【摘 要】
：
历史在发展,历史学也必然要发展。新的历史研究,需要新的思维和新的表达。信息史学正是基于这样的理论认知,作为对20世纪下半叶以来时代变革潮流和新世纪新挑战的一种积极回应而提出的。信息史学认为,历史学的存在依赖于\"文本\"承载的信息,而历史的本原是信息;历史认识论架构实际上存在复杂的嵌套结构,其主客体在这一架构中的有效互动依赖于信息流作用;探究信息时代人类历史发展需要全方位跨学科\"新综合\",为此信息史学倡导开放性的方法论研究和运用。信息史学旨在清除不同学科话语体系之间的藩篱,营建能够将历
【基金项目】
：
国家社会科学基金重大招标项目“当代国际史学研究及其发展趋势”(12&ZD186)之子项目“信息历史学”资助成果
论文部分内容阅读
历史在发展,历史学也必然要发展。新的历史研究,需要新的思维和新的表达。信息史学正是基于这样的理论认知,作为对20世纪下半叶以来时代变革潮流和新世纪新挑战的一种积极回应而提出的。信息史学认为,历史学的存在依赖于\"文本\"承载的信息,而历史的本原是信息;历史认识论架构实际上存在复杂的嵌套结构,其主客体在这一架构中的有效互动依赖于信息流作用;探究信息时代人类历史发展需要全方位跨学科\"新综合\",为此信息史学倡导开放性的方法论研究和运用。信息史学旨在清除不同学科话语体系之间的藩篱,营建能够将历史学与信息科学予
其他文献
随着经济的发展,科技的广泛应用,特别是智能手机的普及,人民的生活方式也发生了翻天覆地的变化。面对新经济下新的家长、新的学生,教师这个职业也面临着更多的压力。如何将这些压力转变为动力,立足于教师的担当,通过审视自己的内心,从心再出发,找到新的动力,在教师的平凡岗位上做出新的成绩是每一个教育人需要积极面对的。本篇文章我将以一个幼儿园教师的身份从立足于担当和审视“五心”两方面阐述我的想法。
2020年3月初,在拉斯韦加斯举行的UFC终极格斗冠军赛女子草量级世界冠军卫冕战上,张伟丽击败波兰挑战者乔安娜。赛前,乔安娜在对战海报上给自己添了一副防毒面具,她的粉丝一度挑衅,对张伟丽大喊\"冠状病毒\"。记者见面会上,乔安娜喋喋不休地说:\"别惹波兰力量,我会完爆你。你从来没遇到我这么强的对手,不知道冠军意味着什么。我会证明你就是个小女孩。你不尊敬这项运动,我会在周日的比赛中让你臣服,让你放弃。\"
教育自改革开放至今就是国家与社会重点关注的方面,因为社会对高素质人才的需求增加,而教育又是培养高素质人才的主要途径,所以如何提高教育质量就显得尤为重要。而在教育学科种数学学科能培养学生的理性思维与逻辑思维,但学生在数学学科的学习中有很多问题,特别是在中等职业学校中这种现象更加明显,因为职业学校中大部分学生成绩较低,本身的学习能力不强,而且学校相比于文化学科更加重视职业学科。
陕西兴平素有\"布衣之乡\"的美誉,民间盛行土布纺织,历史上的张良卖布即源于此。关中农村是纯棉土织布的发源地之一,千百年来一直延续着农闲时妇女在家纺线织布的习俗。如今,土织布所具有的民族图案、古老民间工艺等特点,已使它成为一项文化遗产,在当今崇尚绿色消费,回归自然的潮流中,土织布受到广泛追捧。土织布纺线织布的工艺没有统一标准,全靠世世代代手口相传。
对中职计算机基础课程的探索永不停止,在计算机应用基础课程中,什么样的教学模式对中职学生更加有效,一直是广大中职计算机教师的重要课题。在中职计算机应用基础专业课程的教学模式中,项目教学模式是一种非常好的选择。
我们一直提倡优生优育,却对生命的优逝重视不够。\"如果您的心脏停搏,您希望做心脏复苏吗?\"\"您愿意采取气管插管和机械通气这样的治疗吗?\"\"如果不能自行进食,您愿意采取鼻饲或静脉营养吗?\"当我们年老体衰或身患重病躺在床上时,对这些问题的回答是什么呢?据世界卫生组织统计,全球每年有两千万人需要生命末期的安宁疗护。安宁疗护主要目的就是\"善终\",对治愈性治疗无反应的晚期患者给予积极和全面的照顾。
本刊《金婚榜》栏目真诚征集走过50年人生岁月的夫妻间的故事,文章主要叙述他们面对人生风雨携手奋斗,积极生活的足迹。另有《半生缘》新栏目,征集丧偶或离异老人组建新家庭,共创幸福生活的故事。如有读者掌握这两方面的线索,亦可提供给我们,编辑部将派人前往采访。
\"军功章有我的一半,也有你的一半……\"这是\"两弹一星\"元勋孙家栋最喜欢的一首歌。沉甸甸的奖章里,同样凝结着妻子魏素萍的付出。1959年,对孙家栋来说紧张又忙碌,一年前他从苏联回国,因留学时品学兼优,且获过\"斯大林奖章\",人还未到,就已被国防部第五研究院院长钱学森看中了。发展导弹事业急需人才,尽管多年来学的是航空理论,但钱学森的信任还是让孙家栋激动不已。
金岳霖的《知识论》是中国第一部真正意义上的知识论著作,具有里程碑式的意义,但也存在着一些可商榷之处。笔者针对该著作提出了如下五个问题,并给出自己的看法。一是,知识论的目标并不仅仅是\"通\",而应当是规范。二是,知识论无法以\"正觉\"为出发点。三是,\"所与\"的不可能是独立存在的外物。四是,\"代表说\"(表象说)并非用不着或\"说不通\"。五是,\"真\"不仅仅是一个知识论的概念,而首先是存在论的(形上学的)概念。