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摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学思想品德课程中也受到教师们的重视，作为对学生进行思想道德思养教育的学科，对学生今后的行为习惯有着重要作用，因此各种教学方式都在思想品德课程中得到运用，发挥了极大的促进作用。情境式教学方法作为现代教育中的重要教学方式，不仅可以有效的调动学生的学习积极性，促使学生自主进行深入探究，而且还可以通过独特的情境对学生进行情感上的熏陶，培养学生的道德修养，促进学生道德水平的提高。本文首先对小学思品课情境式教学法的重要作用进行分析，然后重点对小学思品课情境式教学法的策略进行探讨，以供大家参考。
关键词：小学思品;情境式;道德修养;重要作用
近些年来素质教育已经深入人心，成为学校教育活动中的重要教学目标，而思想品格作为小学素质教育中的重要学科，对学生的综合素质培养具有极大影响，因此需要教师加强对小学思品课程的分析研究，结合各种课堂资源，开展对学生的情境式教学策略，形成有效的教学情境，促进学生形成良好的品格修养，培养学生形成正确的人生观和价值观。
1 小学思品课情境式教学法的重要作用
小学阶段是学生进行自身人生观和价值观形成的重要时期，在小学思想品德课程中进行对情境式教育法的运用，可以将各种教学内容以更加直观的形象的进行引导，提高学生学习的兴趣，引导学生在课堂上进行互动交流，形成有效的教学情境，培养学生的学习能力和思想品格。
1.1 有利于促进课堂内容的直观性教学
在小学思品课程中进行对情境教学法的运用，教师可以采用各种现代化的技术，将各种教学内容进行整理分析，利用视频、图片或录像的方式进行展示，让学生可以在课堂上更加直观的感受到其中的内容，让学生获得对思想品格内容的直观体验，调动学生的学习兴趣，学生可以融入其中，深入感知其中包含的道德思想，促进小学思品课程的有效教学。
1.2 有利于引导学生更好地进行反思自我
情境式教学法在小学思品课程中的有效利用，可以将教材或者资料中的各种实际案例进行详细的讲解，在大屏幕中进行形象的呈现，让学生可以不由自主地将自己代入其中，加强学生的感触，促进学生在教学内容中进行不断的反思，从而引导学生见贤思齐，在各种高尚品德中进行自我反思和改进，促进学生自身良好道德品格的培养。
2 小学思品课情境式教学法的策略探讨
2.1 结合现代化教学手段，设置良好教学情境
在小学教育中由于小学生本身没有足够的理性思维，对各种理论知识的学习就不够清楚，也不容易对学生产生吸引力。因此小学品德课程中教师可以通过结合现代化的教学手段进行对学生的教学改革，设置良好的思想教育情境，将各种元素融入教学中，让学生产生感官上的刺激，提高学生的学习积极性，加深教学内容对学生情感的教育熏陶，促进学生道德水平的提高。
例如，在学习人教版小学思想品德课程中关于“生命的理解”这一知识时，单调的介绍教材内容，不容易让学生感同身受，无法深刻触动学生的情感，就可以通过对各种关于生命的视频图片进行搜集，如利用《动物世界》视频中关于动物生存的情境，或者将汶川地震时期的具体图片进行展示，可以有效的将学生引入独特的情境中，让学生感受到生命的珍贵，促进学生对生命的深入认识，培养学生的道德品质。
2.2 组织学生的课堂互动，形成有效教学氛围
在小学思想品德课程中教师可以组织学生进行课堂互动，让学生在课堂上可以自己表达自己的意见，对各种教学内容进行分析探讨，形成有效的教育氛围，对学生产生潜移默化的作用，促进学生良好品格的教育。
例如，在学习人教版小学思品课程中关于“欢欢喜喜庆国庆”这一课时，教师可以在课堂上通过提问的方式，吸引学生的注意力，让学生集中心思進行思考，如我们每年都有国庆节，那么大家具体都是如果度过的呢？大家都做过怎样有意义的事情呢？这样就可以将学生引入课文内容，让学生在课堂上进行分组讨论，对自己在国庆节的经历进行介绍，然后进行分析如何才能更好的过国庆节，学生之间可以相互借鉴，促进学生之间合作精神的培养。
2.3 运用各种故事或案例，设置有效教学情境
在小学思想品德课程中教师要进行对情境式教学方法的运用，可以充分利用各种趣味性或者悬疑性的故事案例，对学生开展课堂导入，设置有效的教学情境，对学生进行启发式的教育，培养学生的探究积极性，促使学生深入课文或者生活进行分析研究，提高学生对课程的理解，培养学生良好的道德品格。
例如，在学习小学思想品德课程中关于“诚实与信任”的知识时，教师可以根据学生的生活实际选择一些学生感兴趣的故事进行对课堂的导入，让学生进行有效的学习探究，如教师可以给学生讲一个故事《狼来了》，让学生认识到小男孩三次撒谎，最后没有人愿意相信他，导致自己因为没有人解救而失去生命，可以有效的教育学生 ，让小学生们认识到撒谎的严重性，促使学生在生活中不要撒谎，养成诚实守信的好习惯。
参考文献：
[1] 张沥.简析小学思品课情境式教学方法[J].学周刊，2018（11）.
[2] 刘燕.刍议如何让小学思品课堂回归生活[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[3] 高红燕.智慧翻转，自主探究——浅谈翻转课堂在小学思品课中的应用[J].中国校外教育，2016（13）.
（作者单位：泽库县和日镇唐德尕土禾寄宿制完小）
关键词：小学思品;情境式;道德修养;重要作用
近些年来素质教育已经深入人心，成为学校教育活动中的重要教学目标，而思想品格作为小学素质教育中的重要学科，对学生的综合素质培养具有极大影响，因此需要教师加强对小学思品课程的分析研究，结合各种课堂资源，开展对学生的情境式教学策略，形成有效的教学情境，促进学生形成良好的品格修养，培养学生形成正确的人生观和价值观。
1 小学思品课情境式教学法的重要作用
小学阶段是学生进行自身人生观和价值观形成的重要时期，在小学思想品德课程中进行对情境式教育法的运用，可以将各种教学内容以更加直观的形象的进行引导，提高学生学习的兴趣，引导学生在课堂上进行互动交流，形成有效的教学情境，培养学生的学习能力和思想品格。
1.1 有利于促进课堂内容的直观性教学
在小学思品课程中进行对情境教学法的运用，教师可以采用各种现代化的技术，将各种教学内容进行整理分析，利用视频、图片或录像的方式进行展示，让学生可以在课堂上更加直观的感受到其中的内容，让学生获得对思想品格内容的直观体验，调动学生的学习兴趣，学生可以融入其中，深入感知其中包含的道德思想，促进小学思品课程的有效教学。
1.2 有利于引导学生更好地进行反思自我
情境式教学法在小学思品课程中的有效利用，可以将教材或者资料中的各种实际案例进行详细的讲解，在大屏幕中进行形象的呈现，让学生可以不由自主地将自己代入其中，加强学生的感触，促进学生在教学内容中进行不断的反思，从而引导学生见贤思齐，在各种高尚品德中进行自我反思和改进，促进学生自身良好道德品格的培养。
2 小学思品课情境式教学法的策略探讨
2.1 结合现代化教学手段，设置良好教学情境
在小学教育中由于小学生本身没有足够的理性思维，对各种理论知识的学习就不够清楚，也不容易对学生产生吸引力。因此小学品德课程中教师可以通过结合现代化的教学手段进行对学生的教学改革，设置良好的思想教育情境，将各种元素融入教学中，让学生产生感官上的刺激，提高学生的学习积极性，加深教学内容对学生情感的教育熏陶，促进学生道德水平的提高。
例如，在学习人教版小学思想品德课程中关于“生命的理解”这一知识时，单调的介绍教材内容，不容易让学生感同身受，无法深刻触动学生的情感，就可以通过对各种关于生命的视频图片进行搜集，如利用《动物世界》视频中关于动物生存的情境，或者将汶川地震时期的具体图片进行展示，可以有效的将学生引入独特的情境中，让学生感受到生命的珍贵，促进学生对生命的深入认识，培养学生的道德品质。
2.2 组织学生的课堂互动，形成有效教学氛围
在小学思想品德课程中教师可以组织学生进行课堂互动，让学生在课堂上可以自己表达自己的意见，对各种教学内容进行分析探讨，形成有效的教育氛围，对学生产生潜移默化的作用，促进学生良好品格的教育。
例如，在学习人教版小学思品课程中关于“欢欢喜喜庆国庆”这一课时，教师可以在课堂上通过提问的方式，吸引学生的注意力，让学生集中心思進行思考，如我们每年都有国庆节，那么大家具体都是如果度过的呢？大家都做过怎样有意义的事情呢？这样就可以将学生引入课文内容，让学生在课堂上进行分组讨论，对自己在国庆节的经历进行介绍，然后进行分析如何才能更好的过国庆节，学生之间可以相互借鉴，促进学生之间合作精神的培养。
2.3 运用各种故事或案例，设置有效教学情境
在小学思想品德课程中教师要进行对情境式教学方法的运用，可以充分利用各种趣味性或者悬疑性的故事案例，对学生开展课堂导入，设置有效的教学情境，对学生进行启发式的教育，培养学生的探究积极性，促使学生深入课文或者生活进行分析研究，提高学生对课程的理解，培养学生良好的道德品格。
例如，在学习小学思想品德课程中关于“诚实与信任”的知识时，教师可以根据学生的生活实际选择一些学生感兴趣的故事进行对课堂的导入，让学生进行有效的学习探究，如教师可以给学生讲一个故事《狼来了》，让学生认识到小男孩三次撒谎，最后没有人愿意相信他，导致自己因为没有人解救而失去生命，可以有效的教育学生 ，让小学生们认识到撒谎的严重性，促使学生在生活中不要撒谎，养成诚实守信的好习惯。
参考文献：
[1] 张沥.简析小学思品课情境式教学方法[J].学周刊，2018（11）.
[2] 刘燕.刍议如何让小学思品课堂回归生活[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[3] 高红燕.智慧翻转，自主探究——浅谈翻转课堂在小学思品课中的应用[J].中国校外教育，2016（13）.
（作者单位：泽库县和日镇唐德尕土禾寄宿制完小）