摘要：随着新课标的出台，对于我国高中教育提出了更高的要求，其中对于高中美术鉴赏课的教学方式提出了全新的要求，要求高中美术鉴赏课要不断创新和丰富自身的教学方法，要求老师转变传统的教学观念，积极创新美术鉴赏课程的教学方法，增加学生在美术鉴赏课中的实践机会，提高学生对于美术作品的实际鉴赏能力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，本文结合现阶段我国高中美术鉴赏课堂教学的概况，提出新课改背景下高中美术鉴赏课的教学改革方略以及教学方式的改进措施，提高高中美术鉴赏的教学水平。
　　关键词：新课程改革;高中教育;美术鉴赏;教学方法;改革创新
　　一、 引言
　　我国教学新课改的重要目标，就是强调对于学生综合素质的重视，促进学生“德、智、体、美”全面发展，培养具有综合素质的人才，其中着重提高了高中的美术鉴赏课程的教学，提高学生的审美能力。高中阶段，学生们的身体和心理都处在发展趋于成熟的时期，在这一段时间内，注重对于学生审美能力的培养，不仅可以提高学生对于美术作品的审美能力，而且可以提高学生们整体的审美水平，提高学生们的生活品质。
　　二、 现阶段我国高中美术鉴赏课堂教学的概况分析
　　因为我国长期应试教学模式的存在，导致高中阶段的教学过程中，对于美术鉴赏课程的重视程度远远不够，基本上将更多的教学时间和教学资源运用到常规科目的教学中，一些高中学校将美术鉴赏课的时间，用来安排其他学科，更有甚者，一些高中学校压根就没有开设美术鉴赏课程。高中学校对于美术鉴赏课程的教学资源重视程度也不够，高中美术鉴赏教师的整体教学水平比较低，在实际的美术鉴赏教学中的教学观念和教学方式都比较落后，相比于西方发达国家，存在着较大的差距，教学模式积弊已久，依然影响着高中美术鉴赏的课堂教学，在这样的现实面前，提高高中美术鉴赏课程的地位依然任重而道远。
　　三、 新课改背景下高中美术鉴赏课的教学改革方略
　　情境互动教学模式在高中美术鉴赏教学中的运用，要采取科学、合理、有效的方式，从而使得情景互动教学模式充分发挥其巨大的促进作用，使高中美术鉴赏教学取得事半功倍的效果。
　　（一） 情境互动教学法的作用
　　美术鉴赏教学运用情境互动法教学对于教学具有重要的促进作用，主要体现在三个方面：第一，有助于激发学生的学习兴趣。情境互动教学法可以将比较抽象的美术鉴赏知识转换成学生更加容易理解的与自己生活密切相关的实际内容，通过实际化的教学方式，拉近美术鉴赏知识与学生生活的距离，不仅可以激发学生学习美术鉴赏的兴趣，而且可以让学生了解到美术鉴赏知识的重要性。第二，培养学生的实践能力。学习美术鉴赏知识不仅要提高学生的美术鉴赏知识水平，更重要的是要提高学生解决实际问题，通过情境互动教学法可以让学生真正在生活中应用鉴赏知识，提高学生的實践应用能力。第三，有助于学生感悟美术鉴赏课程的魅力。很多鉴赏知识的产生都是来源于生活，为了解决生活中遇到的问题，可以帮助人们更好的生活，在高中美术鉴赏教学中运用情境互动法，可以让学生认识到美术鉴赏的重要性，从而激发学生学习鉴赏知识的主动性。
　　（二） 从生活中导入情境激发学生的学习兴趣
　　情境互动教学法在高中美术鉴赏教学中的应用，首先可以从生活中导入情境激发学生的学习兴趣，高中美术鉴赏老师要转变教学观念，改变传统课堂教学只立足于教材内容，而是可以考虑创设一些生活化情境，通过实际生活化情境的设置，可以拉近美术鉴赏教学与生活的距离，从而激发学生学习美术鉴赏知识的主动性，提高课堂教学效果。例如，在开展美术鉴赏教学过程中，老师可以借助多媒体教学设备，给学生们展示几幅名家作品，让学生们进行鉴赏，然后鼓励学生积极发表自己的看法，对于一些鉴赏发言优秀的学生，老师要给予充分的表扬，以此来激发全班同学的发言积极性，从而在班级中营造良好的学习氛围，通过这样的方式不仅可以利用表演情景互动教学即活跃了课堂气氛，又把枯燥难以理解的鉴赏过程进行具体化学习。此外，高中美术鉴赏老师，可以组织学生到一些艺术品收藏地点进行实地的作品观赏，这样也可以显著提高学生们的学习热情，真正地感受到艺术鉴赏课程的乐趣所在。
　　（三） 艺术源自生活，加强美术知识的延伸和拓展
　　艺术来源于生活，在高中美术鉴赏教学汇总，美术鉴赏老师应该将艺术鉴赏与现实生活连接起来，让学生认识到美术鉴赏并不是脱离生活而存在的，反而是与现实生活具有密切的关系。对于高中时期的美术鉴赏教学。老师可以引导学生开展探究式学习，提高学生的自主学习能力，例如，在实际的美术鉴赏教学中，老师可以给学生推荐一些有效的美术鉴赏教学书籍以及教学视频，让学生可以有更丰富的方式进行美术鉴赏的学习，探究式学习，可以让学生有更加明确的学习目的，带着目的进行学习可以显著提高学生的学习效率，提高学生的创新性思维能力，实现师生间教与学的共同进步。
　　（四） 重视沟通交流，配合完成课堂教学
　　在高中美术鉴赏教学中，高中老师要转变自身传统的教学观念，更新自己的教学方式，老师在课堂上，应该充分发挥学生的主观能动性，将课堂的主体交还给学生，老师自己则扮演一个答疑、解惑的角色。老师要注重在课堂教学过程中，对于学生的提问，积极鼓励学生进行课堂发展，发表自己对于一副美术作品的看法，敢于表达自己的想法。此外，老师可以根据班级学生的身心特点，发扬独特的个性化特点，高中美术教师可以根据这一点，促进学生们之间的互动交流，为学生阐述自身的美术作品鉴赏观点提供平台。
　　四、 教学方式的改进探索
　　（一） 传统教学方式的巩固
　　现阶段对于高中美术鉴赏教学方式的改进和探索，并不是意味着对于传统教学模式的传统否定，而是应该在传统教
　　学基础上，进行教学方式的创新，是对于传统教学方式的巩固和发展。高中美术鉴赏教学主要包括“看”“读”和“感”三个环节，通过“看”的教学方式，可以提高学生的上课注意力，集中精神进行课程的学习：通过“读”的方式，增加学生对于教学内容的认识和理解，增强学生对于美术鉴赏知识的感悟能力;通过“感”的方式，让学生在领悟以后可以消化吸收，以便于得到启发和再创造，形成对自然、社会现象的深度思考。 　　（二） 采用新的教学方法
　　1. 情景模拟法
　　通过一些具有实际生活的情景模拟，增加美术鉴赏教学与实际生活中的联系，拉近对于美术鉴赏学习与实际生活的距离，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，改变学生以往被动学习的尴尬局面。
　　2. 分组讨论法
　　高中美术鉴赏老师，可以根据班级学生的身心特点，对班级学生进行分组，然后在教学过程中，老师可以给学生们布置相关的美术鉴赏任务，然后让各个小组进行讨论、分析，学生之间可以充分发挥自己的主观能动性，畅所欲言，然后选出小组代表进行发言，增加学生之间相互的交流互动，丰富学生的集体生活。
　　3. 实地考察法
　　实地考察法，就是老师组织学生到一些美术作品储藏的地点，进行实地的参观，让学生近距离的接触实际的艺術作品，通过实地的考察，学生对于作品的欣赏，是远远不同于通过屏幕进行鉴赏的。例如，讲授苏州园林部分，可以采用实地考察法，通过实地参观学习，不仅可以了解园林实景中中国历代书法手迹，还可以让学生学会化实景为情思，产生意境之美，获得精神满足，达到课堂教学无法实现的效果。
　　4. 多媒体教学法
　　多媒体教学法，是美术鉴赏客场教学的重要途径，通过多媒体的教学方法，可以将传统单一、枯燥的美术鉴赏课堂，变得更加生动和直观，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在讲授西方现代绘画时，我们可借助多媒体教室，除了把各种西方现代绘画作品用形象的课件图片和视频展示给学生，通过多媒体可以把教材抽象的文字描述变得生动具体，有效吸引学生的学习热情。
　　五、 结语
　　综上所述，新课程改革下改革下高中美术鉴赏课的教学方法，要不断地进行创新和发展，跟上时代发展的脚步，采取综合性的教学方式，提高高中美术鉴赏的教学水平。在教学过程中，应用情境互动教学法;从生活中导入情境激发学生的学习兴趣;艺术源自生活，加强美术知识的延伸和拓展;重视沟通交流，配合完成课堂教学，从而为社会培养更多具有艺术鉴赏能力的人才。
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　　作者简介：
　　梁淑文，广东省信宜市，广东省信宜市第三中学。