自己的学习过程进行反思，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。
　　3.重视学生主体的实践活动。传统的课堂教学，往往只是为传授知识而设计的，这其中有不少教例是“教师嚼烂了喂给学生吃”，唯恐学生“噎”着，“教师搭好梯子让学生爬”，唯恐学生“摔”着。新课程要培养学生创造精神、创造能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以探索尝试为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”“ 练中悟”。长期坚持重视学生主体实践活动，必定会激活学生的思维，从而提高教学效率。
　　三、让学生在合作交流中开展数学学习
　　新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会参与，学会倾听，学会尊重他人。
　　在合作学习的活动之前，教师要讲清合作学习的具体要求，通过适当的示范来增加学生的感性认识，让学生明白每一个步骤该怎样做，目的是什么。为培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤；另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。通过学生间的合作，节约了教学时间，大大地提高了教学效果。
　　总之，作为教师要转变教育教学观念、培养学生兴趣、发挥学生主体作用和合作学习综合应用到教学实践中，一定能收到良好的教学效果。
　　（作者单位：临汾市尧都区枕头初中041000）