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在小学英语教学中，要提高教学质量，使课堂教学突出实效性，需要教师不断提高教学能力，并对教材内容进行深入挖掘，在教学中能有效对学生进行引导，提高他们的学习积极性。牛津小学英语教材内容包含的内容丰富，知识全面，同时和学生的生活紧密联系，能在学习过程中培养学生运用英语的能力。教材分成了几个大版块，每个版块的主题不相同，版块之间互不联系。在大容量的英语学习中，给教师和学生提高了学习的难度。在教学中，教师要对教材内容进行合理有效整合，使学生运用已有的应用知识进行新知识的探究，促进他们自主学习能力的提高。教材注重学生的全面综合发展，在教材的设计上突出了教材内容的趣味性，符合小学生的心理发展特点，使他们被书中丰富的插图所吸引，不由自主地对其中的内容进行主动探究。教材内容也突出了英语的交际性，教师在教材中要通过创设情境让学生进行英语对话练习，提高他们的英语口语交际能力。教师在进行教学中，要使课堂教学效果良好，使教学目标在有效的学习中实现，不能只依靠教材内容进行教材，需要教师对教材内容进行创新，通过融入生活中学生熟悉的各种情境来对知识进行整合教学，提高学生的学习兴趣。在对教材进行整合过程中，教师要进行教学优化，使课堂学习既能使学过的知识重现，又能引导学生运用旧知识来提高对新知识探究的效率。
一、深入探究教材内容，提高教师教学能力
由于教材内容和篇幅的限制，不能把所有和教材内容有关的资料都收集到其中。这就要求教师在运用英语教材时要学会对教材进行整合和加工。通过深入探究教材内容，挖掘教材的内涵，并结合其他版本的相同内容进行知识之间的联系。在备教材时，教师把各个版本的相同内容进行有效整合，使课堂教学内容更丰满，教学能顺利进行，并能通过各种话题来提高学生的兴趣，激发他们进行交际的欲望。在教学过程中，我除了对教学大纲规定的教材进行深入探究，还经常翻阅其他的英语教材来对知识进行扩充，例如，快乐英语，新标准英语，洪恩GOGO学英语等教材。每一种教材都具有其独特的特点，教师在教学中吸收各个教材中的优点，在教学中熟练运用，能有效提高教师的教学能力，运用丰富的教学内容来调动学生对英语知识的探究能力。
二、结合生活实际，提高学生的知识积累量
由于小学生对富有生趣的插图感兴趣，对简单易懂的英语交际用语有想学习和探究的欲望，教师可以运用小学英语教材中丰富的英语知识来调动学生的学习积极性，通过和生活紧密相关的英语教学来培养学生运用能力，使英语的实用性得到体现。由于教材各年级之间的跨度较大，学生在已有的知识水平下进行学习感到困难，这就会打击到他们对英语学习的兴趣。例如，在小学高年级学生学习节日、月份、星期、课程、气候等几个单元时，由于知识量大，其中的生词和词汇、句型较多，学生通过教学大纲中规定的几个课时的学习很难达到教学目标。所以，教师要结合学生的实际生活，在小学中年级进行英语学习时就渗透这些知识，到高年级学习时自然就很轻松地掌握了这些内容。所以，在进行各个年级的知识整合时，教师要由浅入深，让学生在愉快的氛围中不断地积累日常生活中经常接触到的单词和词汇，提高学生的知识积累量，使学生在学习时能不断提高英语能力，促使学生对英语学习产生更大的动力。
三、加强对话训练，促进学生的知识运用能力
小学英语教材中的内容是以话题形式出现的，每个话题之间的联系不多，在学习过程中，使学过的英语词汇和句型不能得到复现，这就使学生在学习过程中对知识不能通过复现来进行掌握。教材的编排特点对教师提出了更高的要求，教师需要深入分析和探究教材内容，找到新旧知识之间的联系，并把教材内容进重新整合，使学生在旧知识复现的过程中更好地掌握已经学过的知识，同时把旧知识和新知识的联系进行有效联系，提高学生的学习效率。例如，《牛津小学英语》6A Unit 2是日期月份的教学。教师在进行第一单元时就开始渗透这些知识，并且每天通过和学生的对话What date is it today？来进行。通过每天的渗透和复现，让学生既能很快掌握已有的知识，并能较快的学习新知识，提高新旧知识的联系。在学习第二单元的知识时，由于前面的渗透教学，他们已经掌握了句型 What date is it today？在学习其他内容时，学生能有效进行探究，使各个单元之间的知识得到有效整合。
四、设计有趣的教学环节，提高课堂实效性
小学英语教材各单元基本都是围绕某一话题展开听、说、写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。在教学中，教师要根据小学生的个性特点来设计一些他们感兴趣的学习环节，调动学生的学习积极性。例如，在学习新单词时，让学生分成小组进行单词记忆，然后比赛看哪个小组的学生记忆效果最好，有教师说出单词的意思，学生进行单词拼读。在教师为学生创设的竞赛式的学习氛围，学生的学习热情十分高涨，他们在热烈的氛围中有效地掌握了单词的学习。在活跃的氛围中，再进行句型的学习，并让学生在游戏活动中把句型进行掌握。在有趣的教学环境中，学生能轻松地掌握教学内容，并能激发他们对英语知识的探究欲望，调动学生的积极思维，使整个课堂充满活力，课堂教学实现了高效。
总之，在高效的小学英语教学过程中，教师要运用创新的思维对教材进行有效整合，使教材内容的学习顺序能够根据学生的认知规律进行教材。在学习过程中，学生从易到难逐渐掌握英语词汇和句型的运用，使他们体会到学习过程中获得的成功，激发学生更积极地投入到学习中。教师不仅在教学整合方面进行创新，在教学方法上也要融入新的教学元素，使课堂学习摆脱传统教学的沉闷，激发学生的积极思维，使他们在教师的引导下能够不断增强英语的实际运用能力，提高英语综合素质。
一、深入探究教材内容，提高教师教学能力
由于教材内容和篇幅的限制，不能把所有和教材内容有关的资料都收集到其中。这就要求教师在运用英语教材时要学会对教材进行整合和加工。通过深入探究教材内容，挖掘教材的内涵，并结合其他版本的相同内容进行知识之间的联系。在备教材时，教师把各个版本的相同内容进行有效整合，使课堂教学内容更丰满，教学能顺利进行，并能通过各种话题来提高学生的兴趣，激发他们进行交际的欲望。在教学过程中，我除了对教学大纲规定的教材进行深入探究，还经常翻阅其他的英语教材来对知识进行扩充，例如，快乐英语，新标准英语，洪恩GOGO学英语等教材。每一种教材都具有其独特的特点，教师在教学中吸收各个教材中的优点，在教学中熟练运用，能有效提高教师的教学能力，运用丰富的教学内容来调动学生对英语知识的探究能力。
二、结合生活实际，提高学生的知识积累量
由于小学生对富有生趣的插图感兴趣，对简单易懂的英语交际用语有想学习和探究的欲望，教师可以运用小学英语教材中丰富的英语知识来调动学生的学习积极性，通过和生活紧密相关的英语教学来培养学生运用能力，使英语的实用性得到体现。由于教材各年级之间的跨度较大，学生在已有的知识水平下进行学习感到困难，这就会打击到他们对英语学习的兴趣。例如，在小学高年级学生学习节日、月份、星期、课程、气候等几个单元时，由于知识量大，其中的生词和词汇、句型较多，学生通过教学大纲中规定的几个课时的学习很难达到教学目标。所以，教师要结合学生的实际生活，在小学中年级进行英语学习时就渗透这些知识，到高年级学习时自然就很轻松地掌握了这些内容。所以，在进行各个年级的知识整合时，教师要由浅入深，让学生在愉快的氛围中不断地积累日常生活中经常接触到的单词和词汇，提高学生的知识积累量，使学生在学习时能不断提高英语能力，促使学生对英语学习产生更大的动力。
三、加强对话训练，促进学生的知识运用能力
小学英语教材中的内容是以话题形式出现的，每个话题之间的联系不多，在学习过程中，使学过的英语词汇和句型不能得到复现，这就使学生在学习过程中对知识不能通过复现来进行掌握。教材的编排特点对教师提出了更高的要求，教师需要深入分析和探究教材内容，找到新旧知识之间的联系，并把教材内容进重新整合，使学生在旧知识复现的过程中更好地掌握已经学过的知识，同时把旧知识和新知识的联系进行有效联系，提高学生的学习效率。例如，《牛津小学英语》6A Unit 2是日期月份的教学。教师在进行第一单元时就开始渗透这些知识，并且每天通过和学生的对话What date is it today？来进行。通过每天的渗透和复现，让学生既能很快掌握已有的知识，并能较快的学习新知识，提高新旧知识的联系。在学习第二单元的知识时，由于前面的渗透教学，他们已经掌握了句型 What date is it today？在学习其他内容时，学生能有效进行探究，使各个单元之间的知识得到有效整合。
四、设计有趣的教学环节，提高课堂实效性
小学英语教材各单元基本都是围绕某一话题展开听、说、写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。在教学中，教师要根据小学生的个性特点来设计一些他们感兴趣的学习环节，调动学生的学习积极性。例如，在学习新单词时，让学生分成小组进行单词记忆，然后比赛看哪个小组的学生记忆效果最好，有教师说出单词的意思，学生进行单词拼读。在教师为学生创设的竞赛式的学习氛围，学生的学习热情十分高涨，他们在热烈的氛围中有效地掌握了单词的学习。在活跃的氛围中，再进行句型的学习，并让学生在游戏活动中把句型进行掌握。在有趣的教学环境中，学生能轻松地掌握教学内容，并能激发他们对英语知识的探究欲望，调动学生的积极思维，使整个课堂充满活力，课堂教学实现了高效。
总之，在高效的小学英语教学过程中，教师要运用创新的思维对教材进行有效整合，使教材内容的学习顺序能够根据学生的认知规律进行教材。在学习过程中，学生从易到难逐渐掌握英语词汇和句型的运用，使他们体会到学习过程中获得的成功，激发学生更积极地投入到学习中。教师不仅在教学整合方面进行创新，在教学方法上也要融入新的教学元素，使课堂学习摆脱传统教学的沉闷，激发学生的积极思维，使他们在教师的引导下能够不断增强英语的实际运用能力，提高英语综合素质。