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摘 要：素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新是实施素质教育的关键，课堂教学又是实施素质教育的主渠道。如何在课堂教学中实施创新教育，是每一位教师应该不断探索和尝试的，就如何在小学数学课堂教学中实施创新教育阐述了几点看法。
关键词：小学数学；课堂教学；实施；创新教育
创新教育就是营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。而数学教育是注重思维活动的教育，如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性的学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题，也是培养学生的创新意识和实践能力的有效途径。下面就如何在小学数学课堂教学中实施创新教育谈几点看法。
一、建立真正的创新教育理念
实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育理念，所备的课程要与学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，要为提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
备课时要做到：教学目的、练习设置等要体现创新的思想，教学方法能适应时代和学生发展的需要，符合小学生数学思维的发展规律，教学过程要体现以学生为主体、师生合作学习的理念。
上课时要做到：关注每一位学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化，善于发现学生创造的小火花，给予激励性的评价，不断激励学生的创新欲望，最大限度地挖掘学生的潜能，促进每一位学生创新思维的发展。
二、树立远大目标，激发学习动力
在日常教学中，教师可以给学生讲讲中外数学家、科学家的故事，还可以讲一些和学生同龄的人在数学方面取得的突出成绩，并让每个学生知道，人的智力水平都差不多，只是后天努力的不同产生了不同的結果，让学生充分认识到只要努力自己的价值就是无限，因此从小就应该树立远大的目标。
三、培养学习兴趣，开发创新思维
课堂教学中实施创新教育，主要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。可是，学习毕竟不同于玩耍，学习要动脑筋、细心、认真才能取得好的效果，对于多数学生来说，做到这一点并不难，但难就难在少数学生身上，他们投入的热情并没有教师期望的那样高，因此要想方设法调动起这部分学生的学习积极性。
在教学中，创设创新情境，用故事、游戏导入新课，精练地讲授并提出问题，给学生充分的时间思考，以激发学生的创新思维。创设教学情境有多种做法：动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、问题解决的方法。如，教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。
同时，要积极营造宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。做到三个允许：允许学生热烈讨论；允许学生提出自己的观点；允许学生做“小老师”，上讲台进行讲解。还要鼓励不举手的学生发表自己的见解，即使不准确，教师也要给予鼓励，树立起他们的自信心。
四、引导自主学习，培养创新能力
学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。课堂教学中教师应采用合作学习的形式，充分发挥小组群体的活动功能，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新，从而培养学生的创新精神和能力。
比如，教学“两位数退位减法”时，例题26-7=（ ），摆小棒，小组讨论，交流后说出以下方法：
①26-7=（ ） 10-7=3 3 6=9 10 9=19
②26-7=（ ） 16-7=9 9 10=19
③26-7=（ ） 26-10 3=19
④26-7=（ ） 26-6-1=19
最后总结出（2）（3）的计算比较简洁。
这样，教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主体意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，使学生共享创新思维的乐趣，逐步形成一种努力创新的好习惯。
五、发展求异思维，提倡一题多解
巩固练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为了激发学生的创新精神，教师不能忽视学生在作业中出现的“别出心裁”的解题方法，教师一旦发现，要及时记录下来，然后重点讲评，表扬他们的创新精神，鼓励学生在求同思维的基础上，大胆求异，探索新的解题思路。如，学习了补充条件或问题，再解答后，有位学生这样解答“校园有23棵柳树，17棵杨树___？”
①柳树比杨树多多少棵？23-17=6（棵）
②杨树比柳树少多少棵？23-17=6（棵）
③杨树和柳树一共多少棵？23 17=40（棵）
显然这位学生熟练的掌握了多种方法。
讲评作业时我表扬他不满足一种方法的解答，善于思考不同解题方法，号召其他学生学习这位学生好学的精神。结果就有学生在解答“教室图书角有192本图书，___，现在有多少本图书？”
①借出去54本，192-54=138（本）
②又买来30本，192 30=222（本）
我又及时表扬了这些学生，这样久而久之，激发了学生创新的兴趣。
总之，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新是实施素质教育的关键，所以，如何更好地在教学中实施创新教育，需要我们每一位教师在今后的教学工作中不断地思索实践，不断地改进自己的教学方法，完善自己的教学行为。
（作者单位 甘肃省平凉师范学校附属小学）
关键词：小学数学；课堂教学；实施；创新教育
创新教育就是营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。而数学教育是注重思维活动的教育，如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性的学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题，也是培养学生的创新意识和实践能力的有效途径。下面就如何在小学数学课堂教学中实施创新教育谈几点看法。
一、建立真正的创新教育理念
实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育理念，所备的课程要与学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，要为提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
备课时要做到：教学目的、练习设置等要体现创新的思想，教学方法能适应时代和学生发展的需要，符合小学生数学思维的发展规律，教学过程要体现以学生为主体、师生合作学习的理念。
上课时要做到：关注每一位学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化，善于发现学生创造的小火花，给予激励性的评价，不断激励学生的创新欲望，最大限度地挖掘学生的潜能，促进每一位学生创新思维的发展。
二、树立远大目标，激发学习动力
在日常教学中，教师可以给学生讲讲中外数学家、科学家的故事，还可以讲一些和学生同龄的人在数学方面取得的突出成绩，并让每个学生知道，人的智力水平都差不多，只是后天努力的不同产生了不同的結果，让学生充分认识到只要努力自己的价值就是无限，因此从小就应该树立远大的目标。
三、培养学习兴趣，开发创新思维
课堂教学中实施创新教育，主要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。可是，学习毕竟不同于玩耍，学习要动脑筋、细心、认真才能取得好的效果，对于多数学生来说，做到这一点并不难，但难就难在少数学生身上，他们投入的热情并没有教师期望的那样高，因此要想方设法调动起这部分学生的学习积极性。
在教学中，创设创新情境，用故事、游戏导入新课，精练地讲授并提出问题，给学生充分的时间思考，以激发学生的创新思维。创设教学情境有多种做法：动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、问题解决的方法。如，教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。
同时，要积极营造宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。做到三个允许：允许学生热烈讨论；允许学生提出自己的观点；允许学生做“小老师”，上讲台进行讲解。还要鼓励不举手的学生发表自己的见解，即使不准确，教师也要给予鼓励，树立起他们的自信心。
四、引导自主学习，培养创新能力
学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。课堂教学中教师应采用合作学习的形式，充分发挥小组群体的活动功能，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新，从而培养学生的创新精神和能力。
比如，教学“两位数退位减法”时，例题26-7=（ ），摆小棒，小组讨论，交流后说出以下方法：
①26-7=（ ） 10-7=3 3 6=9 10 9=19
②26-7=（ ） 16-7=9 9 10=19
③26-7=（ ） 26-10 3=19
④26-7=（ ） 26-6-1=19
最后总结出（2）（3）的计算比较简洁。
这样，教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主体意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，使学生共享创新思维的乐趣，逐步形成一种努力创新的好习惯。
五、发展求异思维，提倡一题多解
巩固练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为了激发学生的创新精神，教师不能忽视学生在作业中出现的“别出心裁”的解题方法，教师一旦发现，要及时记录下来，然后重点讲评，表扬他们的创新精神，鼓励学生在求同思维的基础上，大胆求异，探索新的解题思路。如，学习了补充条件或问题，再解答后，有位学生这样解答“校园有23棵柳树，17棵杨树___？”
①柳树比杨树多多少棵？23-17=6（棵）
②杨树比柳树少多少棵？23-17=6（棵）
③杨树和柳树一共多少棵？23 17=40（棵）
显然这位学生熟练的掌握了多种方法。
讲评作业时我表扬他不满足一种方法的解答，善于思考不同解题方法，号召其他学生学习这位学生好学的精神。结果就有学生在解答“教室图书角有192本图书，___，现在有多少本图书？”
①借出去54本，192-54=138（本）
②又买来30本，192 30=222（本）
我又及时表扬了这些学生，这样久而久之，激发了学生创新的兴趣。
总之，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新是实施素质教育的关键，所以，如何更好地在教学中实施创新教育，需要我们每一位教师在今后的教学工作中不断地思索实践，不断地改进自己的教学方法，完善自己的教学行为。
（作者单位 甘肃省平凉师范学校附属小学）