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口述历史:一个时代的教育生活
【摘 要】
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【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2010年14期
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数学是一门让人变得聪慧的学科，通过数学学习应当让学生积累基本的数学活动经验，应在数学活动过程中发展学生的数学思维。以下将通过一年级《我们认识的数》这一实践活动课来阐述。 一、媒体演示，激趣导入 1.一颗算珠。 课始教师用课件出示计数器。 师：计数器上有一颗调皮的算珠，瞧，现在它在计数的哪一个数位上呢？（个位）表示数字几？ 现在它又跑到哪儿去了？（十位）又表示什么数呢？ 同样是一颗算珠，
在江苏省淮阴中学北院东侧，有一座灰砖青瓦、一宅三院、颇具典型江淮建筑风格的院落。它的主人就是苏皖近代教育事业的早期开拓者和实践家李更生。 李更生（1883—1927），名荃，出生于淮安的一个书香世家，被陆定一誉为“勇于革新的、实干的爱国教育家”。其毁家办学的行为，被毛泽东盛赞为“革命爱国行为”，其杰出的教育业绩，被载入《民国人物大辞典》《中华文化人物辞海·文化人物》等重要文献。 一、担国事，小
最近，听了特级教师虞大明老师执教的略读课文《祖父的园子》一课，感觉简洁明快、大气灵动，关注的是语言，是文字，是如何表达，是学生的阅读能力的提高。 片段一：学习的自主 师：看课题——《祖父的园子》，谁来把课题变成问题？ 生：祖父的院子是什么样的？ 师：好问题。请带着这个问题，浏览全文，当你脑海里有词语冒出来的时候，把这个词写在课题旁边。 （生自读、浏览，陆续写下几个词语：应有尽有 生机勃勃
[片段一]“半个也叫二分之一个”：从已有知识和经验到新知的最佳切入点 教师用课件呈现例题的情境图。引导学生操作、交流，指名演示其中的“分蛋糕”的过程。 师：在将“蛋糕”剪开前，你为什么要对折一下呢? 生：因为要把一个蛋糕平均分成2份。 教师板书“把一个蛋糕平均分成2份”，继续引导学生交流，得出了例题中虚线框中的三句话。也用课件呈现。 师：半个是多少个呢?请自学课本第98页例题下半部分
主持人语 课改十年，小学数学教学既有众多方面的变化，也有诸多方面的问题。而变化与问题又时常交织在一起，无法逐一解决，务求整体思考。譬如，小学数学历来都以“算术”为其主要内容，而此次课改，不管是2001年版的“课标”还是2011年版的“课标”却都把算术与代数连接在一起，并称之为“数与代数”。但是，如果我们不能从“数学本身”来“一视同仁”地对待算术与代数，那么这种“连接”也就无法成为“联结”。实际的
这段时间，我读的书，有些杂。有教育类的，有非教育类的。读教育类的书，难免有些功利性的色彩。不过，我以为教师不必回避功利性的读书，只是，不要全是功利性的读书。我当下读的《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》这本书，和我这几年所进行的课堂教学方式变革的实验有关。 读这本书，不是第一遍。2003年，我即购得这本书，当时就读了。它对我来说，既是一本论著，又是一套丛书。去年我陆续读了与其相关的3本书：
直觉是对客观世界的感悟和深刻的心理体验过程，它虽属于人的一种感知世界的能力和方式，但它绝非单纯的感知，而是充满着个性，洋溢着丰富的情感，是具有创造性的心灵表现形态。艺术作品是人类情感和精神生活的产物，它同样能够关注学生的内心世界和日益成长着的、深层次的精神生活，帮助学生发现艺术与情感相互作用的关系，学会用艺术的方式表达情感、宣泄情绪。而这种带有浓重情感色彩的直觉体验会让儿童的美术创作活动迸发出让人
【关键词】生活素材;切入点;尝试;反思;改进 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）41-0061-02 苏教版三上《认识分数》一课的教学目标，是让学生体会学习分数是来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发学生对数学学习的好奇心和兴趣。我们在年级内以同题切磋课的形式，对本课教学素材的选择和教学情境的设计进行了三次尝试和反思。通过
【设计理念】 从某种意义上来说，第一课时比第二课时更重要。初次接触文本，学生对文本有种“陌生感”，充满着阅读期待。如何介入文本，试着把作者的经验变成自己的经验，这是一项重要的阅读能力。在实际教学中，很多教师的第一课时的教学，往往陷入了僵化的套路。一般来说，无论哪篇课文的第一课时，都要实现三个目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；练习正确、流利地朗读课文；初步理解课文内容，理清文章脉络。造成僵