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摘要：目前很多二本高校正处于由教学型大学向研究型大学的转变阶段，由于转型急迫，学校定位和发展理念比较混乱，出现了许多不合理的问题，严重制约了学校的长期发展需求，这是非常不利和危险的。建议二本高校要明确定位和发展理念，制定清晰的发展目标和合理的发展战略，使学校更好地履行国家和社会赋于它的责任和使命。
关键词：二本高校；教学型大学；研究型大学；定位；发展思路
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0145-02
一、引言
目前，有许多省属的二本高校，它们正处在由教学型大学向研究型大学的转变阶段，为了尽快完成这个阶段，他们大力引进人才，鼓励大家申请基金类项目，奖励科研人员。但有时也会出现一些过火行为，严重违背了教学和科研的发展规律，结果可能会适得其反。现在一些二本高校在发展过程中主要存在下列一些问题。
1.重科研轻教学。为了尽快完成由教学型大学向研究型大学的转变，有些二本高校很重视科研，在年终考核和年终奖励方面都大力向科研方面倾斜，对教学方面却重视投入得不够。其实教学是科研的基础，没有教学这个平台，科研也很难长期健康地发展。在中国这样的发展中国家，本科生的培养和教育是非常重要的，它们不仅承担着给国家培养基本建设人才的任务，而且对培养合格健康的良好公民也是非常重要的。世界上许多名牌大学如耶鲁大学等都很重视本科生的培养，因为这对一个国家的长期健康发展也是非常重要的，因为本科生的教育最能体现出教育者对高等教育本质的理解程度，最能体现高等教育的意义。本科生教育除了技术方面的训练以外，还要注重培养学生的全面素质，因而人文素养方面的教育也是必不可少的，这样培养出的学生才具有更健全的人格和理念，这对他们将来走向社会，担当和适应各种角色是非常重要的。所以无论是教学型大学还是研究型大学，本科生教育这一块是决不能放松和忽视的。
2.重视纵向基金类项目，轻视横向项目。现在一些二本高校很重视基金类项目，不停呼吁教师申请基金类课题，如国家自然科学基金、青年基金等。实际上并非所有教师都适合做基金类课题。如果没有很好的理论基础或特别钻研的话，是很难申请到或完成这类课题项目的。而横向的、生产性的项目一般教师均能胜任，而这些项目对教学的帮助更大。因为基金类项目一般只有研究生才能参与，而生产类项目本科生也能参与，所以这些项目对本科生的培养和教育更加重要，也正好解决二本高校在毕业实习和毕业设计方面不太正规的问题，而这也正是二本高校在发展过程中迫切需要解决的问题。二本学校要真正上档次，实现教学的正规化，必须要解决毕业实习和毕业设计方面正规化的问题。建议二本学校的领导要多和生产单位联系合作，尽量争取到一些横向的、生产性的项目，让毕业生在毕业实习时更多地参与到实际项目的工作中，毕业设计的题目也尽量和他们参与的实习项目有关，这样才能使他们得到更全面完善的培养和训练，对提高教学质量是有百利而无一害的。因此，二本高校目前最需要的不是基金类项目，而是横向的、生产性的项目。
3.行政化倾向过浓。有些大学的行政化倾向很浓，而一些二本高校尤甚，过分行政化的结果是在管理上出现外行管内行的现象，由行政部门制定的一些教学管理措施或太严或太松，因此都无法长期执行下去或难以收到应有的效果。教学管理措施还是要由教授委员会制定或行政部门制定后由教授委员会审议修改再经过一段时间试运行后再正式使用，这样制定出的政策才更符合实际，更具有可操作性，因而能长期地执行下去，也才会达到制定政策的初衷并且收到应有的效果，建议二本高校要尽快成立教授委员会，监督和指导与教学有关的一系列政策和措施的制定和使用，使学校的管理更加科学合理，这对学校长期健康地发展是非常有利而且是必不可少的，所以大学教育要尽快回归教育的本质，以培养出更健康、更合理、更符合国家未来发展需要的人才。
4.做工作避重就轻，喜欢一蹴而就。由于过分行政化，管理部门习惯按行政的那一套思路来做工作，做事过分重视短期效果而忽视学校的长期发展。做事避重就轻，对一些不太重要的工作抓得很紧，而对真正重要的工作却重视不够。如教学工作主要应该抓前期工作，如教案准备、多媒体课件制作使用、课堂效果、作业批改、答疑等，而现在有些学校却只抓后期的考试监考工作，对前期的教学工作却重视不够。另外，做事不注重平时的积累，喜欢一蹴而就，当有检查时就临时突击，仓促应附，这显然是非常不合理的。因为这样即使勉强应附过关，也很难导致学校长期的建设性的成长。因此，高校的领导者要把眼光放远一点，要树立清晰的发展目标和发展理念，做工作不是为了应对各种检查，也不是为了和别的学校攀比，而是使学校逐步走向正规化，长期全面健康地发展，为国家社会培养出更多的合格的良好人才。
5.教学工作量计算不甚合理。一些二本学校将授课学时定得很紧，尤其是一些实习和课程设计学时，如果事情认真做的话根本不够。另外，出试卷、改试卷、批改作业、答疑等都不算工作量，这样严重打击了教师的教学积极性，对提高学校教学质量也是有严重影响的。建议要将学时适当放宽，该给教师的工作量一定给够了，然后再對教师的工作做严格要求，如至少每个学年要对试卷、课程设计和毕业设计等重要工作成果作抽样检查，以便对教师的工作起监督和促进的作用，帮助他们养成平时良好的工作做事习惯，不要等检查来了又突击式地应附。也避免将教师捆绑在教学上，使他们有更多的时间和精力做自己的事情，这样对教师个人和学校的长期发展都是有利的。
6.考核条件经常变化。学校每年都要做年终考核，但考核条件经常变化，一会儿强调科研，一会儿强调教学，教人无所适从。就大多数二本高校目前的发展状况来说，大部分教师的年终考核还是以教学为主（少数专职科研人员除外），科研工作做参考或比重不要太大，要根据教师近几年来的教学工作量来考虑科研工作所占的比重，因为一个教学工作量较重的教师不可能有很多时间从事科研工作，短期内不可能有重要的科研成果。即使对专职科研工作的教师，由于科研工作有周期性，也不适合每年都做考核，建议最好2～3年考核一次。 7.一些课程设置和教学计划制定得不够合理和完善。现在一些高校对本科生的培养计划和培养理念是比较混乱的。目前应用型人才的培养还是应以专业为主，可以通过让学生自由选课、选修双学位、多开一些选修课或可以跨学校、跨专业听课等措施让有学术潜力的学生得到较全面的培养和训练，但对大多数学生来说还是以专业培养为主。课程设置得还是要具体针对性强一些，最好不要让不同专业的学生一起上课，因为有些学校要么授课学时定得不够或教师准备不足，教师上课时主要以某一个专业方面的知识讲授为主，对其他专业的知识要么没时间讲（学时不够），要么没能力讲（准备不足），这样对同时听课的其他专业的学生是非常不公平的，对他们的专业学习也是非常不利甚至是有害的，这样培养出的学生往往“四不像”，既无很广的知识面，专业基础又不牢固，对他们以后的职业发展是非常不利的。因此对以主要培养应用型人才的二本高校，还是要强调专业学习，课程设置和教学计划要制定得具体和针对性强一些，要强调核心专业课和专业基础课的学习，并且尽量要让不同专业的学生分开上专业基础课和核心专业课，以帮助他们打下较扎实的专业基础，更好地应对毕业后的工作实践。
8.一些政策和发展思路制定得不甚合理。二本高校在快速发展过程中需要不断引进国外和国内高校的一些先进经验，以免少走弯路，更快地完成自己的发展过程。但在引进别人的先进经验时也要和自己学校的实际情况相结合，不要引进一些不合适的经验或引进时不做调整全盘照搬执行。另外在制定政策和发展战略时要考虑本学校的实际情况，要从现实出发，不要不顾自己学校的实际情况盲目和别的高校进行攀比。要先把学校各方面的基础工作做好，如教学和管理工作等，尽快实现教学和管理的正规化，然后再向更高更远的目标发展。要重视学校发展的阶段性，有些阶段是不能超越和跨跃的，必须脚踏实地，一步一步地前进。
9.学校定位和发展理念不甚清楚。目前，大多数二本高校的定位应该还是教学型大学或教学研究型大学，那么它的主要任务还应该是教学。但大多数二本高校却将科研看作主要任务，在职称评定和年终考核方面均以科研为主，平常对教学工作也重视不够，缺少对一些教学项目如多媒体课件制作或教案准备工作方面的评比奖励和促进作用。对教学质量也重视不够，对主要教学成果如毕业设计、课程设计和考试试卷平时很少考核验收，也没有固定的评价标准，到上级来检查时再临时制定一个标准突击应付。这样使许多人养成平常做事不认真，到有检查时再临时抱佛脚的习惯。这样对教师的职业素养的养成甚至对学生的培养都是非常不利的，对学校的正规化发展也是非常不可取的。建议二本高校目前的主要任务还是要放在教学上，尽快实现教学的正规化，多开展教学方面的学术研究，重视教学质量建设，为学校的长期发展打下一个良好的基础。
二、结语
二本学校由于基础弱、底子薄，而目前又处于赶帮超的阶段，出现一些过火的行为也是可以理解的，但不能过分。十年树木，百年树人，教书育人的工作是非常重要的，任何时候都不能脱离学校的实际情况盲目发展。对学校来说，任何时候教学工作都是非常重要的，决不能忽视。即使强调科研，也应该教学科研两手抓，绝不能过分偏颇一方。尤其在目前的发展阶段，轻视教学是非常危险的，因为教学不仅是科研的基础，也是学校的发展基础，这个基础是决不能忽视的。因此建议一些二本高校还是要将学校在短期内的定位及发展理念搞清楚，不要盲目地攀比和跨越，还是要将现阶段该做的事情做好，打好各方面的基础，为以后向更高的目标发展儲备潜力和资源。
参考文献：
[1]张家勇，朱玉华.耶鲁大学本科人才培养模式探析[J].北京教育（高教），2012，（10）：77-80.
[2]赵庆年，祁晓.研究型大学的基本职责[J].高教探索，2012，（5）：5-10.
[3]吴洪富.大学教学与科研关系的历史演化[J].高教探索，2012，（5）：98-103.
作者简介：孔令霞（1964-），女，河北廊坊人，讲师，研究方向是岩土工程；胡其志（1970-），男，湖北麻城人，教授，研究方向是岩土工程。
关键词：二本高校；教学型大学；研究型大学；定位；发展思路
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0145-02
一、引言
目前，有许多省属的二本高校，它们正处在由教学型大学向研究型大学的转变阶段，为了尽快完成这个阶段，他们大力引进人才，鼓励大家申请基金类项目，奖励科研人员。但有时也会出现一些过火行为，严重违背了教学和科研的发展规律，结果可能会适得其反。现在一些二本高校在发展过程中主要存在下列一些问题。
1.重科研轻教学。为了尽快完成由教学型大学向研究型大学的转变，有些二本高校很重视科研，在年终考核和年终奖励方面都大力向科研方面倾斜，对教学方面却重视投入得不够。其实教学是科研的基础，没有教学这个平台，科研也很难长期健康地发展。在中国这样的发展中国家，本科生的培养和教育是非常重要的，它们不仅承担着给国家培养基本建设人才的任务，而且对培养合格健康的良好公民也是非常重要的。世界上许多名牌大学如耶鲁大学等都很重视本科生的培养，因为这对一个国家的长期健康发展也是非常重要的，因为本科生的教育最能体现出教育者对高等教育本质的理解程度，最能体现高等教育的意义。本科生教育除了技术方面的训练以外，还要注重培养学生的全面素质，因而人文素养方面的教育也是必不可少的，这样培养出的学生才具有更健全的人格和理念，这对他们将来走向社会，担当和适应各种角色是非常重要的。所以无论是教学型大学还是研究型大学，本科生教育这一块是决不能放松和忽视的。
2.重视纵向基金类项目，轻视横向项目。现在一些二本高校很重视基金类项目，不停呼吁教师申请基金类课题，如国家自然科学基金、青年基金等。实际上并非所有教师都适合做基金类课题。如果没有很好的理论基础或特别钻研的话，是很难申请到或完成这类课题项目的。而横向的、生产性的项目一般教师均能胜任，而这些项目对教学的帮助更大。因为基金类项目一般只有研究生才能参与，而生产类项目本科生也能参与，所以这些项目对本科生的培养和教育更加重要，也正好解决二本高校在毕业实习和毕业设计方面不太正规的问题，而这也正是二本高校在发展过程中迫切需要解决的问题。二本学校要真正上档次，实现教学的正规化，必须要解决毕业实习和毕业设计方面正规化的问题。建议二本学校的领导要多和生产单位联系合作，尽量争取到一些横向的、生产性的项目，让毕业生在毕业实习时更多地参与到实际项目的工作中，毕业设计的题目也尽量和他们参与的实习项目有关，这样才能使他们得到更全面完善的培养和训练，对提高教学质量是有百利而无一害的。因此，二本高校目前最需要的不是基金类项目，而是横向的、生产性的项目。
3.行政化倾向过浓。有些大学的行政化倾向很浓，而一些二本高校尤甚，过分行政化的结果是在管理上出现外行管内行的现象，由行政部门制定的一些教学管理措施或太严或太松，因此都无法长期执行下去或难以收到应有的效果。教学管理措施还是要由教授委员会制定或行政部门制定后由教授委员会审议修改再经过一段时间试运行后再正式使用，这样制定出的政策才更符合实际，更具有可操作性，因而能长期地执行下去，也才会达到制定政策的初衷并且收到应有的效果，建议二本高校要尽快成立教授委员会，监督和指导与教学有关的一系列政策和措施的制定和使用，使学校的管理更加科学合理，这对学校长期健康地发展是非常有利而且是必不可少的，所以大学教育要尽快回归教育的本质，以培养出更健康、更合理、更符合国家未来发展需要的人才。
4.做工作避重就轻，喜欢一蹴而就。由于过分行政化，管理部门习惯按行政的那一套思路来做工作，做事过分重视短期效果而忽视学校的长期发展。做事避重就轻，对一些不太重要的工作抓得很紧，而对真正重要的工作却重视不够。如教学工作主要应该抓前期工作，如教案准备、多媒体课件制作使用、课堂效果、作业批改、答疑等，而现在有些学校却只抓后期的考试监考工作，对前期的教学工作却重视不够。另外，做事不注重平时的积累，喜欢一蹴而就，当有检查时就临时突击，仓促应附，这显然是非常不合理的。因为这样即使勉强应附过关，也很难导致学校长期的建设性的成长。因此，高校的领导者要把眼光放远一点，要树立清晰的发展目标和发展理念，做工作不是为了应对各种检查，也不是为了和别的学校攀比，而是使学校逐步走向正规化，长期全面健康地发展，为国家社会培养出更多的合格的良好人才。
5.教学工作量计算不甚合理。一些二本学校将授课学时定得很紧，尤其是一些实习和课程设计学时，如果事情认真做的话根本不够。另外，出试卷、改试卷、批改作业、答疑等都不算工作量，这样严重打击了教师的教学积极性，对提高学校教学质量也是有严重影响的。建议要将学时适当放宽，该给教师的工作量一定给够了，然后再對教师的工作做严格要求，如至少每个学年要对试卷、课程设计和毕业设计等重要工作成果作抽样检查，以便对教师的工作起监督和促进的作用，帮助他们养成平时良好的工作做事习惯，不要等检查来了又突击式地应附。也避免将教师捆绑在教学上，使他们有更多的时间和精力做自己的事情，这样对教师个人和学校的长期发展都是有利的。
6.考核条件经常变化。学校每年都要做年终考核，但考核条件经常变化，一会儿强调科研，一会儿强调教学，教人无所适从。就大多数二本高校目前的发展状况来说，大部分教师的年终考核还是以教学为主（少数专职科研人员除外），科研工作做参考或比重不要太大，要根据教师近几年来的教学工作量来考虑科研工作所占的比重，因为一个教学工作量较重的教师不可能有很多时间从事科研工作，短期内不可能有重要的科研成果。即使对专职科研工作的教师，由于科研工作有周期性，也不适合每年都做考核，建议最好2～3年考核一次。 7.一些课程设置和教学计划制定得不够合理和完善。现在一些高校对本科生的培养计划和培养理念是比较混乱的。目前应用型人才的培养还是应以专业为主，可以通过让学生自由选课、选修双学位、多开一些选修课或可以跨学校、跨专业听课等措施让有学术潜力的学生得到较全面的培养和训练，但对大多数学生来说还是以专业培养为主。课程设置得还是要具体针对性强一些，最好不要让不同专业的学生一起上课，因为有些学校要么授课学时定得不够或教师准备不足，教师上课时主要以某一个专业方面的知识讲授为主，对其他专业的知识要么没时间讲（学时不够），要么没能力讲（准备不足），这样对同时听课的其他专业的学生是非常不公平的，对他们的专业学习也是非常不利甚至是有害的，这样培养出的学生往往“四不像”，既无很广的知识面，专业基础又不牢固，对他们以后的职业发展是非常不利的。因此对以主要培养应用型人才的二本高校，还是要强调专业学习，课程设置和教学计划要制定得具体和针对性强一些，要强调核心专业课和专业基础课的学习，并且尽量要让不同专业的学生分开上专业基础课和核心专业课，以帮助他们打下较扎实的专业基础，更好地应对毕业后的工作实践。
8.一些政策和发展思路制定得不甚合理。二本高校在快速发展过程中需要不断引进国外和国内高校的一些先进经验，以免少走弯路，更快地完成自己的发展过程。但在引进别人的先进经验时也要和自己学校的实际情况相结合，不要引进一些不合适的经验或引进时不做调整全盘照搬执行。另外在制定政策和发展战略时要考虑本学校的实际情况，要从现实出发，不要不顾自己学校的实际情况盲目和别的高校进行攀比。要先把学校各方面的基础工作做好，如教学和管理工作等，尽快实现教学和管理的正规化，然后再向更高更远的目标发展。要重视学校发展的阶段性，有些阶段是不能超越和跨跃的，必须脚踏实地，一步一步地前进。
9.学校定位和发展理念不甚清楚。目前，大多数二本高校的定位应该还是教学型大学或教学研究型大学，那么它的主要任务还应该是教学。但大多数二本高校却将科研看作主要任务，在职称评定和年终考核方面均以科研为主，平常对教学工作也重视不够，缺少对一些教学项目如多媒体课件制作或教案准备工作方面的评比奖励和促进作用。对教学质量也重视不够，对主要教学成果如毕业设计、课程设计和考试试卷平时很少考核验收，也没有固定的评价标准，到上级来检查时再临时制定一个标准突击应付。这样使许多人养成平常做事不认真，到有检查时再临时抱佛脚的习惯。这样对教师的职业素养的养成甚至对学生的培养都是非常不利的，对学校的正规化发展也是非常不可取的。建议二本高校目前的主要任务还是要放在教学上，尽快实现教学的正规化，多开展教学方面的学术研究，重视教学质量建设，为学校的长期发展打下一个良好的基础。
二、结语
二本学校由于基础弱、底子薄，而目前又处于赶帮超的阶段，出现一些过火的行为也是可以理解的，但不能过分。十年树木，百年树人，教书育人的工作是非常重要的，任何时候都不能脱离学校的实际情况盲目发展。对学校来说，任何时候教学工作都是非常重要的，决不能忽视。即使强调科研，也应该教学科研两手抓，绝不能过分偏颇一方。尤其在目前的发展阶段，轻视教学是非常危险的，因为教学不仅是科研的基础，也是学校的发展基础，这个基础是决不能忽视的。因此建议一些二本高校还是要将学校在短期内的定位及发展理念搞清楚，不要盲目地攀比和跨越，还是要将现阶段该做的事情做好，打好各方面的基础，为以后向更高的目标发展儲备潜力和资源。
参考文献：
[1]张家勇，朱玉华.耶鲁大学本科人才培养模式探析[J].北京教育（高教），2012，（10）：77-80.
[2]赵庆年，祁晓.研究型大学的基本职责[J].高教探索，2012，（5）：5-10.
[3]吴洪富.大学教学与科研关系的历史演化[J].高教探索，2012，（5）：98-103.
作者简介：孔令霞（1964-），女，河北廊坊人，讲师，研究方向是岩土工程；胡其志（1970-），男，湖北麻城人，教授，研究方向是岩土工程。