【摘 要】
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自从新版课程标准对语文课程的性质和任务给出了新的定义,强调其为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”后,越来越多的语文教师开始“关注表达”,关注学生语言运用
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自从新版课程标准对语文课程的性质和任务给出了新的定义,强调其为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”后,越来越多的语文教师开始“关注表达”,关注学生语言运用能力的发展.于是,大量的表达训练如雨后春笋般在语文课堂上涌现.毫无疑问,这对提高学生语文素养很有意义.但是长期以来,很多学生在这方面缺乏训练,尤其是中低年级的学生,他们本身的语言组织能力有限,课堂上进行表达练习难度很大.如果没有相应的方法,很难在课堂上获得想要的训练效果.
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