摘要：实施新教法，建设开放而有活力的小学语文新课堂就要更新观念，精心设计教学流程，并且留给学生充足的自主学习时间。
　　关键词：新教法　观念　自主
　　新一轮语文课程标准致力于教学方式的革新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。这就要求我们处在教学一线的教师更新观念，改革教学方式，把自由还给学生，让学生自主探究，获取知识。下面是本人在教学实践中得到的一点体会及认识。
　　一、更新观念是实施新教法的前提
　　传统的教学是教师讲，学生听；教师提出问题，学生进行回答。教师最后还要规范学生的答案。长期以来，教师成了知识的传授者，学生成了接受知识的容器。要改变这种现状，作为教师，我们首先要改变观念。我们要认识到教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，是教育教学的研究者，而学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。教师只有深刻地认识到这一点，才可谈新教法，否则将会名不副实。
　　二、精心设计，大胆放手，新教法才会行之有效，获得预期的效果
　　在课前，教师深钻教材，把握好教材的实质，而且要熟知学生情况，在此基础上，精心设计好每一个环节，并应考虑会出现的情况和应对措施。上课时，教师要大胆放手，让学生自主探究，去发现问题、解决问题。教师在检查学生的自主探究时要善于抓住学生的独特见解，肯定学生的优点，对不足的地方加以点拨，做到多鼓励，少批评，充分调动每一位学生学习的积极性，帮学生树立起自信心，让学生感到“我能行”，从而提高课堂效率。如在教《挑山工》一课时，课前我深钻教材，懂得这一课告诉我们一个道理：认定目标，坚持不懈，就一定能达到目的。我又注意到我班学生的好奇心强，对一切问题都要追根问底。在教学时，我先让学生自读课文，读完之后提出自己不懂的问题。同学们读后，一个一个的问题层出不穷，对于简单的问题，我及时和同学讨论解答，对于和课文主题相关的问题，我及时予以板书，以便讨论，然后根据学生提出问题，我大胆放手，让学生自己组成小组，通过讨论、交流去解决问题、理解课文。最后全班交流时，我发现同学们都已把握住了课文的主题，比平时的效果好得多。
　　三、留给学生充足的时间，新教法才会得心应手
　　学生进行自主学习，除了教师提供的资料、参考书外，学生自己也要查找一些资料，这就需要一些时间。在上课的过程中，教师除了指导、帮助学生以外，其余时间留给学生，让自己去支配，只有这样，新教法才会得心应手。
　　以上几点只是我本人的一点拙见，有什么不妥之处，还望各位同仁指点，以便我们在语文教学中共同进步。
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