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创造能力是当今学生发展核心素养的必备品格与关键能力之一，因此，在中小学开展多种创造能力培养活动，使他们成长为能担当中华民族伟大复兴重任的各类人才，这是摆在科创教育工作者面前的一项紧迫任务。而做好青少年创造能力培养活动方案的设计工作，则是完成这项任务的首要环节。
一、青少年创造能力培养活动方案
组织开展青少年创造能力培养活动，事先都要有计划、有安排。青少年创造能力培养活动是一种具有特定内容的教育活动，要使学生在每项活动中“活”有所“长”、“动”有所“获”，既要遵循创新教育的原理，又要讲究活动的艺术。如果对活动的各个方面不加以细致、认真地研究，没有针对活动的需要及可能出现的问题做充分准备，那么这项活动就不可能达到预期的效果。所以，要想组织好青少年创造能力培养活动，设计一个好的活动方案是十分必要的。
青少年创造能力培养活动方案是指为组织开展以某项科技、艺术、体育、语言、社会实践等活动为载体，旨在开发学生创造潜能、培养学生创新精神和创造能力而设计、制定的具体的实施计划。与一般的活动方案不同的是，该类方案主要落脚在学生创造力的开发上。
二、方案设计内容及要求
（一）条目内容
一项活动的方案设计需包括以下条目内容。
1.活动标题。
2.活动类别（科技类、艺术类、体育类、语言类、社会实践类等）。
3.活动适用范围（家庭、学校课堂教学、学校课外活动、校外活动等）。
4.活动适用年龄段与参与人数。
5.活动目的。
6.活动准备（活动场地安排与器材准备）。
7.活动内容（活动要求及方法）。
8.活动过程（实施阶段、总结评比阶段）。
9.活动的讨论与思考或总结与体会。
l0.活动设计者（个人或集体）。
上述条目内容的叙述方式可以根据不同活动内容的特点进行调整，但必须便于人们理解和方便活动实施者的操作。
（二）设计要求
l.主题鲜明。为突出活动主题，教师需认真设计活动标题。活动方案的标题是活动的精髓，直接反映活动的主题。标题的设计要有感召力，要能吸引活动对象积极、主动地参与活动。
2.目的明确。活动目的是活动的灵魂。青少年创造能力培养活动是一项教育活动，每次活动都要包含一定的教育目的。活动目的要从内容出发，遵循教育教学规律与原则。
3.形式新颖。既然是培养青少年创造能力的活动，那么它本身就应具有创造性：其一，一项活动的魅力在很大程度上取决于活动的方式与方法，选择创新性活动方案与方法能收到事半功倍的效果;其二，有利于提高学生的创造能力。
4.内容充实。内容要丰富，将动手与动脑结合，充分激发学生的兴趣。
5.条理清楚。活动方案要想顺利实施必须条理清楚。否则，活动实施起来麻烦，达不到活动的目的。
6.经济实惠。从实际出发，节省开支，少花钱、多办事，只有这样，制订的方案才有可行性。
7.效果明显。即设计的活动方案实施后能产生明显的效果。如果活动开展后没什么效果，会挫伤学生对创新的积极性，反而不利于学生创造能力的培养。
8.安全可靠。设计的活动方案要对学生的安全负责，尽量摒除活动中的不安全因素。
总之，青少年创造能力培养活动方案的设计要有趣味性、科学性、创造性。通过实施活动方案，青少年创造能力确实能得到培养、提高。
三、方案设计方法
青少年創造能力培养活动方案的设计是科技创新教育教师一项最基本的能力，要取得好的效果，也如同做其他工作一样，需要遵循一定的规律，采用适当的方法。
（一）实践探索法
设计者根据自己的工作经验，找出一项适合青少年某个年龄段创造能力培养的活动课题后，就活动目的、内容、效果等，制订一个初步提纲。然后在组织学生进行这项活动时，根据具体情况，不断改进，使之达到比较成熟的阶段后，再形成文字方案。这样设计出的方案既切合实际，又能保证活动效果。
这种方法可形成较为经典的活动方案，在某个年级或学生的同一年龄阶段重复使用。
（二）类比移植法
设计者根据青少年创造能力培养的某种需要，设置活动课题，将收集的各种青少年活动资料加以归类，然后进行比较，将适合该活动课题的内容、方法等一一移植过来，使之形成比较好的青少年创造能力培养活动方案。
利用这种方法设计出的方案一般层次较高，失误率低，而且设计速度也较快。
（三）集思广益法
设计者先提出一个活动课题，并就此写出一个活动设计草案，并广泛听取他人意见，特别是学生意见，再逐渐修改成为一个正式的青少年创造能力培养活动方案。
实践表明，一个好的青少年创造能力培养活动方案是多人智慧的结晶。设计时有学生的参与，能反映青少年的内心需求，使之真正成为学生自己的活动，活动的实施效果就能得到保证。
（四）集体协同法
这种方法主要是在一个科创教育工作者的小集体中进行。一个小组的科创教育工作者们聚在一起，就当前青少年创造能力培养方面的薄弱环节筛选出一个最紧要的课题，然后就其活动目的、内容、方法等进行讨论。当活动方案基本形成后，大家就方案中的某个具体条目去征求学生与专家的意见，再将意见集中，进行讨论修改，直到完善。
采用这种方法设计的方案是紧要课题，又参考了活动者与专家的意见，因此很有实用性和竞争性。
（五）综合法
根据具体情况或某种需要，将上述几种方法进行综合运用。
总之，青少年创造能力培养活动方案的设计既是一项创造性很强的劳动，要付出许多的汗水和心血，又是一件快乐的事情。因为一旦活动方案被成功地设计出来，就标志着设计者本身的创造力上升到了一个新的高度，学生的创造能力在自己设计的活动中得到了培养，就能收获更多的成就感。
一、青少年创造能力培养活动方案
组织开展青少年创造能力培养活动，事先都要有计划、有安排。青少年创造能力培养活动是一种具有特定内容的教育活动，要使学生在每项活动中“活”有所“长”、“动”有所“获”，既要遵循创新教育的原理，又要讲究活动的艺术。如果对活动的各个方面不加以细致、认真地研究，没有针对活动的需要及可能出现的问题做充分准备，那么这项活动就不可能达到预期的效果。所以，要想组织好青少年创造能力培养活动，设计一个好的活动方案是十分必要的。
青少年创造能力培养活动方案是指为组织开展以某项科技、艺术、体育、语言、社会实践等活动为载体，旨在开发学生创造潜能、培养学生创新精神和创造能力而设计、制定的具体的实施计划。与一般的活动方案不同的是，该类方案主要落脚在学生创造力的开发上。
二、方案设计内容及要求
（一）条目内容
一项活动的方案设计需包括以下条目内容。
1.活动标题。
2.活动类别（科技类、艺术类、体育类、语言类、社会实践类等）。
3.活动适用范围（家庭、学校课堂教学、学校课外活动、校外活动等）。
4.活动适用年龄段与参与人数。
5.活动目的。
6.活动准备（活动场地安排与器材准备）。
7.活动内容（活动要求及方法）。
8.活动过程（实施阶段、总结评比阶段）。
9.活动的讨论与思考或总结与体会。
l0.活动设计者（个人或集体）。
上述条目内容的叙述方式可以根据不同活动内容的特点进行调整，但必须便于人们理解和方便活动实施者的操作。
（二）设计要求
l.主题鲜明。为突出活动主题，教师需认真设计活动标题。活动方案的标题是活动的精髓，直接反映活动的主题。标题的设计要有感召力，要能吸引活动对象积极、主动地参与活动。
2.目的明确。活动目的是活动的灵魂。青少年创造能力培养活动是一项教育活动，每次活动都要包含一定的教育目的。活动目的要从内容出发，遵循教育教学规律与原则。
3.形式新颖。既然是培养青少年创造能力的活动，那么它本身就应具有创造性：其一，一项活动的魅力在很大程度上取决于活动的方式与方法，选择创新性活动方案与方法能收到事半功倍的效果;其二，有利于提高学生的创造能力。
4.内容充实。内容要丰富，将动手与动脑结合，充分激发学生的兴趣。
5.条理清楚。活动方案要想顺利实施必须条理清楚。否则，活动实施起来麻烦，达不到活动的目的。
6.经济实惠。从实际出发，节省开支，少花钱、多办事，只有这样，制订的方案才有可行性。
7.效果明显。即设计的活动方案实施后能产生明显的效果。如果活动开展后没什么效果，会挫伤学生对创新的积极性，反而不利于学生创造能力的培养。
8.安全可靠。设计的活动方案要对学生的安全负责，尽量摒除活动中的不安全因素。
总之，青少年创造能力培养活动方案的设计要有趣味性、科学性、创造性。通过实施活动方案，青少年创造能力确实能得到培养、提高。
三、方案设计方法
青少年創造能力培养活动方案的设计是科技创新教育教师一项最基本的能力，要取得好的效果，也如同做其他工作一样，需要遵循一定的规律，采用适当的方法。
（一）实践探索法
设计者根据自己的工作经验，找出一项适合青少年某个年龄段创造能力培养的活动课题后，就活动目的、内容、效果等，制订一个初步提纲。然后在组织学生进行这项活动时，根据具体情况，不断改进，使之达到比较成熟的阶段后，再形成文字方案。这样设计出的方案既切合实际，又能保证活动效果。
这种方法可形成较为经典的活动方案，在某个年级或学生的同一年龄阶段重复使用。
（二）类比移植法
设计者根据青少年创造能力培养的某种需要，设置活动课题，将收集的各种青少年活动资料加以归类，然后进行比较，将适合该活动课题的内容、方法等一一移植过来，使之形成比较好的青少年创造能力培养活动方案。
利用这种方法设计出的方案一般层次较高，失误率低，而且设计速度也较快。
（三）集思广益法
设计者先提出一个活动课题，并就此写出一个活动设计草案，并广泛听取他人意见，特别是学生意见，再逐渐修改成为一个正式的青少年创造能力培养活动方案。
实践表明，一个好的青少年创造能力培养活动方案是多人智慧的结晶。设计时有学生的参与，能反映青少年的内心需求，使之真正成为学生自己的活动，活动的实施效果就能得到保证。
（四）集体协同法
这种方法主要是在一个科创教育工作者的小集体中进行。一个小组的科创教育工作者们聚在一起，就当前青少年创造能力培养方面的薄弱环节筛选出一个最紧要的课题，然后就其活动目的、内容、方法等进行讨论。当活动方案基本形成后，大家就方案中的某个具体条目去征求学生与专家的意见，再将意见集中，进行讨论修改，直到完善。
采用这种方法设计的方案是紧要课题，又参考了活动者与专家的意见，因此很有实用性和竞争性。
（五）综合法
根据具体情况或某种需要，将上述几种方法进行综合运用。
总之，青少年创造能力培养活动方案的设计既是一项创造性很强的劳动，要付出许多的汗水和心血，又是一件快乐的事情。因为一旦活动方案被成功地设计出来，就标志着设计者本身的创造力上升到了一个新的高度，学生的创造能力在自己设计的活动中得到了培养，就能收获更多的成就感。